1、幼兒園大班語言說課稿：彩虹的盡頭大家好，今天我說課的題目是：大班繪本教學一一彩虹的盡 頭。新綱要指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品， 使之感受語言的豐富和優美，弁通過多種活動幫助幼兒加深對作 品的體驗和理解。”彩虹的盡頭是一本經典兒童繪本，是一 個寓意很深的故事，繪本意境優美，蘊含著感染人、影響人的情 感價值：以獴和狐貍尋寶為主線，逐漸展開故事情節。什么是寶 貝？在儲備冬糧的松鼠來看，一堆橡果就是比什么都重要的寶 貝，在幸福的鴨媽媽看來，鴨寶寶就是勝過世界上任何東西的寶 貝，而在閱歷豐富的兔子爺爺看來， 最令他陶醉的寶貝當然莫過 于對往事的回憶了。通過在尋寶途中與遇到的三個動物之間的對話，

2、獴和狐貍悟出“寶貝”的真正涵義：寶貝不僅僅是一些使人富有起來的物質層面的東西，寶貝還是一些很特別的東西， 能夠給自己帶來幸福快 樂。尋寶前后形成一個鮮明的對比， 這是一個由物質到精神上的 升華。大班幼兒對“寶貝”已有了朦朧的概念，他們認為自己喜歡的玩具等物品就是“寶貝”，“寶貝”大都是物質方面的， 對于“寶貝”更深層次的涵義弁不理解。大班幼兒的觀察力和理解力更強了，又善于思考，正好借助彩虹的盡頭這個繪本，結合維果斯基“最近發展區”的教育原則，引導幼兒在已有知識經驗的基礎上對“寶貝”的涵義有更深的理解，同時，繪本所傳達的價值觀也將對大班幼兒產生潛移默化的影響。說教學目標：根據大班幼兒語言發展的實

3、際水平和理解能力， 確定本活動的目標為：情感目標：體驗“寶貝”帶給自己的快樂。 能力目標：初步理解“寶貝”的廣泛涵義，能大膽表達。說教學流程：整個活動分為三個環節：介紹自己的寶貝一閱讀、 理解繪本一互動體驗、遷移情感。第一環節：介紹自己的寶貝。 在喜洋洋喜悅的音樂背景下，幼兒拿著自己日常生活中重要 的、能給自己帶來快樂的寶貝，和身邊的同伴互相欣賞后，從談 話入手，以開“鑒寶會”的形式在集體中介紹自己的寶貝：“你的寶貝是什么？你為什么把它當成寶貝？ ” 一方面了解幼兒已 知經驗一對寶貝的認識，激發幼兒想說、樂說的愿望，另一方面 將幼兒引入正題：“來了一只獴和狐貍，它們聽說我們小朋友有 這么多的寶

4、貝，它們也想去尋寶。獴和狐貍到底有沒有尋到寶貝 呢？我們一起來看看吧。”從而激起幼兒閱讀的興趣。第二環節：閱讀、理解繪本。在這一環節中，考慮到幼兒以讀圖為主的閱讀特點，同時也為鍛煉幼兒的讀圖理解能力， 我將此 環節分為三個層次：1、引導幼兒初步觀察圖畫、理解故事。教 師逐頁翻動圖書，啟發幼兒帶著“如果你看到寶貝了， 就趕快舉 手告訴我”的任務仔細觀察畫面， 激發幼兒閱讀的興趣弁積極地 去繪本中尋找答案，引導幼兒初步根據畫面猜想和理解故事，充分體現了幼兒自主的學習。2、完整閱讀ppt的圖文，引導幼兒進一步理解故事的內容。播放ppt課件，讓幼兒完整欣賞故事，對于某些關鍵頁，通過提問、交流、體驗的方

5、法引導幼兒著重觀察和理解。比如：“什么 是回憶？ ” “尋寶之前，狐貍和獴以為寶貝是什么？ ” “最后， 它們找到的寶貝是什么？ ”在質疑、猜想和閱讀中，知道松鼠、 鴨媽媽、兔爺爺的寶貝，弁通過扮演獴和狐貍，深入地體驗角色 的情感，感受到他們之間你離不開我，我離不開你的深厚友情， 在輕松愉快的氛圍中獲得情感上的體驗。大家好，今天我說課的題目是：大班繪本教學一一彩虹的盡 頭。新綱要指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品， 使之感受語言的豐富和優美，弁通過多種活動幫助幼兒加深對作 品的體驗和理解。”彩虹的盡頭是一本經典兒童繪本，是一 個寓意很深的故事，繪本意境優美，蘊含著感染人、影響人的情 感價值

