1、讀韓國家庭教育之中韓的家庭教育比較、家庭教育家庭教育是在家庭生活中， 由家長 （其中首先是父母 ） 對其子女實施的教育。 而按照現代 觀念，家庭教育既包括： 生活中家庭成員 （包括父母和子女等 ） 之間相互的影響和教育； 聘請 專門從事家庭教育的教師對子女的教育。二、中國式家庭教育面對中國式家庭教育的現狀，可概括為以下幾個特點：（一）對人才素質的要求越來越高，因而對家庭教育水平要求也越來越高。 要求人才具有： 生存意識與生存能力；競爭意識與競爭能力； 科技意識與科技能力；合 作意識與合作能力；創新意識與創新能力。（二）對孩子的過分溺愛，家庭教育中情感因素沖淡理智因素。在世界各國的家庭教育中，

2、中國父母對孩子的溺愛程度當仁不讓地名列前茅。 除了溺愛， 很多父母按照他們的思維方式， 嚴重扼殺幼小孩子的心理、 情感、意志和興趣等非智力因素。（三）家長望子女成才心切，但又不掌握教育子女成才的規律和方法，是家庭教育存在很 多敗筆。第一、不尊重孩子的隱私和權利 認為子女是屬于父母的。 這種不把孩子當一個擁有完整權利個體的錯誤觀念， 導致社會 缺乏服務和尊重的觀念。 不被尊重的人以后也不知道尊重別人。 那么， 父母進入子女房間應 該先敲門、 移動或用孩子的東西應該得到他的允許、 任何牽涉到子女的決定應該先和子女商 談。不要隨意翻看子女的日記或隱私。 應該尊重孩子的所有權利， 把他當一個成人一樣尊

3、重。 第二、動輒體罰，應試教育的最好幫兇第三、物質刺激，變相拜金主義的誘導考試成績全部 85 分以上，給孩子買飛機玩具和酸奶；要是能在全班排名中進入前三， 獎勵 100 塊錢。當人生觀的追求轉化成物質上的貪婪， 我們又從何談起獨立的競爭意識和健 全的人格呢？在孩子的心靈里，這是一種變相的拜金主義誘導第四、道德方面，家長和學校教育一起超級空白 中國家庭教育里，最被重視的是智力因素，至于其他的德、體、美、勞等方面的發展， 甚至連學校教育都是一紙超級空文，那又怎么去要求家長呢？第五、性教育方面，孩子順利成長的絆腳石中國教育直到現在， 也沒有找到一條合適的性教育方案。 好問是孩子的天性， 從很小的 時

4、候， 很多孩子就問媽媽， 我是從哪兒來的？但很多母親會不假思索地回答： 你是我在大街 上撿的！ 或者還會有很多種答案， 但總結起來只有一個目的， 就是變著法地回避性教育問題。三、韓國式家庭教育韓國是一個高度重視教育的國家， 以父母為經濟中心支持子女上學， 是學生得以保持不 斷升學并熱情不減的主要動力。 那么， 面對中國式家庭教育的現狀， 很難籠統而簡單的一言 閉之，細細數來，可概括為以下幾個特點：（一）親子關系和諧 韓國的家庭是保持韓民族優秀傳統的堡壘， 僅在父母和子女的感情關系上， 韓國就和西 方大不相同。韓國父母非常注意從小對孩子的倫理、道德、禮儀教育，以家庭禮儀為中心， 孝道、和諧，為人

5、著想是韓國家庭教育的重點。（二）愛而有之、順其自然地發展韓國家庭教育中，父母主張放開手。 讓孩子自己做主，有意識讓孩子經受風雨考驗，讓 孩子面對現實， 從逆境中找到解決問題的方法。父母必要時給以鼓勵和引導，愛而有之、促 其自主、順其自然地發展。（三），自我探索教育方式，適應社會，全面發展 由于韓國經濟告訴發展， 社會競爭激烈， 社會人才的需要也再不斷的提高。 所以， 韓國 父母同樣重視孩子財商和心理教育。 韓國父母本著對孩子， 對民族責任的態度， 在教育過程 中，一直在探索用更好的教育方式來教育孩子。四、中韓的家庭教育比較在自然和社會等共同因素的影響下，中國和韓國形成了適應各自國情的家庭教育制

6、度。 這里對一些比較突出的幾點進行比較：（一）教育目的的比較兩個國家的家庭教育都是為了培養孩子的教育， 使孩子接受良好的家教。 但是中韓兩國 又存在很大的差異。中國家庭教育培養出的孩子是“多才藝的寶寶”。 以上海為例，大大小小的才藝培訓 班非常多，調查顯示，基本每個學齡前孩子都會學習至少一門才藝，有的更是多達四五門。 據上海社科院青少年研究所近期曾做過一項家庭教育調查，結果顯示，0 6歲孩子的家長更重視對孩子興趣愛好的培養，比例高達 10.6%，而智力開發的比例則只有 8.9%。韓國家庭教育培養出的孩子是 “重智力的寶寶” 。 韓國家長在子女教育方面的愿望和做 法，他們習慣于從小就在家教小孩學

