1、G02、G03圓弧插補指令的應(yīng)用說課稿問候及介紹。今天我說課的題目是G02、G03圓弧插補指令的應(yīng)用，我將從以下四個方面說明本節(jié)課的教學設(shè)計。一、說教材1、教材內(nèi)容：模具數(shù)控加工技術(shù)是模具制造技術(shù)專業(yè)的核心課程，其特點是要求理實一體化。數(shù)控編程是學習本門課程的重點內(nèi)容。前面學習的內(nèi)容G00、G01指令和今天所說的G02、G03圓弧插補指令，都屬于最基本的指令。能夠熟練應(yīng)用，將為后期復(fù)合循環(huán)指令以及綜合應(yīng)用 編程奠定基礎(chǔ)。因此，學習并熟練掌握這些基本指令時非常重要的。2、教學目標根據(jù)目前職業(yè)教育“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以技能為核心”的指導(dǎo)思想，將培養(yǎng)學生的專業(yè)能力、個人能力作為重點，結(jié)合學

2、生認知事物的規(guī)律，我將教學目標確定如下：【知識目標】掌握G02、G03指令編程格式及各項內(nèi)容的含義。【能力目標】熟練運用G02、G03指令編程和加工，培養(yǎng)學生運用所學知識解決問題的能力。【德育目標】考慮到模具制造技術(shù)專業(yè)學生所從事工種的特殊性，要求學生養(yǎng)成嚴謹?shù)墓ぷ髁晳T。3、教學重難點根據(jù)教學目標，要求學生能夠“掌握G02、G03圓弧插補指令格式及各項指令代碼的含義”，學生在學習該指令時，格式是固定的，相對容易理解，而要掌握該指令，則必須理解各項指令代碼的含義。指令中的X、Z坐標值和F功能在前面已經(jīng)學習過老師只需做簡單說明即可。因此，我將教學重點確定為圓弧順、逆的判斷和圓心位置的確定（即R正負

3、的確定或I、K值的確定，又因為圓弧順逆的判斷是建立在三維空間想象的基礎(chǔ)上，而中職生的空間想象能力相對較弱，因此，我將難點內(nèi)容確定為圓弧順逆的判斷。重點：圓弧順、逆的判斷和圓心位置（R正負的確定和IK的計算）。難點：圓弧順逆的判斷。二、說教法考慮到本節(jié)課的內(nèi)容特點理論實踐一體化。總體上我采用項目教學法，對項目所涉及的新的知識點，我主要采用啟發(fā)提問法、媒體演示法、角色扮演法，而對項目的實施，我主要采用小組討論法。項目教學：老師首先需要對教材內(nèi)容優(yōu)化整合，以確定項目，在確定項目時，要考慮到目前學生基礎(chǔ)薄弱、學習興趣不濃的特點，在選取時，注意選些趣味性強、貼近生產(chǎn)、生活的零件作為項目從而激發(fā)學生的學習

4、興趣，本節(jié)課所采用的項目為國際象棋棋子象，學生通過參與參與項目計劃的制定、項目的實施、評估完成教學任務(wù)。采用項目教學法拉近了課堂與社會生產(chǎn)的關(guān)系，提升了學生的綜合能力，為學生的職業(yè)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。在導(dǎo)入新課時，我首先采用實物展示法，吸引學生的注意力，從而激發(fā)學生的學習興趣，老師適時以啟發(fā)提問法引導(dǎo)學生對新知識產(chǎn)生好奇心，從而引出新課內(nèi)容。在講授新課時，我采用媒體演示法。老師將所要講授的內(nèi)容用多媒體展示出來，給學生以視覺上的沖擊，吸引學生的注意力，為后期的學習作鋪墊，對于老師也節(jié)省了時間。對難點問題圓弧順逆判斷時，我主要采用了角色扮演法，通過學生模擬刀具的走向，充分調(diào)動學生參與的積極性，活躍了課

5、堂氣氛。又使一個理論判據(jù)轉(zhuǎn)換為問題的感性認識，從而使復(fù)雜問題簡單化。同時，老師將判據(jù)總結(jié)為口訣，幫助學生記憶，使學生在掌握知識技巧的同時，培養(yǎng)學生善于總結(jié)的習慣。學生在進行應(yīng)用練習時，我采用小組討論法，要求學生運用前面所講內(nèi)容，通過討論，分組比賽完成編程。分組時，注意學生好中差，內(nèi)外向的搭配，以及組長人選的確定，組長要能起到組織協(xié)調(diào)的作用。此時，老師注意巡回指導(dǎo)，給予學生適時地幫助，使他們建立自信心，也起到監(jiān)督作用，學生和學生討論交流、合作，以完成任務(wù)。可培養(yǎng)學生專業(yè)能力，社會能力及知識能力。最后對學生活動進行總結(jié)評價，讓學生體驗到完成任務(wù)的喜悅，同時提出新的任務(wù)，綜合練習完成前面任務(wù)的整體編