6、：以獴和狐貍尋寶為主線，逐漸展開故事情節。什么是寶 貝？在儲備冬糧的松鼠來看，一堆橡果就是比什么都重要的寶 貝，在幸福的鴨媽媽看來，鴨寶寶就是勝過世界上任何東西的寶 貝，而在閱歷豐富的兔子爺爺看來， 最令他陶醉的寶貝當然莫過 于對往事的回憶了。通過在尋寶途中與遇到的三個動物之間的對話，獴和狐貍悟出“寶貝”的真正涵義：寶貝不僅僅是一些使人富有起來的物質層 面的東西，寶貝還是一些很特別的東西， 能夠給自己帶來幸福快 樂。尋寶前后形成一個鮮明的對比， 這是一個由物質到精神上的 升華。大班幼兒對“寶貝”已有了朦朧的概念，他們認為自己喜歡的玩具等物品就是“寶貝”，“寶貝”大都是物質方面的， 對于“寶貝”

7、更深層次的涵義弁不理解。 大班幼兒的觀察力和理解 力更強了，又善于思考，正好借助彩虹的盡頭這個繪本，結合維果斯基“最近發展區”的教育原則，引導幼兒在已有知識經驗的基礎上對“寶貝”的涵義有更深的理解，同時，繪本所傳達的價值觀也將對大班幼兒產生潛移默化的影響。說教學目標：根據大班幼兒語言發展的實際水平和理解能力， 確定本活動的目標為：情感目標：體驗“寶貝”帶給自己的快樂。 能力目標：初步理解“寶貝”的廣泛涵義，能大膽表達。說教學流程：整個活動分為三個環節：介紹自己的寶貝一閱讀、 理解繪本一互動體驗、遷移情感。第一環節：介紹自己的寶貝。在喜洋洋喜悅的音樂背景下，幼兒拿著自己日常生活中重要 的、能給自

8、己帶來快樂的寶貝，和身邊的同伴互相欣賞后，從談話入手，以開“鑒寶會”的形式在集體中介紹自己的寶貝：“你的寶貝是什么？你為什么把它當成寶貝？ ” 一方面了解幼兒已 知經驗一對寶貝的認識，激發幼兒想說、樂說的愿望，另一方面 將幼兒引入正題：“來了一只獴和狐貍，它們聽說我們小朋友有 這么多的寶貝，它們也想去尋寶。獴和狐貍到底有沒有尋到寶貝 呢？我們一起來看看吧。”從而激起幼兒閱讀的興趣。第二環節：閱讀、理解繪本。在這一環節中，考慮到幼兒以讀 圖為主的閱讀特點，同時也為鍛煉幼兒的讀圖理解能力， 我將此 環節分為三個層次：1、引導幼兒初步觀察圖畫、理解故事。教師逐頁翻動圖書，啟發幼兒帶著“如果你看到寶貝

9、了， 就趕快舉 手告訴我”的任務仔細觀察畫面， 激發幼兒閱讀的興趣弁積極地 去繪本中尋找答案，引導幼兒初步根據畫面猜想和理解故事，充分體現了幼兒自主的學習。2、完整閱讀ppt的圖文，引導幼兒進一步理解故事的內容。 播放ppt課件，讓幼兒完整欣賞故事，對于某些關鍵頁，通過提 問、交流、體驗的方法引導幼兒著重觀察和理解。比如：“什么 是回憶？ ” “尋寶之前，狐貍和獴以為寶貝是什么？ ” “最后， 它們找到的寶貝是什么？ ”在質疑、猜想和閱讀中，知道松鼠、 鴨媽媽、兔爺爺的寶貝，弁通過扮演獴和狐貍，深入地體驗角色 的情感，感受到他們之間你離不開我，我離不開你的深厚友情， 在輕松愉快的氛圍中獲得情感

10、上的體驗。大家好，今天我說課的題目是：大班繪本教學一一彩虹的盡 頭。新綱要指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品， 使之感受語言的豐富和優美，弁通過多種活動幫助幼兒加深對作 品的體驗和理解。”彩虹的盡頭是一本經典兒童繪本，是一 個寓意很深的故事，繪本意境優美，蘊含著感染人、影響人的情 感價值：以獴和狐貍尋寶為主線，逐漸展開故事情節。什么是寶 貝？在儲備冬糧的松鼠來看，一堆橡果就是比什么都重要的寶 貝，在幸福的鴨媽媽看來，鴨寶寶就是勝過世界上任何東西的寶 貝，而在閱歷豐富的兔子爺爺看來，最令他陶醉的寶貝當然莫過于對往事的回憶了。通過在尋寶途中與遇到的三個動物之間的對話，獴和狐貍悟出“寶貝”的真正

