西師大版三年級數學下冊《5.2小數的初步認識(二)》教學反思_第1頁
西師大版三年級數學下冊《5.2小數的初步認識(二)》教學反思_第2頁
西師大版三年級數學下冊《5.2小數的初步認識(二)》教學反思_第3頁
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文檔簡介

1、5.2小數的初步認識（二）教學反思一、創設情景，體驗數學與生活的聯系。課堂上，我借助教科書上提供的資源，應用現代教育手段，給學生創設了三名小朋友測身高的活動情境， 并讓學生根據身高進行比較大小。自然而然的引出新課， 使學生感到小數和我們的生活有密切的聯系，它在生活中有廣泛的應用。二、注重遷移，提供充分發揮的空間。這節內容與前面所學的整數大小的比較有內在聯系。 我充分利用這些有利的條件， 給學生創設自主探索的空間。 讓學生根據已有的知識經驗對小數的大小比較進行嘗試， 激發新舊知識之間的聯系， 發揮積極的遷移作用。注重知識的遷移，培養學生主動學習的能力，同時進行適當的引導，讓學生的思路回歸課堂，讓

2、學生體會到“比較的方法是解決問題的重要策略” 。體會在使用比較的方法解決問題時，要掌握比較的有序性、相對性和傳遞性，從而培養辯證思維。在探索中，開展小組討論，讓每個學生都有機會發表自己的見解。三、營造氛圍，使學生樂于學習。整節課我努力使自己成為學生中的一員， 以一個組織者、合作者、引導者的身份與學生共同學習，使學生感到親切、輕松，能主動的學習。在教學問題設計上對于調動學生學習的積極性是非常重要的， 因此，我在提問時考慮到學生的個性， 特別是要讓基礎較差的學生能回答某一檔次的問題， 這樣能使其享受成功的愉悅。 對于難度較大的問題可有基礎較好的學生回答，同學之間相互啟發； 并根據問題設置梯度，分檔提問， 這樣使全體學生都能在原有基礎上得到提高。其次在鞏固知識、運用知識的學習環節， 針

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