1、如何培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)孫 俊 卿昌邑市都昌街道辦事處雙臺(tái)小學(xué)如何培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 摘要 科學(xué)課程的改革要積極倡導(dǎo)學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)他們的好奇心，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探索解決問題的策略，為他們終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本文從培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過程和方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的思維方法等方面，闡述了在新課改形式下，應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞： 科學(xué)素養(yǎng)探究策略所謂的科學(xué)素養(yǎng)即科學(xué)素質(zhì)，就是指人們?cè)趯W(xué)習(xí)、生產(chǎn)和生活水平中，掌握運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的程度和能力。在科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)

2、為宗旨的科學(xué)啟蒙課程”。在以往的自然課教學(xué)中，都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即“教師講，學(xué)生聽”，在這種教學(xué)模式下老師是主角，學(xué)生是配角，完全沒有自己的思維空間。而在課標(biāo)中明確指出“本次課程改革要積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為和的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探索解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。”科學(xué)教育的最終目的是改善人類的生存環(huán)境，提高生活質(zhì)量，不是一條條的定理和結(jié)論, 而是要細(xì)心愛護(hù)孩子們的好奇心，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過程和方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的思維方法，并

3、形成穩(wěn)定的心理品質(zhì)。那么在新的課改形式下，我們應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)呢？一、鼓勵(lì)質(zhì)疑問難課堂中只有學(xué)生有了問題，才會(huì)主動(dòng)去探究知識(shí)。這是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是求知的來(lái)源。如果教師、學(xué)生針對(duì)本堂課教學(xué)內(nèi)容多提問為什么，并能一起解決問題、探究知識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)造性思維會(huì)得到發(fā)展。因此在課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生感興趣的問題和自然現(xiàn)象，以及學(xué)生了解但并不十分理解的知識(shí)，通常不按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，按部就班講授，而是根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)和自己感興趣的問題，讓學(xué)生在初步了解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容后，針對(duì)自己的實(shí)際情況提出不懂的問題和感興趣的問題。而學(xué)生的思考往往來(lái)源于對(duì)生活實(shí)踐細(xì)心的觀察，學(xué)生在經(jīng)過仔細(xì)地觀察、認(rèn)真地思考后腦中往往

4、會(huì)提出有價(jià)值的問題，教師對(duì)學(xué)生提出的觀點(diǎn)和問題要給予充分的肯定。在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的見解和看法要堅(jiān)持多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)的態(tài)度，即使在學(xué)生回答問題錯(cuò)誤時(shí)，也不要的否定和批評(píng)，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤的結(jié)論或見解給予正確的引導(dǎo)，同時(shí)注意解決問題的方法，不要打消學(xué)生思考問題主動(dòng)性和積極性，要不斷地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題的思考敢于有自己的獨(dú)特看法。如在上食物的營(yíng)養(yǎng)一課時(shí)，可讓孩子們針對(duì)食物營(yíng)養(yǎng)提出各種問題，教師和孩子們一起對(duì)問題進(jìn)行整理， 篩選問題， 選出有意義的問題， 如人體需要那些營(yíng)養(yǎng)？這些營(yíng)養(yǎng)成分主要含在哪些食物中？等等，然后在通過各種學(xué)習(xí)形式解決這些問題。也可以通過創(chuàng)設(shè)情景讓孩子們提出問題，如本課的小游戲，讓孩

5、子們用沾有碘酒的手去排米粒，米粒變成了紫色，孩子們自然而然會(huì)提出問題“什么原因呢？”再進(jìn)行進(jìn)一步的思考。培養(yǎng)孩子們的問題意識(shí)過程中，會(huì)遇到一些很難回答的問題，應(yīng)該提出“讓我們共同來(lái)研究”，和孩子們共同學(xué)習(xí)，形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體。課上解決不了的問題可以放到課下，但不要輕易放過去。二、引導(dǎo)科學(xué)探究知識(shí)從實(shí)踐中來(lái)，能力通過實(shí)踐磨練出來(lái)的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法：放手讓學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)。因此，教師要不失時(shí)機(jī)地提供學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)生在實(shí)踐操作中，熱情探索，當(dāng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成功時(shí)，心情會(huì)無(wú)比激動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣倍增。這無(wú)疑增強(qiáng)了學(xué)生自主探究問題的能力，在活動(dòng)的實(shí)踐中，學(xué)生能感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和

6、探索者，從而體驗(yàn)到實(shí)踐的快樂，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、鍛煉了學(xué)生的能力。在探究的過程中，需要注意以下幾點(diǎn)：1、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)前先定計(jì)劃。學(xué)生實(shí)驗(yàn)前讓他們考慮相關(guān)問題，進(jìn)行猜測(cè)。如在上食物的營(yíng)養(yǎng)一課時(shí)，讓孩子們?cè)谛〗M內(nèi)先確定檢驗(yàn)?zāi)姆N食物，用什么方法， 用到哪些實(shí)驗(yàn)器材，這樣先計(jì)劃， 避免盲目性，培養(yǎng)了孩子們的合作意識(shí)。2、探究活動(dòng)要深入。學(xué)生探究不要停在表面，要讓孩子們通過自己的探索有所發(fā)現(xiàn)，有自己的主見。如孩子們通過調(diào)查了解，已經(jīng)知道淀粉遇碘酒變蘭色，教師可進(jìn)一步問：要檢驗(yàn)食物中是否含有淀粉，怎么辦？這樣通過探究活動(dòng)的深入，讓孩子們經(jīng)歷知識(shí)獲得的過程，然后舉一反三。3、數(shù)據(jù)資料的收集整理，用定量觀察周