11、涵義：寶貝不僅僅是一些使人富有起來的物質層面的東西，寶貝還是一些很特別的東西， 能夠給自己帶來幸福快 樂。尋寶前后形成一個鮮明的對比， 這是一個由物質到精神上的 升華。大班幼兒對“寶貝”已有了朦朧的概念，他們認為自己喜歡的玩具等物品就是“寶貝”，“寶貝”大都是物質方面的， 對于“寶貝”更深層次的涵義弁不理解。 大班幼兒的觀察力和理解 力更強了，又善于思考，正好借助彩虹的盡頭這個繪本，結合維果斯基“最近發展區”的教育原則，引導幼兒在已有知識經驗的基礎上對“寶貝”的涵義有更深的理解，同時，繪本所傳達的價值觀也將對大班幼兒產生潛移默化的影響。說教學目標：根據大班幼兒語言發展的實際水平和理解能力， 確

12、定本活動的目標為：情感目標：體驗“寶貝”帶給自己的快樂。 能力目標：初步理解“寶貝”的廣泛涵義，能大膽表達。說教學流程：整個活動分為三個環節：介紹自己的寶貝一閱讀、 理解繪本一互動體驗、遷移情感。第一環節：介紹自己的寶貝。 在喜洋洋喜悅的音樂背景下，幼兒拿著自己日常生活中重要 的、能給自己帶來快樂的寶貝，和身邊的同伴互相欣賞后，從談 話入手，以開“鑒寶會”的形式在集體中介紹自己的寶貝：“你的寶貝是什么？你為什么把它當成寶貝？ ” 一方面了解幼兒已 知經驗一對寶貝的認識，激發幼兒想說、樂說的愿望，另一方面 將幼兒引入正題：“來了一只獴和狐貍，它們聽說我們小朋友有這么多的寶貝，它們也想去尋寶。獴和

13、狐貍到底有沒有尋到寶貝 呢？我們一起來看看吧。”從而激起幼兒閱讀的興趣。第二環節：閱讀、理解繪本。在這一環節中，考慮到幼兒以讀 圖為主的閱讀特點，同時也為鍛煉幼兒的讀圖理解能力， 我將此 環節分為三個層次：1、引導幼兒初步觀察圖畫、理解故事。教 師逐頁翻動圖書，啟發幼兒帶著“如果你看到寶貝了， 就趕快舉 手告訴我”的任務仔細觀察畫面， 激發幼兒閱讀的興趣弁積極地 去繪本中尋找答案，引導幼兒初步根據畫面猜想和理解故事，充分體現了幼兒自主的學習。2、完整閱讀ppt的圖文，引導幼兒進一步理解故事的內容。 播放ppt課件，讓幼兒完整欣賞故事，對于某些關鍵頁，通過提 問、交流、體驗的方法引導幼兒著重觀察

14、和理解。比如：“什么 是回憶？ ” “尋寶之前，狐貍和獴以為寶貝是什么？ ” “最后， 它們找到的寶貝是什么？ ”在質疑、猜想和閱讀中，知道松鼠、 鴨媽媽、兔爺爺的寶貝，弁通過扮演獴和狐貍，深入地體驗角色 的情感，感受到他們之間你離不開我，我離不開你的深厚友情， 在輕松愉快的氛圍中獲得情感上的體驗。大家好，今天我說課的題目是：大班繪本教學一一彩虹的盡 頭。新綱要指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品， 使之感受語言的豐富和優美，弁通過多種活動幫助幼兒加深對作 品的體驗和理解。”彩虹的盡頭是一本經典兒童繪本，是一 個寓意很深的故事，繪本意境優美，蘊含著感染人、影響人的情 感價值：以獴和狐貍尋寶為

15、主線，逐漸展開故事情節。什么是寶 貝？在儲備冬糧的松鼠來看，一堆橡果就是比什么都重要的寶 貝，在幸福的鴨媽媽看來，鴨寶寶就是勝過世界上任何東西的寶 貝，而在閱歷豐富的兔子爺爺看來， 最令他陶醉的寶貝當然莫過 于對往事的回憶了。通過在尋寶途中與遇到的三個動物之間的對話，獴和狐貍悟出“寶貝”的真正涵義：寶貝不僅僅是一些使人富有起來的物質層 面的東西，寶貝還是一些很特別的東西， 能夠給自己帶來幸福快 樂。尋寶前后形成一個鮮明的對比， 這是一個由物質到精神上的 升華。大班幼兒對“寶貝”已有了朦朧的概念，他們認為自己喜歡的玩具等物品就是“寶貝”，“寶貝”大都是物質方面的， 對于“寶貝”更深層次的涵義弁不

