1、11.福樓拜家的星期天 一、教學目標：1、了解在敘述、描寫中插入議論、抒情的寫法2、了解這篇課文主要涉及到的五位作家及其代表作，豐富文學常識的積累。3、認識作者通過恰當的描寫，把人物性格特點突現出來的方法。教學重難點： 四；教學課時：一課時二、教學過程： （一） 導入：昨天下午放學,我站在樓下發現我們班教室門窗沒關,燈也開著,當我急忙跑到樓上時,卻發現有個男生正在默默地為同學們擺好桌椅,關好門窗,只見他身穿灰色運動衣,小小的個子,一雙炯炯有神的眼睛,大家猜猜他是誰?生答后問:你們是怎么猜到的?(生談理由) 過渡：怎樣才能更好的刻畫人物呢？這一節課我們跨越時空隧道，去拜訪一位世界文學巨匠,看看他

2、是怎么做的？三、整體感知（要求）：      （1）、劃出不認識的生字、詞語或者向同學著重強調的字詞。      （2）、用一句話表示所感知到的環境氛圍 。如：這是一個的聚會。      （3）、文學常識簡介：福樓拜：法國，包法利夫人。屠格涅夫：俄國，父與子、前夜。都德：法國，最后一課。左拉：法國，小酒店。過渡：可見，這四位作家在文學創作上都有著巨大的成就，我認為只能用“文學巨匠”這四個字來形容他們。那么這些文學巨匠他們長的是怎樣的呢？跟我們有什

3、么不同呢？作者已經用他手中的筆為我們展現出來了。現在我們就重點來看一看福樓拜家里的三位客人。 四、人物外貌描寫的對比：作者對這三位客人分別從肖像、語言和動作三個方面進行了描寫。但是對不同人物的描寫都各有側重，側重于描寫他們最具特點的方面。抓住人物最具特點的方面進行描寫是描寫人物的一種重要方法。現在我們就用對比的方法來看一看他們各自的肖像描寫、語言描寫和動作描寫有什么不同。 1；先從肖像描寫的角度來看：文中對人物的肖像描寫得最詳細的是誰？左拉。 這說明了在長像上，左拉最有 特色.描寫得最簡單是誰？屠格涅夫。只有“白皙的臉” 特點，最容易讓人感知其形象。 對左拉的肖像，作者從哪些方面進行了描寫？身

4、材、臉、頭、頭發、鼻子、胡須、眼睛、嘴唇。作者對都德的肖像也進行了較為詳細的描寫，他描寫了哪些東西？頭、頭發、眼睛、胡須。 同樣是描寫這些東西，作者的描寫一樣嗎？我們來對比一下，看看作者在肖像描寫上的過人之處。頭：（都）很小卻很漂亮。（左）像古代意大利版畫中的人物的頭顱一樣，雖然不漂亮，卻表現出他的聰慧和堅強的性格。 【漂亮與不漂亮的對比】頭發：（都）烏木色濃密卷發。（左）很短。【長與短的對比】，眼光模糊。（左）黑色，雖然近視，但透著十分尖銳的探求的目光。【同是近視，但模糊與敏銳形成對比】胡須：（都）卷曲。（左）修得很短。【卷與直的對比】從這些精彩地對比中，我們看到的是兩個完全不同的，栩栩如生

5、的，可愛的人，作者畫出的是兩幅畫像，兩張面孔。大家回去之后不妨按照這樣的對比畫一畫他們兩個人的畫像，再到課文的插圖里去尋找他們各自的身影，看看畫得像不像。 2、再從語言描寫的角度來看：在語言描寫上作者對三位客人都沒有具體地寫談話的內容，但卻通過自己的概括和評價，生動地描繪了他們各自的聲調和口才。他的這些概括和評價同樣具有鮮明的對比，具體來看：請大家看到課文的地3和4段，看看文中是如何描寫屠格涅夫的語言。（注意他用的都是評價性的話語。） 屠格涅夫：（聲調）猶豫，具有非凡的魅力和極大的趣味，說明他說話很形象、生動。【生動性】 都德：（口吻）極具概括性，且具有南方風味和吸引人的諷刺口吻。【概括性】

6、（調子）像唱歌。說明有節奏，有韻味。說明他的調子是跳動的，呈曲線。【跳動性】左拉：（聲音）平靜、溫和。呈現的是一條直線。【溫和性】 作者這樣的一種對人物語言的概括地、對比地描寫能讓我們產生一種“此時無聲勝有聲”的感覺。使他筆下的這幅人物畫不但具有了形象，而且賦予了聲音。作者筆下的人物還具有動態美，我們再來看看他是如何描寫動作的： 3、在動作描寫上，作者也是有詳有略，哪一個人的動作、姿態最有特點，就用較多的筆墨來描寫。我們僅僅從他們坐的姿態來看： 屠格涅夫：“仰坐在沙發上”坐姿 都德：“習慣用手捋著自己的胡子尖。” 左拉：“一進來就歪在一把沙發上”，“總是歪坐著，壓著一條腿，用手抓著自己的腳踝，