7、圍的事物，也要形成習(xí)慣。任何事物都有質(zhì)的描述和量的描述，如描述一個(gè)杯子，質(zhì)的描述是：杯子是白色的，量的描述是：杯子大約10 厘米高，上口直徑是8 厘米，下口直徑是6 厘米，能盛500 毫升水等。4、培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。對(duì)于實(shí)驗(yàn)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，實(shí)事求是，如實(shí)驗(yàn)儀器的使用、實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后清理描述等，都要培養(yǎng)孩子認(rèn)真細(xì)致科學(xué)的態(tài)度。三、培養(yǎng)良好習(xí)慣。新課程下的教學(xué)過程是師生互動(dòng)的過程，有極大的靈活性。在這個(gè)階段，學(xué)生要親自動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，收集整理他們的發(fā)現(xiàn)，交流他們的觀點(diǎn)，分析他們的結(jié)論，進(jìn)行有力的辯論。學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)問題的理解，有時(shí)并不系統(tǒng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

8、的觀察有時(shí)不細(xì)致，教師的教學(xué)就是幫助學(xué)生把把這些問題梳理清楚。這里要做到以下幾點(diǎn)：1、創(chuàng)設(shè)良好的樂學(xué)氛圍教學(xué)是師生互動(dòng)的雙邊活動(dòng)，在課堂教學(xué)中，只有實(shí)施愉快的教學(xué)，師生關(guān)系融洽，雙方配合好，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，才能取得良好的效果。因?yàn)閷?shí)施愉快教學(xué)，學(xué)生沒有精神壓力，沒有心理負(fù)擔(dān)，在這種狀態(tài)下，他們?nèi)菀仔纬膳d奮中心，使思維處于積極狀態(tài)。為了創(chuàng)造生動(dòng)活潑、輕松歡快的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，始終作為學(xué)生的組織者、合作者和促進(jìn)者，在教學(xué)過程充分解放學(xué)生的頭腦、嘴巴和雙手，引導(dǎo)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做，為學(xué)生提供一個(gè)自我思考，自我探索和自我實(shí)現(xiàn)的活動(dòng)空間。在

9、師生互動(dòng)中彼此交流，他們的思考、見解、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，交流情感與體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，共同發(fā)展。2、培養(yǎng)師生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。教師要認(rèn)真聽取孩子們的發(fā)言，以便適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，使問題不斷的深入。孩子們也要養(yǎng)成認(rèn)真傾聽其他小組發(fā)言的習(xí)慣，因?yàn)槠渌〗M的做法自己小組未必嘗試過，還可對(duì)其他小組的做法提出不同的見解，允許他們質(zhì)疑。溝通交流的過程要求孩子們把看到的現(xiàn)象變?yōu)樗季S，通過概括形成結(jié)論。3、引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)知識(shí)結(jié)論。知識(shí)結(jié)論要讓孩子們自己得出來(lái)，所有的知識(shí)結(jié)論盡量不要教師總結(jié)。要引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)研究，教學(xué)追求的不是解決了多少問題，而是產(chǎn)生了更多的問題。知識(shí)是自己探究的，是他們自己經(jīng)歷的，特別強(qiáng)調(diào)知識(shí)獲得的過

10、程，要獲得真切的體驗(yàn)，主動(dòng)的建構(gòu)知識(shí)，而不是被動(dòng)接受。四、體驗(yàn)成功喜悅心理學(xué)告訴我們：一個(gè)人體驗(yàn)一次成功的喜悅后，便會(huì)激起無(wú)休止的追求和力量。探索的樂趣，知識(shí)的獲得，方法的掌握，教師的贊揚(yáng)等都能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。因此在自然科實(shí)驗(yàn)課中，教師要關(guān)于提供給學(xué)生各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生完全融入到課堂教學(xué)中來(lái)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)，教師應(yīng)及時(shí)、充分的給予下面的評(píng)價(jià)。平時(shí)老師隨口的表?yè)P(yáng)，往往在學(xué)生的心中會(huì)蕩起層層漣漪，使學(xué)生產(chǎn)生暖意，覺得老師平時(shí)也在關(guān)心注意他，從而拉近了師生之間的距離。引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的探索欲望。因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)不吝嗇對(duì)學(xué)生的正面評(píng)價(jià)。總之，在大力推行素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的今天，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)很重要。科學(xué)教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)， 靈活地扮演好課堂內(nèi)的多種角色，認(rèn)真鉆研教學(xué)教法，在教學(xué)法過