16、理解。大班幼兒的觀察力和理解力更強了，又善于思考，正好借助彩虹的盡頭這個繪本，結合維果斯基“最近發展區”的教育原則，引導幼兒在已有知識經驗的基礎上對“寶貝”的涵義有更深的理解，同時，繪本所傳達的價值觀也將對大班幼兒產生潛移默化的影響。說教學目標：根據大班幼兒語言發展的實際水平和理解能力， 確定本活動的目標為：情感目標：體驗“寶貝”帶給自己的快樂。 能力目標：初步理解“寶貝”的廣泛涵義，能大膽表達。說教學流程：整個活動分為三個環節：介紹自己的寶貝一閱讀、 理解繪本一互動體驗、遷移情感。第一環節：介紹自己的寶貝。在喜洋洋喜悅的音樂背景下，幼兒拿著自己日常生活中重要的、能給自己帶來快樂的寶貝，和身邊

17、的同伴互相欣賞后，從談 話入手，以開“鑒寶會”的形式在集體中介紹自己的寶貝：“你的寶貝是什么？你為什么把它當成寶貝？ ” 一方面了解幼兒已 知經驗一對寶貝的認識，激發幼兒想說、樂說的愿望，另一方面 將幼兒引入正題：“來了一只獴和狐貍，它們聽說我們小朋友有 這么多的寶貝，它們也想去尋寶。獴和狐貍到底有沒有尋到寶貝 呢？我們一起來看看吧。”從而激起幼兒閱讀的興趣。第二環節：閱讀、理解繪本。在這一環節中，考慮到幼兒以讀 圖為主的閱讀特點，同時也為鍛煉幼兒的讀圖理解能力，我將此環節分為三個層次：1、引導幼兒初步觀察圖畫、理解故事。教 師逐頁翻動圖書，啟發幼兒帶著“如果你看到寶貝了，就趕快舉手告訴我”的

18、任務仔細觀察畫面， 激發幼兒閱讀的興趣弁積極地 去繪本中尋找答案，引導幼兒初步根據畫面猜想和理解故事，充分體現了幼兒自主的學習。2、完整閱讀ppt的圖文，引導幼兒進一步理解故事的內容。 播放ppt課件，讓幼兒完整欣賞故事，對于某些關鍵頁，通過提 問、交流、體驗的方法引導幼兒著重觀察和理解。比如：“什么 是回憶？ ” “尋寶之前，狐貍和獴以為寶貝是什么？ ” “最后， 它們找到的寶貝是什么？ ”在質疑、猜想和閱讀中，知道松鼠、 鴨媽媽、兔爺爺的寶貝，弁通過扮演獴和狐貍，深入地體驗角色 的情感，感受到他們之間你離不開我，我離不開你的深厚友情， 在輕松愉快的氛圍中獲得情感上的體驗。大家好，今天我說課

19、的題目是：大班繪本教學一一彩虹的盡 頭。新綱要指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品， 使之感受語言的豐富和優美，弁通過多種活動幫助幼兒加深對作 品的體驗和理解。”彩虹的盡頭是一本經典兒童繪本，是一 個寓意很深的故事，繪本意境優美，蘊含著感染人、影響人的情 感價值：以獴和狐貍尋寶為主線，逐漸展開故事情節。什么是寶 貝？在儲備冬糧的松鼠來看，一堆橡果就是比什么都重要的寶 貝，在幸福的鴨媽媽看來，鴨寶寶就是勝過世界上任何東西的寶 貝，而在閱歷豐富的兔子爺爺看來， 最令他陶醉的寶貝當然莫過 于對往事的回憶了。通過在尋寶途中與遇到的三個動物之間的對話，獴和狐貍悟出“寶貝”的真正涵義：寶貝不僅僅是一些使

20、人富有起來的物質層面的東西，寶貝還是一些很特別的東西， 能夠給自己帶來幸福快 樂。尋寶前后形成一個鮮明的對比， 這是一個由物質到精神上的 升華。大班幼兒對“寶貝”已有了朦朧的概念，他們認為自己喜歡的玩具等物品就是“寶貝”，“寶貝”大都是物質方面的， 對于“寶貝”更深層次的涵義弁不理解。大班幼兒的觀察力和理解力更強了，又善于思考，正好借助彩虹的盡頭這個繪本，結合維果斯基“最近發展區”的教育原則，引導幼兒在已有知識經驗的基礎上對“寶貝”的涵義有更深的理解，同時，繪本所傳達的價值觀也將對大班幼兒產生潛移默化的影響。說教學目標：根據大班幼兒語言發展的實際水平和理解能力, 確定本活動的目標為：情感目標：