7、很細心的聽大家講。” 同樣是描寫坐姿，同樣是坐在沙發上，屠格涅夫和左拉卻形成了鮮明的對比，一個是仰坐，一個是歪坐，作者賦予了他們各自的動作，使得他筆下的人物又向我們靠近了一步。作者對動作的精彩描寫還有很多，請同學們回去之后再多讀幾篇課文，把它們找出來，細細的體會。 （過渡）：以上我們對福樓拜家三位客人的外貌描寫進行了對比分析，可以看出作者在人物描寫上是獨具匠心。他全方位地進行精彩的對比，形象生動的刻畫了屠格涅夫、都德和左拉的外貌特點。讓我們如見其人，如聞其聲，如臨其境。但是作者并沒有停留在人物的外貌描寫，他還把筆伸進了人物的心里，刻畫了他們的性格特征。使這些人物在具有了形象的同時更具有了血肉。

8、下面我們一起來看一看他們的性格。五、人物性格分析： 1；第一個來的是屠格涅夫，請同學們看到課文的第3和第4段，從中我們來歸納一下屠格涅夫的性格特點。 “屠格涅夫對他有一種很強烈倒不如說是心靈內在的歡樂。” 狂熱的理想，博學多識。這里作者在描寫屠格涅夫的性格中加入了自己的評價，用一小段議論給我們傳達出了一個信息：由于屠格涅夫同福樓拜有相同的思想、哲學觀點、共同的趣味、生活和夢想，相同的文學主張、狂熱的理想，共同的鑒賞能力與博學多識，這就使得他們已經超出了“相互理解的愉快”，而是“心靈內在的歡樂”，這也使得我們對兩位作家之間的關系有了更深刻的認識。 現在請同學們整齊的朗讀一下第3段，再體會一下這種

9、議論對人物的描寫所起到的重要作用。用這樣的評價和議論對人物進行描寫刻畫在課文中多次出現，請大家課后能夠將它們找出來，好好體會體會。 從第3和第4段對屠格涅夫的描寫中，我們還能夠歸納出他的哪些性格特征？ “仰坐在一個沙發上，用一種輕輕極大的趣味。” 有大（文學）家風范。 “他的談話很少涉及，總是圍繞著文學史方面的事件。” 專注（醉心）于文學。 “并非常流利的普希金的詩句。” 博學。板書：屠格涅夫：理想狂熱，事業心強，博學多識等。 2、接下來，我們來看一看第二位來的都德。作者是如何從對屠格涅夫的描寫過渡到對都德的描寫的呢？他用了哪一個詞？“過了一會兒”。接下來我們再來歸納一下都德的性格特點。“他一

10、來就談起巴黎，一切人和一切事” 善于言談。“他舉止活躍，南方人的特征。” 性格活躍、充滿活力。板書：都德：善于言談，性格活躍。 3、最后一位來的客人是左拉。作者又是通過哪個詞來進入對這個人的描寫？“接著來的”。 在第7和第8段中，作者寫出了他的哪些性格特征？ “他很少講話，總是歪坐著，” 寡言“當福樓拜的激情沖動也很溫和。” 溫和 “雖然不漂亮，卻表現出他聰慧和堅強的性格。” 聰慧、堅強。 板書：左拉：寡言，溫和，聰慧，堅強。4、作為主人的福樓拜，他又具有怎樣的特征呢？請同學們一起來朗讀一下課文的第9段。“漸漸地，人越來越多”他究竟具有什么樣的一種人格魅力，能夠吸引那么多人呢？ 請同學們前后左

11、右之間進行簡單地討論，解決這個問題的關鍵在于要回到課文中去尋找作者的暗示。討論結果歸結為：福樓拜:好客.博學.表現在(第九段“他可以用一句話很明了很深刻的話結束一場辯論”，“就像兩塊同樣的石頭碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語里迸發出來。” )正因為主人的熱情好客，客人們才愿意來，愿意每星期都來；更因為他的博學，使在他這里舉行的聚會時常能夠碰撞出思想的火花，是大家獲得精神享受汲取精神糧食的絕好機會。 過渡：在這些性格描寫中，畫中的人物已經不再是靜態的了，他們已經走出了畫框，走進了我們的生活，使我們不會感覺到他們是可望不可即的大作家，而是現實生活中的活生生的人。是有血有肉有性格的人。到此我們

12、真正領會了莫泊桑在人物描寫上的杰出天才，他逐一抓住人物外貌和性格上的特點，各有側重地描寫他們的肖像、動作和語言，使人物活生生地展現出來。既生動逼真又微妙傳神，立體感極強，仿佛我們也在其中，和文學巨匠們對視，聆聽他們的交談一樣。這樣的人物描寫方法是非常值得我們學習的。現在我們就來試著學習他的這種人物描寫方法。六、課堂習作：現在同學們把預習作業拿出來，我請一位同學把他所描寫的人跟我們大家介紹一下。其他同學要仔細聽他描述，想一想他介紹的是班上的誰？ “這位同學能不能讓我認識一下？”，“你對他的介紹滿意不滿意？” “有誰能夠對他的描寫做適當的補充？”（對學生的發言適當點評，從以下幾個方面：描寫了哪些方面，運用了哪些手法，說話的語速、態度，語言的流暢程度。） 七、結束語： 剛才同學們都能夠積極的動腦筋，踴躍的發言。發言的這幾位同學都能夠抓住人物的主要特征進行描述，他們運用了各種手法，將人物的外貌和性格，形象的表現了出來。我們學完了福樓拜家的星期天這篇課文，最重要的不僅僅