1、可編輯此時(shí)無聲勝有聲學(xué)會(huì)傾聽盧靜【活動(dòng)分析】交往是人的基本需要。 良好的人際關(guān)系與正常的交往， 能夠鼓勵(lì) 人的精神，培養(yǎng)人的自尊心和自信心， 增進(jìn)人的社會(huì)適應(yīng)能力。 反之， 會(huì)影響人的心理健康。交談是交往的一個(gè)重要內(nèi)容。在交談中，既要 適時(shí)適度地開啟心扉，也要隨時(shí)隨地接納對(duì)方。 當(dāng)一方在侃侃而談時(shí)， 他總是希望對(duì)方專心致志地在聆聽，而只有感覺到別人對(duì)自己的欣賞 時(shí)， 一個(gè)人的自信才能建立。因此，學(xué)會(huì)傾聽， 做一個(gè)合格的傾聽者， 不僅是一種人際交往中的文明禮貌行為， 也是表達(dá)對(duì)人的欣賞和幫助 他人建立自信的重要方式，將有助于使自己取得信賴，贏得友誼。人 們渴望談?wù)撟约?，表現(xiàn)自己，渴望有人傾聽自己

2、的講話。如果這一渴 望得到實(shí)現(xiàn)。也就是說，有人認(rèn)真傾聽自己講話時(shí)，他們的反應(yīng)就是 積極的、肯定的。而且，學(xué)會(huì)傾聽是人際交往成功的必要手段，是人 際交往能力的體現(xiàn)。大多數(shù)的中學(xué)生由于年齡特征在交往中容易我行我素， 不太懂交 往的技巧。 他們較為突出的特點(diǎn)是喜歡表現(xiàn)自己， 而不太在意他人的 感受。往往只注意說，而忽略了“聽” ，存在著多說少聽的現(xiàn)象。在 聽的時(shí)候，也只是注重“聽”的形式，不注重“聽”的實(shí)質(zhì)，尤其是 情感上的支持和交流。 有的學(xué)生就是因?yàn)椴粫?huì)傾聽而引起人際關(guān)系的 緊張，產(chǎn)生不必要的煩惱。課程改革實(shí)施以來，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們變得活潑了，膽子 大了，課堂變得活躍了，學(xué)生都敢于提問，敢

3、于發(fā)表自己的意見和看 法。但是，我們卻常?？吹竭@樣的境頭：當(dāng)一個(gè)學(xué)生的發(fā)言還沒完，旁邊的學(xué)生卻高高地舉起了手，大聲嚷到：“老師，我來，我來”當(dāng)教師指名一位學(xué)生回答時(shí)，其余舉手的同學(xué)都異口同聲地嘆起氣 來，垂頭喪氣，根本顧不了聽講；當(dāng)老師講得津津有味時(shí)，學(xué)生卻在 旁若無人地干著自己的事在活躍的數(shù)學(xué)課堂里，學(xué)生光有表達(dá)是 不夠的，如何傾聽別人的意見也是一種重要的學(xué)習(xí)技能， 也是學(xué)生綜 合素養(yǎng)的體現(xiàn)。 學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽傾聽老師的講課、 傾聽 同學(xué)的發(fā)言，才能積極有效地參與教學(xué)活動(dòng)可編輯過程，開啟思維的火花，獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，才能保證課堂活動(dòng)有效地進(jìn)行。所以，非常有必要讓學(xué)生意識(shí)到傾聽的重要作

4、用， 并引導(dǎo)他們注 意自己的言行，掌握傾聽的藝術(shù)與技巧，做一個(gè)合格的傾聽者。 【活動(dòng)年級(jí)】八年級(jí)【目的要求】1 1結(jié)合具體的實(shí)例，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)傾聽的重要性。2 2幫助學(xué)生了解自己及他人在傾聽方面存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生 體驗(yàn)不同的傾聽?wèi)B(tài)度和傾聽習(xí)慣帶給別人的不同感受， 領(lǐng)悟不同的態(tài) 度和做法在人際關(guān)系中的不同影響，辨別什么是良好的傾聽行為。3 3引導(dǎo)學(xué)生探索和練習(xí)正確的傾聽方式，幫助他們學(xué)會(huì)做一個(gè) 合格的傾聽者。【理論參考】1 1著名的心理學(xué)家弗洛伊德說過，人們都想談?wù)撟约旱氖虑椋?希望別人來傾聽自己，這樣，不單單是能夠讓自己寬心，而且有時(shí)能 夠救自己一命。因而他創(chuàng)立了傾聽患者講述內(nèi)心各種感受和各