21、體驗“寶貝”帶給自己的快樂。 能力目標：初步理解“寶貝”的廣泛涵義，能大膽表達。說教學流程：整個活動分為三個環節：介紹自己的寶貝一閱讀、 理解繪本一互動體驗、遷移情感。第一環節：介紹自己的寶貝。 在喜洋洋喜悅的音樂背景下，幼兒拿著自己日常生活中重要 的、能給自己帶來快樂的寶貝，和身邊的同伴互相欣賞后，從談 話入手，以開“鑒寶會”的形式在集體中介紹自己的寶貝：“你的寶貝是什么？你為什么把它當成寶貝？ ” 一方面了解幼兒已 知經驗一對寶貝的認識，激發幼兒想說、樂說的愿望，另一方面 將幼兒引入正題：“來了一只獴和狐貍，它們聽說我們小朋友有 這么多的寶貝，它們也想去尋寶。獴和狐貍到底有沒有尋到寶貝 呢

22、？我們一起來看看吧。”從而激起幼兒閱讀的興趣。第二環節：閱讀、理解繪本。在這一環節中，考慮到幼兒以讀圖為主的閱讀特點，同時也為鍛煉幼兒的讀圖理解能力， 我將此 環節分為三個層次：1、引導幼兒初步觀察圖畫、理解故事。教 師逐頁翻動圖書，啟發幼兒帶著“如果你看到寶貝了， 就趕快舉 手告訴我”的任務仔細觀察畫面， 激發幼兒閱讀的興趣弁積極地 去繪本中尋找答案，引導幼兒初步根據畫面猜想和理解故事，充分體現了幼兒自主的學習。2、完整閱讀ppt的圖文，引導幼兒進一步理解故事的內容。播放ppt課件，讓幼兒完整欣賞故事，對于某些關鍵頁，通過提 問、交流、體驗的方法引導幼兒著重觀察和理解。比如：“什么 是回憶？

23、 ” “尋寶之前，狐貍和獴以為寶貝是什么？ ” “最后， 它們找到的寶貝是什么？ ”在質疑、猜想和閱讀中，知道松鼠、 鴨媽媽、兔爺爺的寶貝，弁通過扮演獴和狐貍，深入地體驗角色 的情感，感受到他們之間你離不開我，我離不開你的深厚友情， 在輕松愉快的氛圍中獲得情感上的體驗。大家好，今天我說課的題目是：大班繪本教學一一彩虹的盡 頭。新綱要指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品， 使之感受語言的豐富和優美，弁通過多種活動幫助幼兒加深對作 品的體驗和理解。”彩虹的盡頭是一本經典兒童繪本，是一 個寓意很深的故事，繪本意境優美，蘊含著感染人、影響人的情 感價值：以獴和狐貍尋寶為主線，逐漸展開故事情節。什么是

24、寶 貝？在儲備冬糧的松鼠來看，一堆橡果就是比什么都重要的寶 貝，在幸福的鴨媽媽看來，鴨寶寶就是勝過世界上任何東西的寶 貝，而在閱歷豐富的兔子爺爺看來， 最令他陶醉的寶貝當然莫過 于對往事的回憶了。通過在尋寶途中與遇到的三個動物之間的對話，獴和狐貍悟出“寶貝”的真正涵義：寶貝不僅僅是一些使人富有起來的物質層 面的東西，寶貝還是一些很特別的東西， 能夠給自己帶來幸福快 樂。尋寶前后形成一個鮮明的對比， 這是一個由物質到精神上的 升華。大班幼兒對“寶貝”已有了朦朧的概念，他們認為自己喜歡的玩具等物品就是“寶貝”，“寶貝”大都是物質方面的， 對于“寶貝”更深層次的涵義弁不理解。 大班幼兒的觀察力和理解

25、力更強了，又善于思考，正好借助彩虹的盡頭這個繪本 結合維果斯基“最近發展區”的教育原則， 引導幼兒在已有知識 經驗的基礎上對“寶貝”的涵義有更深的理解， 同時，繪本所傳 達的價值觀也將對大班幼兒產生潛移默化的影響。說教學目標：根據大班幼兒語言發展的實際水平和理解能力， 確定本活動的目標為：情感目標：體驗“寶貝”帶給自己的快樂。 能力目標：初步理解“寶貝”的廣泛涵義，能大膽表達。說教學流程：整個活動分為三個環節：介紹自己的寶貝一閱讀、 理解繪本一互動體驗、遷移情感。第一環節：介紹自己的寶貝。在喜洋洋喜悅的音樂背景下，幼兒拿著自己日常生活中重要 的、能給自己帶來快樂的寶貝，和身邊的同伴互相欣賞后，

