1、課題燈籠課時二課時課型自讀課主備審核八年級語文備課組時間學習目標1 . 了解這篇文章內(nèi)容，培養(yǎng)學生閱讀的能力。2 .品讀語言，感受作者的語言風格。學習重點1 .體會散文形散神不散的特點。2 .領悟作者在敘事過程中蘊含著的情感變化及升華。學習難點體會作者是怎樣將與“燈籠”相關的各情節(jié)有序的結合在一起的。體會文章敘事、寫景、抒情融步-體的寫作手法，賞析文本寫作特色。學習方法積累知識、朗讀文章、圈點批注，合作探究學習過程【資料補充】1 .走近作者吳伯簫（ 1906 1982）原名熙成，筆名山屋、山孤，是我國當代著名義學家和教育家。1906年3月13日出生于山東省萊蕪市吳花園村。抗戰(zhàn)前，還在山東省教育

2、廳擔任過高等教育股主任科員、萊陽簡易帥范學校校長。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后， 他滿懷報國之志，毅然放棄了優(yōu)裕的生活，于1 9 3 8年4月投奔革命圣地延安，先在抗日軍政大學第四期一大隊政治班學習四個月，后到晉東南前方工作， 寫了潞安風物、冰州行、響堂鋪、路羅鎮(zhèn)等大量作品。2 . 乂字吊識“朱門”一一古代王侯貴族的住宅大門漆成紅色以示尊貴，古以“朱門”為貴族邸第的代稱。“雪夜人蔡”一一李恕雪夜入蔡州（夜襲蔡州之戰(zhàn)）在中外軍事史上被人廣為津津樂道。“懸軍奇襲，置于死地而后生”，唐朝后期名將李恕雪夜襲取蔡州，擒獲吳元濟之役，是一成功的奇襲戰(zhàn)的典型戰(zhàn)例。【自主學習】1 .給加點字注音。爭訟（）領域（）斡旋（）靜

3、穆（）悵俾（）鏘然（）他色（） 柳原（）熙熙然（）馬前卒（）2 .解釋下列詞語。爭訟：斡旋：教與學1錦里開芳宴，蘭缸艷早年。緡彩遙分地，繁光遠綴天。接漢疑星落，依樓似月懸。別有千金笑，來映九枝前。（盧照鄰十五夜觀燈）悵惘:靜穆:鏘然:燎原:【趣味導入】燈籠傳說傳說在很久以前，兇禽猛獸很多，四處傷害人和牲畜，人們就組織起來去打它們，有一只神鳥困為迷路而降落人間，卻意外的被不知情的獵人給射死了。天帝知道后十分震怒， 立即傳旨，下令讓天兵于正月十五日到人間放火，把人間的人畜財產(chǎn)通通燒死。天帝的女兒心地善良，不忍心看百姓無辜受難，就冒著生 命的危險，偷偷駕著祥云來到人間，把這個消息告訴了人們。眾人聽說

4、了這個消 息，有如頭上響了一個焦雷。嚇得不知如何是好，過了好久，才有個老人家想出個法子，他說：“在正月十四、十五、十六日這三天，每戶人家都在家里張燈結彩、點響爆竹、燃放煙火。這樣一來，天帝就會以為人們都被燒死了”。大家聽了都點頭稱 是，便分頭準備去了。 到了正月十五這天晚上，天帝往下一看，發(fā)覺人間一片紅光，響聲震天，連續(xù)三個夜晚都是如此，以為是大火燃燒 的火焰，以中大快。人們就這樣保住了自己的生命及財產(chǎn)。為了紀念這次成功， 從此每到正月十五，家家戶戶都懸掛燈籠，放煙火來紀念這個日子。燈籠在電燈未普及的時代，卻是人們生活的必需品，承載著厚重的文化內(nèi) 涵。你也說說你了解的燈籠文化吧！【初讀感知】主

5、活動一：帶著問題讀文章導思1.文章開頭怎樣引出寫作對象?導思2:作者回憶了哪些燈籠相關的情節(jié)?導思3.本文以何為線索來組織行文的？導思4.文章中作者的情感發(fā)生了怎樣的變化請同學們朗讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感2受文章自然的風格。圈點要求：1 .劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2 .認為用得好的詞語用方框。3 .關鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。4 .有疑問的地方，用問號標注。【總結收獲】閑著。逢年過節(jié)，很多人家都來求父親做燈籠。自然不會白求，家境殷實些 的，會給些閑錢。所以童年里，我們過年總會吃到很多好吃的，也有新衣服 穿，放的鞭炮也多，和別人家的孩子比，我