5、種經(jīng)歷 的“即刻治療法”，弗洛伊德這個(gè)心理分析療法，就是讓患者自由地 表達(dá)，這開辟了心理學(xué)的新時(shí)代，也為生活指導(dǎo)心理療法奠定了基礎(chǔ)。2 2做一個(gè)合格的傾聽者應(yīng)當(dāng)掌握以下三個(gè)要點(diǎn) （1 1）興趣與注意。要想耐心的傾聽別人講話，首先應(yīng)對(duì)別人發(fā) 生興趣，最重要的是談話中應(yīng)先顧及對(duì)方的問題， 自己的事情先放一 邊，其他的一切事情也不要提起。傾聽時(shí)，眼睛注意講話的人，將注 意力始終集中在別人談話的內(nèi)容上，給予對(duì)方一個(gè)暢所欲言的空間， 不搶話題，表現(xiàn)出一種認(rèn)真、耐心、虛心的態(tài)度。（ 2 2）接受。交談時(shí)，通過贊同的微笑、肯定的點(diǎn)頭，或者手勢(shì)、 體態(tài)等作出積極的反應(yīng)， 表現(xiàn)出對(duì)談話內(nèi)容的興趣和對(duì)說話者的接納

6、 與尊重。在傾聽他人講話時(shí)， 還必須抑制你想要發(fā)表有關(guān)自己的話題 的強(qiáng)烈愿望，這是一種自我鍛煉。實(shí)際上，這不僅要限制自己的講話 頻率，而且還要把你發(fā)自內(nèi)心的想要傾聽他人講話的真誠感情更清楚 地顯示出來。（3 3）引深話題。通過對(duì)某些談話內(nèi)容的重復(fù)和對(duì)說話者情感的 重述，或通過提出某些恰當(dāng)?shù)膯栴}， 表現(xiàn)出對(duì)談話內(nèi)容的理解， 同時(shí) 幫助對(duì)方完成敘述，可編輯從而使話題進(jìn)一步深入。做一個(gè)優(yōu)秀的聽者，并 非一聲不吭，守口如瓶。實(shí)際上，談話是在兩個(gè)人相互交流、互相觀 察的互動(dòng)中進(jìn)行的， 讓對(duì)方自己表達(dá)自己的思想， 在對(duì)方講話結(jié)束時(shí)， 提出問題，就是向?qū)Ψ絺鬟_(dá)你在傾聽他的講話這一事實(shí)。【活動(dòng)準(zhǔn)備】1 1 布

7、置三名學(xué)生準(zhǔn)備關(guān)于“不良傾聽行為”的小品 . .2 2準(zhǔn)備多媒體課件【活動(dòng)方式】啟發(fā)式談話、實(shí)例分析、小組討論、實(shí)踐體驗(yàn)【活動(dòng)過程】一、熱身小活動(dòng) : :活動(dòng)意圖： 打破防御心理 , ,初步體會(huì)傾聽的重要性活動(dòng)步驟： 1 1請(qǐng)學(xué)生聽一篇名為花雨的文章。文章中多次 出現(xiàn)“花朵”和“雨滴”這兩個(gè)名詞。 每當(dāng)聽到“花朵”時(shí)， 女生舉 手并快速放下，聽到“雨滴”時(shí)，男生舉手并快速放下。 （ 文章由一 名學(xué)生朗讀 , ,在活動(dòng)的過程中教師故意在電腦上展示本班學(xué)生活動(dòng)的 照片進(jìn)行干擾 ）2 2 教師表揚(yáng)在活動(dòng)中反應(yīng)既快又準(zhǔn)確， 沒有出現(xiàn)錯(cuò)誤或出錯(cuò)最 少的學(xué)生。同時(shí)提出問題：為什么有同學(xué)會(huì)在活動(dòng)反應(yīng)既快又準(zhǔn)

8、確，有的同學(xué)出錯(cuò)較多？3 3 教師小結(jié)： 反應(yīng)既快又準(zhǔn)的前提是認(rèn)真傾聽，這節(jié)課就讓我 們一起來探討如何傾聽 , ,一起學(xué)會(huì)傾聽。二、故事啟示 : :意圖：通過小故事及回憶平時(shí)生活中溝通的各種環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng) 悟傾聽的作用。故事梗概： 有一家美國汽車公司，想要選用一種布料裝飾汽車內(nèi) 部，有三家公司提供樣品， 供汽車公司選用。 公司董事會(huì)經(jīng)過研究后， 請(qǐng)他們每一家來公司做最后的說明， 然后決定與誰簽約。 三家廠商中， 有一家的業(yè)務(wù)代表患有嚴(yán)重的咽喉炎， 無法流利講話， 只能由汽車公 司的董事長代為說明。董事長按公司的產(chǎn)品介紹講了產(chǎn)品的優(yōu)點(diǎn)、 特 點(diǎn)，各單位有關(guān)人員紛紛表示可編輯意見，董事長代為回答。

9、而布料公司的 業(yè)務(wù)代表則以微笑、點(diǎn)頭或各種動(dòng)作來表達(dá)謝意，結(jié)果，他博得了大 家的好感。會(huì)談結(jié)束后，這位不能說話的業(yè)務(wù)代表卻獲得了 5050 萬碼布的訂 單，總金額相當(dāng)于 160160 萬美元，這是他有生以來獲得的最大的一筆 成交額。事后，他總結(jié)說：如果他當(dāng)時(shí)沒有生病，嗓子還可以說話的 話，他很可能得不到這筆大數(shù)目的訂單。 因?yàn)樗^去都是按照自己的 一套辦法去做生意， 并不覺得讓對(duì)方表示意見比自己頭頭是道地說明 更有效果。學(xué)生思考： 1 1 為什么那位不能說話的業(yè)務(wù)代表獲得了訂單，而 不是其他代表？（傾聽對(duì)方說話無疑是一種贊美鼓勵(lì)，滿足對(duì)方的自 尊心和自信心，加深彼此的感情。心理研究也顯示：人們