7、習語言、 數學，開發智力。韓國大城市中的幼兒園非常 重視創造各種硬件和軟件條件， 去適應韓國家長對孩子的教育愿望， 尤其是要體現出對兒童 思考和創造能力的培養。 此外， 教室里還設有不同的活動區域， 供孩子們自由選擇他們感興 趣活動的內容，可以到數學區去學習，到美術區畫畫，還可以在娃娃家、建構區玩，或是到 自然角、科學發現角去探索。二）教子方式的比較我們的祖先留給了我們許許多多優秀的教育方法，古有“挑燈夜讀”、“懸梁苦讀”、 “孟母三遷”等為人傳誦的佳例， 現在也有很多的家庭對孩子的教育是仿用古人例子的， 有 甚者就干脆照搬古人讀書的方法來教育自己的孩子， 但是教育的效果卻適得其反。 在這里我

8、 們并不是要對古人的教育方法進行抨擊， 我們只是想提醒國人， 要結合實際， 對優秀的傳統 要繼承，對不適合社會發展及孩子發展的傳統教育做法，我們要勇于抵制或者改變。韓國父母推崇的一種 “狼型”教育， 意在借鑒狼的一些習性來挖掘孩子的潛能把孩子 培養成既有獨立能力又有團隊精神的人。 讓孩子學會獨立培養孩子的記憶力、 觀察力、 忍耐 力；培養孩子的團隊精神； “獅子型”教子法，其實就是“讓孩子面對現實，從逆境中找出 解決問題方法” 的一種教育方法。 教育孩子就像是自教子一樣， 最終將孩子培養成堅強勇敢 的人。 “放牧式”教子法，韓國父母認為在孩子的成長過程中，父母要愛而有節，促進孩子 自主、順其自

9、然地發展。 同時， 韓國人常常有意識地讓孩子經受風雨考驗， 比如說有關部門 在假期時就經常舉辦野外訓練營一類的活動、既培養孩子的體格又鍛煉意志。（三）教育內容的比較道德教育方面： 中國雖然有很多的教育專家、 教育名著， 但是我們道德教育只停留在了理論層面。從某種意義上說，中國家庭教育中缺乏塑造孩子的個性、人格，影響他們的文化品位和價值觀念；韓國的家庭教育中， 道德教育的好壞是決定孩子是否成才的保證， 家長們 都懂得要讓孩子成為有愛心、有責任感、尊老愛幼、誠實守信的人。文明禮儀方面：雖然我們中國曾號稱“禮儀之邦”的國家發展至今，人們為什么會普遍認為我們的國民素質不高呢？特別是我們的孩子講文明、懂

10、禮貌的就更不多了。 作為孩子第一任老師的父母們在待人接物方面，也就是家庭的禮貌教育方面做很少的有效教育呢；韓國深受中國儒教的影響， 十分重視尊老愛幼。 在家庭中仍然隱約見到“三綱五常”的影子。男子和父親一般在家庭中是核心人物，給孩子呈現的是堅強、權威的一面。為此，以家庭禮儀為中心，孝道、和諧、為他人著想成為韓國家庭教育的重點。為使大人們以身作則、言傳身 教，韓國在全社會范圍內開展了“秩序教育、親切教育、清潔教育”。學習教育方面：中國教育重視分數、成績和“記能”，重視孩子多才多藝，既有“藝不壓身”的說法，但是沒有分析學以自用和實用的原則。同時，也缺乏系統的學習方式、學習 發法；韓國家長認為“未來

11、的文盲。不再是不識字的人，而是不會學習的人”。在告訴發展的經濟社會中，他們不僅讓孩子掌握科學文化知識，更重要的是要讓孩子掌握科學的學習方法，正如中國的俗語：“授之以魚不如授之予漁”的道理一樣，使孩子成為一個會學、善學、 樂學的人。心理教育方面：在重大的壓力和心理疾病的產生，中國的心理教育之路才剛剛崛起，還未成熟。家庭心理教育更是個未知數了；韓國家長認為，在日益激烈的競爭社會中，心理障礙或多或少存在，同時也是不容忽視。所以，韓國的家庭心理教育比我們先行一步了。以上就是對中國和韓國家庭教育的檢點比較。從比較過程中我們發現韓國的家庭教育應該是比中國的家庭教育的理念來得更為優越些，但是我們也不能過分的

12、貶低我們自己的家庭教育。家庭教育觀念的形成與國家的自身國情有著很大的聯系。所以，中國家庭教育的現狀存在的利弊也與中國社會的制度及觀念有著必然而密切的聯系。韓國把教育視為立國之本，因此其家庭教育與學校教育，社會教育一樣，都備 受重視。韓國的父母在對其子女的教育中，逐漸形成了獨特的家庭教育方法，主要 表現在以下三點：積極引導孩子發展多種智能。韓國父母重視從小開發孩子的智力潛能。為了培養孩子養成勤于動腦的習慣, 他們從孩子的興趣出發，鼓勵孩子自己動手操作，動腦尋找答案，使孩子在獲得知 識的同時鍛煉了其應用能力和創新能力。父母還通過給孩子講神奇有趣，形象生動 的童話故事等來培養他們的想象能力，并要求他們通過復述故事內容或回答問題等 來培養他們的語言表達能力。重視孩子的身心健康發展。韓國父母很重視飲食搭配，無論孩子吃什么，他們都以是否有豐富的營養作為 衡量標準。另外，韓國父母還很注重培養孩子的自立能力，從小就對孩子獨立飲食 進行有意識的引導和教育，使孩子養成良好的生活和行為衛生習慣。同時，他們經 常帶孩參加各種戶外活動，并結合孩子的身心發展特點，進行積極引導，使孩子產 生對體育活動的興趣。韓國父母很了解家長的言行對孩子影響的程度，因此他們在 教育孩子保持樂觀的心態和正確看待挫折時，常常是自己先以身作則。另外，他