6、程并進行模擬仿真。三、說學法老師通過多媒體將所要講授的知識展示出來，要求學生通過“看”指令的編程格式，“聽”老師講各項指令代碼的含義、“想”老師提出的問題，“說”自己對所提出問題的想法，通過這一過程，使學生掌握知識點，學生掌握知識點后，將前面所提供的任務(wù)進行練習，從而達到提高技能的目的。第二種方法：觀察表演在角色扮演中，老師要提示作為觀眾的學生要觀察的內(nèi)容，并要求其仔細觀察。學生在模擬刀具走向的時候，回答出兩種刀具走向的異同。通過這一過程，使學生掌握知識。對于表演的學生，不僅僅要進行表演，同時也要思考判斷自己走向的順逆時針，從而掌握知識點。第三種方法：咨詢交流合作學生通過小組討論，說出自己的想

7、法，傾聽別人的看法，通過交流互動，可促進學生之間相互學習。當討論出現(xiàn)問題時，比如意見的不統(tǒng)一，可咨詢老師，通過老師的引導(dǎo)講解獲取知識，使學生在相互合作的過程中，解決問題，也能鍛煉與人交往的能力。四、教學過程（一導(dǎo)二講三練四評五固）1導(dǎo)，是導(dǎo)入新課。采用啟發(fā)提問法和實體展示法。以車間現(xiàn)有實體零件國際象棋的棋子象為例子，使學生產(chǎn)生好奇心，進而引發(fā)學生的學習興趣。接著，提出問題，讓學生回答該零件輪廓的組成？學生回答由直線和圓弧組成。再引導(dǎo)學生通過前面知識的學習能解決哪部分內(nèi)容。學生回答可以解決直線部分的內(nèi)容，那么圓弧部分怎么完成呢？提出問題，通過老師與學生之間的問與答使學生明白要完成此任務(wù)在知識上還

8、有欠缺，這樣，自然而然引出新課內(nèi)容圓弧插補指令的應(yīng)用。2講，講授新課。在講授新課的時候，對于指令G02、G03的標準我采用的是指針的方向來說明，使學生將枯燥的理論知識和實際生活聯(lián)系起來，提高學生的學習興趣。在講解重點內(nèi)容圓弧半徑R的正負判斷時，我采用圖像法解釋，將R正負的判斷與圓心角聯(lián)系起來，使學生一目了然。對于IK值的確定，主要給出公式，讓學生將相應(yīng)的坐標代入即可解決。對于既是重點，又是難點的圓弧順逆的判斷，我主要采用角色扮演法，考慮數(shù)控車床存在前后刀架位置，選甲乙丙三名同學，甲同學手持手柄的實物模型站于中間位置，乙、丙同學各拿一把車刀，扮演車刀的兩種位置，順著圓弧的路線走，由其他同學判斷他

9、倆走的方向是否一致？其他同學回答不一致，接著由乙丙同學從自己的角度由上向下看說出自己所走的順逆時針。這時候?qū)W生肯定會提出：對于同一個輪廓，當?shù)都芮昂笪恢貌煌瑫r，走出的方向剛好相反，在編程時，我們到底用那個“G”指令呢？這時，老師給出判斷的口訣：刀架后置為標準，走向順，G02，走向逆，G03，刀架前置則反之。根據(jù)口訣，學生能迅速地判斷出G指令和圓弧的關(guān)系。但有一個問題不能忽視，就是在實際加工當中，學生所能接觸的圖紙是以二維方式表達的，我們前面的判斷是建立在空間基礎(chǔ)上，所以在后期的應(yīng)有時也會出現(xiàn)問題。因此呢，我適時地引導(dǎo)學生將圓弧凸凹和G02、G03指令聯(lián)系起來，學生很快能夠發(fā)現(xiàn)，凸出來的圓弧都采

10、用了G03指令，而凹進去的圓弧都使用了G02指令，這時候，我再給出學生統(tǒng)一認識，平面判斷的小口訣：看圖紙，判凸凹，圓弧凸，用G3,圓弧凹，用G2。這樣，通過從空間三維的判斷轉(zhuǎn)換到二維平面，利于空間想象能力較差的學生的理解。3練，課堂練習進行應(yīng)用練習時，將任務(wù)分解成兩個任務(wù)。任務(wù)一，編制國際象棋棋子象圓弧部分的序段通過兩種格式四種情況檢驗學生對前面知識的掌握程度，并且要求學生通過練習能夠總結(jié)出下面的結(jié)論：使用格式一較方便。老師給出說明為什么使用格式一較方便。任務(wù)二，完成國際象棋棋子象精加工程序的編制，并給出學生完成任務(wù)的建議：分析任務(wù)制定計劃編寫程序。各組進行比賽并獎勵。通過此項訓練，主要是檢驗學生對前面知識的掌握程度。在此期間，老師可做巡回指導(dǎo)。4評，講評與小結(jié)經(jīng)過前面的練習，學生肯定有很多想法，這時候以小組為代表