10、喜歡善聽者 甚于善說者。實(shí)際上，人們都非常喜歡發(fā)表自己的意見。所以，如果 你愿意給他們一個(gè)機(jī)會(huì)， 讓他們盡情地說出自己想說的話， 他們會(huì)立 即覺得你和藹和親，值得信賴。 ）2 2人們?cè)谑裁磿r(shí)候需要傾聽 ? ?為什么？ （聽課、與別人討論問題 的時(shí)候、與人爭(zhēng)吵時(shí)、當(dāng)別人向自己傾訴時(shí).）通過啟發(fā)式提問引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出傾聽的作用： （1 1）學(xué)會(huì)傾聽是人際交往的需要（ 2 2）傾聽可以讓我們獲得信息，增長才干和智慧教師小結(jié) : :看來傾聽在我們生活中占有很重要的位置，它是我們 生活中的不可或缺的能力。 我們應(yīng)該要學(xué)會(huì)傾聽。 但是在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng) 中，卻有很多人沒有意識(shí)到傾聽的重要作用，當(dāng)然也不會(huì)傾聽，現(xiàn)在

11、 就讓我們一起來尋找不良的傾聽習(xí)慣。三、身臨其境解密傾聽活動(dòng)意圖 ：幫助學(xué)生了解傾聽過程中存在的不良傾聽行為， 體會(huì) 這些行為給說話者的心理感受， 意識(shí)到這些行為影響自己與他人之間 的關(guān)系，并從中提煉出良好的傾聽行為?；顒?dòng)步驟： 1 1通過小品展示生活中的一些不良傾聽行為 2 2小組討論：（1 1）小品中有哪些不良的傾聽行為？（2 2）這樣的傾聽行為給說話者什么樣 的感受？可編輯3 3小組推選一名代表全班交流 4 4自我反思：除了小品中展示的不良傾聽行為外， 自己或他人還存在哪些不良的傾聽行為？5 5教師引導(dǎo)學(xué)生從傾聽的眼神、表情及動(dòng)作、身體 姿勢(shì)、語言四個(gè)方面總結(jié)出良好的傾聽行為。A A .

12、眼神：自然的眼神接觸，目光在兩眼及鼻子的三角區(qū)間移動(dòng)。B B .表情及動(dòng)作：肯定的點(diǎn)頭、適當(dāng)?shù)奈⑿?、配合說話內(nèi)容的表 情、動(dòng)作。C C .身體的姿勢(shì)：身體面向說話者，稍微前傾，保持在能看得到 說話者表情、聽得到聲音的距離。D D .語言：用適中的語速、語調(diào)，配合說話內(nèi)容的情感四、特別行動(dòng)活動(dòng)意圖 ：給學(xué)生提供體驗(yàn)的機(jī)會(huì)， 讓其對(duì)良好傾聽行為進(jìn)行強(qiáng) 化訓(xùn)練。活動(dòng)步驟 : :1 1 .同桌兩人一組， 每組中左邊的同學(xué)為說話者， 右邊的同學(xué)為傾 聽者，以“你最欣賞的一名老師”為談?wù)撛掝}，時(shí)間為一分鐘。話題 結(jié)束時(shí)，請(qǐng)說話者分享感受：你對(duì)傾聽者的表現(xiàn)滿意嗎？為什么？他 / /她的哪些表現(xiàn)使你滿意/ /

13、不滿意？2 2.在第一輪交談經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，每組中的兩個(gè)同學(xué)互換角色進(jìn)行 第二個(gè)話題“我最喜歡的一門學(xué)科”。結(jié)束后，再分享。3 3 .請(qǐng)兩個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行展示五、收獲園（了解學(xué)生收獲，教師做總結(jié)提升。）1 1 .請(qǐng)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。（如時(shí)間不夠直接進(jìn)行總結(jié)）2 2 .教師寄語：在這一節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)到了傾聽的重要性，也體驗(yàn)了哪些行為 是好的傾聽行為，但是良好的傾聽習(xí)慣和傾聽行為不是一兩節(jié)課就能 形成的。它需要我們?cè)谌粘Ｉ钪小⒃谂c人交往時(shí)有意識(shí)地加以運(yùn)用，學(xué)會(huì)用心傾聽，當(dāng)我們做到誠心、專心、用心、耐心、應(yīng)心，也許良 好的傾聽行為會(huì)讓你得到意想不到的收獲！要記得，有時(shí)候，此時(shí)無 聲勝有聲！可編輯【相關(guān)材料】花雨當(dāng)花朵最需要雨滴的時(shí)候，雨適適時(shí)而來，在我們的故鄉(xiāng)，稱此 時(shí)的雨滴為“花雨”，此時(shí)的花朵為“雨花”，因?yàn)橹挥羞@個(gè)時(shí)候，花朵才最艷麗動(dòng)人，