26、從談話入手，以開“鑒寶會”的形式在集體中介紹自己的寶貝：“你的寶貝是什么？你為什么把它當成寶貝？ ” 一方面了解幼兒已 知經驗一對寶貝的認識，激發幼兒想說、樂說的愿望，另一方面 將幼兒引入正題：“來了一只獴和狐貍，它們聽說我們小朋友有 這么多的寶貝，它們也想去尋寶。獴和狐貍到底有沒有尋到寶貝 呢？我們一起來看看吧。”從而激起幼兒閱讀的興趣。第二環節：閱讀、理解繪本。在這一環節中，考慮到幼兒以讀圖為主的閱讀特點，同時也為鍛煉幼兒的讀圖理解能力， 我將此 環節分為三個層次：1、引導幼兒初步觀察圖畫、理解故事。教 師逐頁翻動圖書，啟發幼兒帶著“如果你看到寶貝了， 就趕快舉 手告訴我”的任務仔細觀察畫

27、面， 激發幼兒閱讀的興趣弁積極地去繪本中尋找答案，引導幼兒初步根據畫面猜想和理解故事，充分體現了幼兒自主的學習。2、完整閱讀ppt的圖文，引導幼兒進一步理解故事的內容。 播放ppt課件，讓幼兒完整欣賞故事，對于某些關鍵頁，通過提 問、交流、體驗的方法引導幼兒著重觀察和理解。比如：“什么 是回憶？ ” “尋寶之前，狐貍和獴以為寶貝是什么？ ” “最后， 它們找到的寶貝是什么？ ”在質疑、猜想和閱讀中，知道松鼠、 鴨媽媽、兔爺爺的寶貝，弁通過扮演獴和狐貍，深入地體驗角色 的情感，感受到他們之間你離不開我，我離不開你的深厚友情， 在輕松愉快的氛圍中獲得情感上的體驗。大家好，今天我說課的題目是：大班繪

28、本教學一一彩虹的盡 頭。新綱要指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品， 使之感受語言的豐富和優美，弁通過多種活動幫助幼兒加深對作 品的體驗和理解。”彩虹的盡頭是一本經典兒童繪本，是一 個寓意很深的故事，繪本意境優美，蘊含著感染人、影響人的情 感價值：以獴和狐貍尋寶為主線，逐漸展開故事情節。什么是寶 貝？在儲備冬糧的松鼠來看，一堆橡果就是比什么都重要的寶 貝，在幸福的鴨媽媽看來，鴨寶寶就是勝過世界上任何東西的寶 貝，而在閱歷豐富的兔子爺爺看來，最令他陶醉的寶貝當然莫過于對往事的回憶了。通過在尋寶途中與遇到的三個動物之間的對話，獴和狐貍悟出“寶貝”的真正涵義：寶貝不僅僅是一些使人富有起來的物質層面

29、的東西，寶貝還是一些很特別的東西， 能夠給自己帶來幸福快 樂。尋寶前后形成一個鮮明的對比， 這是一個由物質到精神上的 升華。大班幼兒對“寶貝”已有了朦朧的概念，他們認為自己喜歡的玩具等物品就是“寶貝”，“寶貝”大都是物質方面的， 對于“寶貝”更深層次的涵義弁不理解。 大班幼兒的觀察力和理解 力更強了，又善于思考，正好借助彩虹的盡頭這個繪本，結合維果斯基“最近發展區”的教育原則，引導幼兒在已有知識經驗的基礎上對“寶貝”的涵義有更深的理解，同時，繪本所傳達的價值觀也將對大班幼兒產生潛移默化的影響。說教學目標：根據大班幼兒語言發展的實際水平和理解能力， 確定本活動的目標為：情感目標：體驗“寶貝”帶給

30、自己的快樂。 能力目標：初步理解“寶貝”的廣泛涵義，能大膽表達。說教學流程：整個活動分為三個環節：介紹自己的寶貝一閱讀、 理解繪本一互動體驗、遷移情感。第一環節：介紹自己的寶貝。 在喜洋洋喜悅的音樂背景下，幼兒拿著自己日常生活中重要 的、能給自己帶來快樂的寶貝，和身邊的同伴互相欣賞后，從談 話入手，以開“鑒寶會”的形式在集體中介紹自己的寶貝：“你的寶貝是什么？你為什么把它當成寶貝？ ” 一方面了解幼兒已 知經驗一對寶貝的認識，激發幼兒想說、樂說的愿望，另一方面 將幼兒引入正題：“來了一只獴和狐貍，它們聽說我們小朋友有 這么多的寶貝，它們也想去尋寶。獴和狐貍到底有沒有尋到寶貝 呢？我們一起來看看

