1、“五步一環(huán)寫字教學(xué)法“人生聰明識(shí)字始。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的起點(diǎn) ,也是啟蒙教育的開(kāi)端。而寫字那么是穩(wěn)固識(shí)字教學(xué)的有效手段之一 ,是識(shí)字教學(xué)中不可分割的一個(gè)環(huán)節(jié)。由于漢字字型復(fù)雜 ,結(jié)構(gòu)多樣 ,筆畫變化多端 ,僅僅靠在生字本的田字格里反復(fù)機(jī)械地抄寫的傳統(tǒng)教學(xué)的效果并不理想。因此 ,我通過(guò)近兩年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐 ,摸索出了一種較為有效的寫字教學(xué)方法 ,即“一看二描三寫四評(píng)五改的五步一環(huán)教學(xué)法。具體做法如下：第一步：看1看字形。學(xué)齡兒童的知覺(jué)常表現(xiàn)得較籠統(tǒng) ,不容易發(fā)現(xiàn)事物的特征及事物間的聯(lián)系 ,在認(rèn)字形中 ,往往因觀察不仔細(xì)而發(fā)生增減筆畫 ,顛倒結(jié)構(gòu)等錯(cuò)誤。再加之漢字字型復(fù)雜 ,筆畫變化較多 ,

2、這就使兒童掌握字形更加困難。因此必須嚴(yán)格要求學(xué)生仔細(xì)觀察字的筆畫和結(jié)構(gòu) ,清晰地感知字形；通過(guò)分析、比擬 ,準(zhǔn)確地認(rèn)知字形；注意字形特點(diǎn)及形近字的細(xì)微區(qū)別 ,牢固地記憶字形。這樣就不會(huì)在寫字時(shí)出現(xiàn)寫一筆 ,看一筆的現(xiàn)象。2看范字。當(dāng)學(xué)生記清字形后 ,要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字。哪些筆畫長(zhǎng) ,哪些筆畫短；還要看清字的布局、間架結(jié)構(gòu)。在仔細(xì)觀察了范字后 ,引導(dǎo)學(xué)生靜下心來(lái) ,并在范字上用手指描寫。第二步：描在學(xué)生記清字形充分觀察范字之后 ,我又讓學(xué)生按照筆順規(guī)那么描摹田字格中的范字。描要仔細(xì)、認(rèn)真 ,力爭(zhēng)做到手寫心記 ,通過(guò)三四遍的描摹 ,學(xué)生根本記熟了字在四字格的位置 ,對(duì)于后面的仿寫就會(huì)

3、起到鋪路搭橋的過(guò)渡作用。第三步：寫在學(xué)生完成前兩個(gè)環(huán)節(jié)之后 ,即可引導(dǎo)學(xué)生仿寫 ,寫時(shí)要求學(xué)生集中注意力 ,看準(zhǔn)田字格 ,不隨便下筆。一旦下筆 ,力爭(zhēng)一次就把字寫正確 ,寫端正 ,寫整潔。在學(xué)生仿寫時(shí) ,教師要注意隨時(shí)矯正學(xué)生的寫字姿勢(shì)、握筆方法、運(yùn)筆情況 ,字的結(jié)構(gòu)搭配等。對(duì)于多數(shù)學(xué)生存在的問(wèn)題 ,在評(píng)價(jià)時(shí)要集體矯正；而個(gè)別問(wèn)題應(yīng)個(gè)別輔導(dǎo) ,不能輕易放過(guò)。第四步：評(píng)評(píng)字是整個(gè)寫字教學(xué)中至關(guān)重要的一步 ,是寫字指導(dǎo)的延續(xù)和提高。因此 ,在教學(xué)中 ,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng) ,建立良好的評(píng)價(jià)機(jī)制、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。1自評(píng)。這一環(huán)節(jié)最好是在學(xué)生仿寫的過(guò)程中。當(dāng)寫好一個(gè)字后

4、,隨時(shí)和范字對(duì)照 ,找出缺乏之處 ,以便在寫下一個(gè)字前加以改良。當(dāng)然自評(píng)也可以是在小組互評(píng)時(shí) ,看著小伙伴們寫的字 ,跟他們的作品對(duì)照 ,面對(duì)面地展開(kāi)自評(píng)。這樣可以增強(qiáng)孩子敢于發(fā)現(xiàn)自己缺點(diǎn)和缺乏的勇氣 ,培養(yǎng)其老實(shí)的品格 ,陶冶其情操。2互評(píng)。在仿寫后 ,積極組織學(xué)生互相評(píng)議 ,或選取幾份作為例子 ,集體評(píng)議。評(píng)議時(shí) ,教師要給學(xué)生提供評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)原那么。如“書寫是否正確 ,結(jié)構(gòu)是否合理 ,主要的筆畫是否突出 ,運(yùn)筆是否到位 ,字面是否整潔 ,要善于發(fā)現(xiàn)別的長(zhǎng)處等。當(dāng)學(xué)生有了評(píng)價(jià)的準(zhǔn)繩之后。評(píng)價(jià)就能有的放矢。同時(shí) ,在互評(píng)時(shí) ,教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)照自己的書寫善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處 ,學(xué)習(xí)借鑒 ,

5、以便改良。通過(guò)互評(píng)不僅能訓(xùn)練口語(yǔ)交際能力、觀察分析佳力 ,也能使學(xué)生潛移默化地受到熏陶和感染 ,使他們不驕不躁 ,能正確全面地看待人和事物。3點(diǎn)評(píng)。在點(diǎn)評(píng)過(guò)程中 ,教師的點(diǎn)評(píng)往往起到關(guān)鍵作用。有時(shí)教師的一句點(diǎn)評(píng)可以增強(qiáng)學(xué)生寫好字的信念。這就要求教師的點(diǎn)評(píng)要恰當(dāng)準(zhǔn)確 ,要善于捕捉孩子的閃光點(diǎn)；對(duì)孩子寫得缺乏的地方 ,可以委婉地指出 ,幫助其改良。通過(guò)評(píng)字 ,學(xué)生對(duì)字從整體結(jié)構(gòu)到部件、筆畫 ,有了初步的感知 ,強(qiáng)化了識(shí)記 ,提高了識(shí)字的準(zhǔn)確性；通過(guò)評(píng)字 ,強(qiáng)化了學(xué)生的參與意識(shí) ,提高了寫好字的自覺(jué)性；通過(guò)評(píng)字 ,學(xué)生經(jīng)過(guò)自身的實(shí)踐活動(dòng) ,提高了觀察分析能力 ,開(kāi)發(fā)了智力；通過(guò)評(píng)字 ,學(xué)生感知美、欣賞美 ,陶冶了情趣。第五步：改我認(rèn)為寫字教學(xué)最后一點(diǎn)應(yīng)歸結(jié)到改上去 ,而