6、們要算是幸福的了。家境貧寒的 窮人，會拿些糧食來求燈籠，他們寧可從嘴里省出來幾升糧食，也要做個大 紅燈籠，圖個喜氣。他們把燈籠當成一種寄托，當成了好日子的火種。父親 對窮人富人一視同仁，害得自己整個臘月都閑不下來，忙得昏天黑地。但望 著一家家大紅燈籠高高掛，父親就會一邊抽著煙袋，一邊很滿足地笑，把眼 睛瞇成了一條連小咬兒都鉆不進去的縫。這種呈橢圓形的燈籠被稱為長命燈。燈籠通體由竹子制成，故有富貴 驅(qū)邪之說。竹子四季常青，在民間寓意長命富貴。依我們這里的民俗，逢年 節(jié)點亮燈籠不僅增加年氣，還可保一輩子不受窮。還有的人說，點上燈籠， 可以使家里人都健健康康的，沒病沒災。各種各樣的說法，不一而足，但

7、都 是些善良而美好的愿望。做燈籠是個細致活兒，需經(jīng)過片竹、削竹、編織、定型、上紙、寫字、 上油等繁瑣的過程，每個過程都需要嚴謹細致的操作。只有在燈籠腰身裱上 一圈紅色皺紋紙的時候，燈籠才有了靈魂。細密的紋路襯上紅色，一份喜氣 便驟然附到燈籠身上，揮之不去。父親認真對待每一盞燈籠，他虔誠地認為，每個燈籠都是有靈魂的， 只有認認真真地編制， 每尺每寸都一絲不茍地完成， 讓每根竹條都規(guī)規(guī)矩矩， 恰到好處地排好隊，站好崗，靈魂才能在燈籠的身體里呆得安穩(wěn)。那些燈籠 做好后，父親的手上便落滿瘡疤，那都是讓鋒利的竹條劃傷的。一年除夕，鄰居拴柱拎著半袋米來求燈籠。他撓著頭，不好意思地對 父親說，因為帶阿爸去治

8、病才回來，沒趕上定做燈籠。只想來碰碰運氣，看 父親有沒有多做出一個來。“我只想把燈籠高高地掛起來，沒準那樣阿爸的 病很快就會好了。”拴柱充滿期待地說，仿佛這燈籠真的成了救命良方。堂 堂一個五尺漢子，在父親面前直抹眼淚。父親剛開始猶豫了一下， 但聽到拴柱這樣說，便斬釘截鐵地說道：“有, 正好多一個。”父親從里屋拿出了一個又紅又大的燈籠遞給拴柱，“把這個 拿回家掛上吧，希望它能靈驗，讓你阿爸的病早日好起來。”拴柱一個勁地 道謝。父親還攆出家門，硬是把那半袋米原封不動地塞給了拴柱。那是留著自己掛的燈籠，可是父親卻將它送人了。我在心里和父親賭 氣，父親卻說，如果拴柱的愿望可以成真，我自然愿意把自家的燈

9、籠送給他。那年除夕夜，我們家沒有掛起燈籠，但左鄰右舍高高掛起的燈籠，那 些被賦予了靈魂的燈籠，仿佛格外地惦記著編制它們的人，爭著要把光亮照 過來似的，把我家的院子照得透亮。人們不約而同地仰起了頭，看著那光閃 閃的被賦予了生命喜氣的燈籠，仿佛看到了光燦燦的豐收的年景，看到了衣3民/Lj 目 J寸) /日工1I I 'I寸目 J 夕I/JAHT M J? /日但風中飄蕩的大紅燈籠，滿臉蕩漾著笑意：“總算沒有瞎了這身手藝！”現(xiàn)在我才懂得，父親在編制那些燈籠的時候，把自己也做成了一盞燈 籠，用善良做芯兒，用愛心為罩，這盞燈籠高掛在我的心里，一生都不會熄 滅。1 .本文圍繞父親與燈籠，主要敘述了幾件事，請概括出來。2 .簡要說說文中的父親是一個什么樣的人。3 .結合語境，對下列句子作簡要賞析。(1) 細密的紋路襯上紅色，一份喜氣便驟然附到燈籠身上，揮之不去。(2) 微醉的父親，看著那些在風中飄蕩的大紅燈籠，滿臉蕩漾著笑意:“總算沒有瞎了這身手藝！”4.本文著力描寫父親制作的燈籠，請簡要分析“燈籠”在文中有哪些作 用。個體總結，小組