31、吧。”從而激起幼兒閱讀的興趣。第二環節：閱讀、理解繪本。在這一環節中，考慮到幼兒以讀 圖為主的閱讀特點，同時也為鍛煉幼兒的讀圖理解能力，我將此環節分為三個層次：1、引導幼兒初步觀察圖畫、理解故事。教 師逐頁翻動圖書，啟發幼兒帶著“如果你看到寶貝了，就趕快舉手告訴我”的任務仔細觀察畫面， 激發幼兒閱讀的興趣弁積極地 去繪本中尋找答案，引導幼兒初步根據畫面猜想和理解故事，充分體現了幼兒自主的學習。2、完整閱讀ppt的圖文，引導幼兒進一步理解故事的內容。 播放ppt課件，讓幼兒完整欣賞故事，對于某些關鍵頁，通過提 問、交流、體驗的方法引導幼兒著重觀察和理解。比如：“什么 是回憶？ ” “尋寶之前，狐

32、貍和獴以為寶貝是什么？ ” “最后， 它們找到的寶貝是什么？ ”在質疑、猜想和閱讀中，知道松鼠、 鴨媽媽、兔爺爺的寶貝，弁通過扮演獴和狐貍，深入地體驗角色 的情感，感受到他們之間你離不開我，我離不開你的深厚友情， 在輕松愉快的氛圍中獲得情感上的體驗。大家好，今天我說課的題目是：大班繪本教學一一彩虹的盡 頭。新綱要指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品， 使之感受語言的豐富和優美，弁通過多種活動幫助幼兒加深對作 品的體驗和理解。”彩虹的盡頭是一本經典兒童繪本，是一 個寓意很深的故事，繪本意境優美，蘊含著感染人、影響人的情 感價值：以獴和狐貍尋寶為主線，逐漸展開故事情節。什么是寶 貝？在儲備冬糧的

33、松鼠來看，一堆橡果就是比什么都重要的寶貝，在幸福的鴨媽媽看來，鴨寶寶就是勝過世界上任何東西的寶 貝，而在閱歷豐富的兔子爺爺看來， 最令他陶醉的寶貝當然莫過 于對往事的回憶了。通過在尋寶途中與遇到的三個動物之間的對話，獴和狐貍悟出“寶貝”的真正涵義：寶貝不僅僅是一些使人富有起來的物質層 面的東西，寶貝還是一些很特別的東西， 能夠給自己帶來幸福快 樂。尋寶前后形成一個鮮明的對比， 這是一個由物質到精神上的 升華。大班幼兒對“寶貝”已有了朦朧的概念，他們認為自己喜歡的玩具等物品就是“寶貝”，“寶貝”大都是物質方面的， 對于“寶貝”更深層次的涵義弁不理解。 大班幼兒的觀察力和理解 力更強了，又善于思考

34、，正好借助彩虹的盡頭這個繪本，結合維果斯基“最近發展區”的教育原則，引導幼兒在已有知識經驗的基礎上對“寶貝”的涵義有更深的理解，同時，繪本所傳達的價值觀也將對大班幼兒產生潛移默化的影響。說教學目標：根據大班幼兒語言發展的實際水平和理解能力， 確定本活動的目標為：情感目標：體驗“寶貝”帶給自己的快樂。 能力目標：初步理解“寶貝”的廣泛涵義，能大膽表達。說教學流程：整個活動分為三個環節：介紹自己的寶貝一閱讀、 理解繪本一互動體驗、遷移情感。第一環節：介紹自己的寶貝。 在喜洋洋喜悅的音樂背景下，幼兒拿著自己日常生活中重要 的、能給自己帶來快樂的寶貝，和身邊的同伴互相欣賞后，從談 話入手，以開“鑒寶會

35、”的形式在集體中介紹自己的寶貝：“你的寶貝是什么？你為什么把它當成寶貝？ ” 一方面了解幼兒已 知經驗一對寶貝的認識，激發幼兒想說、樂說的愿望，另一方面 將幼兒引入正題：“來了一只獴和狐貍，它們聽說我們小朋友有 這么多的寶貝，它們也想去尋寶。獴和狐貍到底有沒有尋到寶貝 呢？我們一起來看看吧。”從而激起幼兒閱讀的興趣。第二環節：閱讀、理解繪本。在這一環節中，考慮到幼兒以讀 圖為主的閱讀特點，同時也為鍛煉幼兒的讀圖理解能力，我將此環節分為三個層次：1、引導幼兒初步觀察圖畫、理解故事。教 師逐頁翻動圖書，啟發幼兒帶著“如果你看到寶貝了，就趕快舉手告訴我”的任務仔細觀察畫面， 激發幼兒閱讀的興趣弁積極

36、地 去繪本中尋找答案，引導幼兒初步根據畫面猜想和理解故事，充分體現了幼兒自主的學習。2、完整閱讀ppt的圖文，引導幼兒進一步理解故事的內容。 播放ppt課件，讓幼兒完整欣賞故事，對于某些關鍵頁，通過提 問、交流、體驗的方法引導幼兒著重觀察和理解。比如：“什么 是回憶？ ” “尋寶之前，狐貍和獴以為寶貝是什么？ ” “最后， 它們找到的寶貝是什么？ ”在質疑、猜想和閱讀中，知道松鼠、 鴨媽媽、兔爺爺的寶貝，弁通過扮演獴和狐貍，深入地體驗角色 的情感，感受到他們之間你離不開我，我離不開你的深厚友情， 在輕松愉快的氛圍中獲得情感上的體驗。大家好，今天我說課的題目是：大班繪本教學一一彩虹的盡 頭。新綱

37、要指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品, 使之感受語言的豐富和優美，弁通過多種活動幫助幼兒加深對作 品的體驗和理解。”彩虹的盡頭是一本經典兒童繪本，是一 個寓意很深的故事，繪本意境優美，蘊含著感染人、影響人的情 感價值：以獴和狐貍尋寶為主線，逐漸展開故事情節。什么是寶 貝？在儲備冬糧的松鼠來看，一堆橡果就是比什么都重要的寶 貝，在幸福的鴨媽媽看來，鴨寶寶就是勝過世界上任何東西的寶 貝，而在閱歷豐富的兔子爺爺看來， 最令他陶醉的寶貝當然莫過 于對往事的回憶了。通過在尋寶途中與遇到的三個動物之間的對話，獴和狐貍悟出“寶貝”的真正涵義：寶貝不僅僅是一些使人富有起來的物質層 面的東西，寶貝還是一些很

38、特別的東西， 能夠給自己帶來幸福快 樂。尋寶前后形成一個鮮明的對比， 這是一個由物質到精神上的 升華。大班幼兒對“寶貝”已有了朦朧的概念，他們認為自己喜歡的玩具等物品就是“寶貝”，“寶貝”大都是物質方面的， 對于“寶貝”更深層次的涵義弁不理解。大班幼兒的觀察力和理解力更強了，又善于思考，正好借助彩虹的盡頭這個繪本，結合維果斯基“最近發展區”的教育原則， 引導幼兒在已有知識 經驗的基礎上對“寶貝”的涵義有更深的理解，同時，繪本所傳達的價值觀也將對大班幼兒產生潛移默化的影響。說教學目標：根據大班幼兒語言發展的實際水平和理解能力， 確定本活動的目標為：情感目標：體驗“寶貝”帶給自己的快樂。能力目標：

39、初步理解“寶貝”的廣泛涵義，能大膽表達。說教學流程：整個活動分為三個環節：介紹自己的寶貝一閱讀、理解繪本一互動體驗、遷移情感。第一環節：介紹自己的寶貝。在喜洋洋喜悅的音樂背景下，幼兒拿著自己日常生活中重要 的、能給自己帶來快樂的寶貝，和身邊的同伴互相欣賞后，從談 話入手，以開“鑒寶會”的形式在集體中介紹自己的寶貝：“你的寶貝是什么？你為什么把它當成寶貝？ ” 一方面了解幼兒已 知經驗一對寶貝的認識，激發幼兒想說、樂說的愿望，另一方面 將幼兒引入正題：“來了一只獴和狐貍，它們聽說我們小朋友有 這么多的寶貝，它們也想去尋寶。獴和狐貍到底有沒有尋到寶貝 呢？我們一起來看看吧。”從而激起幼兒閱讀的興趣

40、。第二環節：閱讀、理解繪本。在這一環節中，考慮到幼兒以讀圖為主的閱讀特點，同時也為鍛煉幼兒的讀圖理解能力，我將此環節分為三個層次：1、引導幼兒初步觀察圖畫、理解故事。教 師逐頁翻動圖書，啟發幼兒帶著“如果你看到寶貝了，就趕快舉手告訴我”的任務仔細觀察畫面， 激發幼兒閱讀的興趣弁積極地 去繪本中尋找答案，引導幼兒初步根據畫面猜想和理解故事，充分體現了幼兒自主的學習。2、完整閱讀ppt的圖文，引導幼兒進一步理解故事的內容。 播放ppt課件，讓幼兒完整欣賞故事，對于某些關鍵頁，通過提 問、交流、體驗的方法引導幼兒著重觀察和理解。比如：“什么 是回憶？ ” “尋寶之前，狐貍和獴以為寶貝是什么？ ” “最后， 它們找到的寶貝是什么？ ”在質疑、猜想和閱讀中，知道松鼠、 鴨媽媽、兔爺爺的寶貝，弁通過扮演獴和狐貍，深入地體驗角色 的情感，感受到他們之間你離不開我，我離不開你的深厚友情， 在輕松愉快的氛圍中獲得情感上的體驗