1、口語交際：講民間故事【教學目標】1.講故事，能適當豐富故事里的細節。2.能配上相應的動作和表情講故事。【教學重難點】講故事，能適當豐富故事里的細節。【教學準備】準備資料：“”多媒體課件。【教學課時】 1課時【教學過程】板塊一 閱讀鏈接，聚焦經典片段1.同學們，這段時間我們在課內學習了獵人海力布牛郎織女，在課外還讀了中國民間故事。這節課，每個人還準備了一個自己最喜歡的民間故事，要和大家分享。你準備的故事題目是什么？2.根據學生分享的民間故事，來連一連經典情節。課件出示：梁山伯與祝英臺 化蝶雙飛孟姜女哭長城 雷峰塔倒牛郎織女 哭倒長城白蛇傳 鵲橋相會師小結：這四個故事流傳最廣，影響最大，并稱為我國

2、的“四大民間故事”。3.根據故事插圖，猜一猜下面每幅圖對應的是哪個民間故事的經典情節。課件出示：4.導入：民間故事里還有許多耳熟能詳的經典情節，今天我們就來開個民間故事會。【設計意圖】導語緊扣本單元人文主題“民間故事”，通過提問，讓學生回憶讀過的民間故事，引起交流的興趣。“連一連”“猜一猜”經典情節，進一步為學生講故事營造氣氛。板塊二 “添油加醋”，展開故事細節1.導入：牛郎織女這個故事我們已經讀過了。如果我們再來講這個故事，要讓聽故事的人有一點新鮮感，可以來一點兒小創作。（1）出示文中的第一個提示，請學生讀。課件出示：豐富故事的細節。適當添加人物對話，如，織女和牛郎第一次見面時會說些什么；細

3、致描繪人物形象，如，織女穿的紗衣是什么樣的。（2）出示“初識織女”片段。課件出示：姑娘穿上紗衣，一邊梳她長長的黑頭發，一邊跟牛郎談話。牛郎把自己的情形一五一十地說了。姑娘聽得出了神，又同情他，又愛惜他，就把自己的情形也告訴了他。（3）討論：可以在哪些地方適當展開想象，進行創造性復述。牛郎織女第一次相見，給對方留下了怎樣的印象？（人物形象）牛郎織女第一次相見，會說些什么？（人物對話）織女“聽得出了神”，她心里想了些什么？（心理活動）織女的紗衣有何特別之處？（細節描述）黃昏時分，樹林里景色如何？（環境描寫）（4）引導學生選擇一個細節，用上“添油加醋”小錦囊。課件出示小貼士（一）。課件出示：講故事的

4、時候，可以適當豐富故事的細節。2.學生交流。教師引導，其他學生補充，并形成“添油加醋”的標準。好聽的故事我來評（一）“添油加醋”了嗎？添加人物對話符合人物特點，得一顆貼合故事情境，得一顆故事說得有創意，得一顆添加人物形象添加人物想法添加事物描述板塊三 “手舞足蹈”，演繹故事畫面1.講民間故事的時候，有的時候需要“添油加醋”，有的時候還可以“手舞足蹈”。（1）出示文中的第二個提示，指名學生讀。課件出示：配上相應的動作和表情，讓聽眾有身臨其境的感覺，如，表演織女被王母娘娘帶走時的情形。（2）找到課文中相對應的片段，讀一讀。哪些地方可以加上恰當的表情和動作？明確：講故事的時候要配上相應的動作和表情。

5、例如：王母怒氣沖沖的表情以及拉著織女、狠狠推孩子的動作；孩子拉住織女的衣服，倒在地上的動作；織女心里恨極了的表情等。出示小貼士（二）：課件出示：講故事的時候，可以配上相應的動作和表情。2.請學生邊講邊演。教師引導，師生合作形成“手舞足蹈”的標準。課件出示：好聽的故事我來評（二）“手舞足蹈”了嗎？配上動作符合人物特點，得一顆貼合故事情境，得一顆故事說得有創意，得一顆配上表情【設計意圖】教材結合課文的具體情境來說明怎么把故事講生動，講得有吸引力。小貼士列舉了兩種方法：一是豐富故事的細節，意味著要打開思路，從人物的身份、性格等方面想開去，設計與之吻合的情節，使講述更生動；二是配上相應的動作和表情，這

6、是在四年級上冊“使用恰當的語氣和肢體語言”基礎上的進一步發展。體態語的加入，讓人身臨其境，使所講故事取得好的效果。依據小貼士，師生合作形成創造性講故事的評價標準。板塊四 對照修改，評比故事大王1.借助評價表，課前先自我評價準備講的民間故事。修改后，嘗試再講。課件出示：好聽的故事我來評“添油加醋”了嗎？添加人物對話符合人物特點，得一顆貼合故事情境，得一顆故事說得有創意，得一顆添加人物形象添加人物想法添加事物描述“手舞足蹈”了嗎？配上動作配上表情2.小組內輪流講民間故事中最精彩的片段，并相互評價。課件出示講故事的具體要求。課件出示：輪流講故事。每人三分鐘，長故事可以講片段。組員要評價。對照評價表，

7、說出優點，給出改進建議。也可以提問，由講故事的人答疑。最后給出星級評價。推選故事之星，確定推薦人，準備推薦詞，進行全班展示。3.推選出得星最多的同學，參加班級的講民間故事比賽。4.各組代表講故事，繼續借助評價表評選出“講故事大王”。5.好聽的民間故事還有很多，可以回家講給家人聽，請家人也來評一評。【設計意圖】本課還對聽故事的人提出了較高要求：在分組輪流講故事后，需要推選代表；在全班講故事后，需要進行評比。因此要讓學生專注地聽，并能根據一定的標準進行評價，學做一個有思考的傾聽者。【教學反思】本課的教學內容是講民間故事，并選出有創意、有吸引力的民間故事講述者。本次的教學重點是在講故事的過程，引導學

8、生適當豐富故事的細節，同時學會配上相應的動作和表情。在交流的過程中，講故事的學生應運用方法把故事講生動，其他學生則應認真傾聽，并能借助標準合理評價。教師精心設計以下幾個教學板塊：一是鏈接“快樂讀書吧”，用知識競答的方式盤點經典的民間故事片段。二是聚焦故事中的簡略之處，在提示下把某一民間故事中的某一個片段的內容說豐富。三是進行創意比拼，通過配上相應的動作和表情，把故事說生動。四是參考標準，輪流講民間故事并進行評選。按照“充分閱讀創造講述互動評價”的思路進行教學。口語交際：講民間故事 本次口語交際安排學生講述自己喜歡的民間故事，重點是創造性地復述故事，旨在尊重原著故事內容的基礎上發揮想象力和創造力

9、，把故事講得生動、有吸引力。學生在低年級已經有了講故事的學習經歷，學生在講清楚和講生動方面已經有了一定的基礎。本次的提升點更著重于故事講得有創造性，這對學生而言有一定難度。課前讓學生閱讀民間故事，選出自己喜歡的民間故事講給家人聽，提前作準備；課堂上可讓學生回憶創造性講故事的方法，并通過組內互講、班上展示等形式，引導學生將故事講得生動、有吸引力。【知識與技能】1講故事，能適當豐富故事里的細節。2能配上相應的表情和動作講故事。【過程與方法】親近民間故事的人物與角色，用語言和動作表現人物形象和情感，吸引他人。【情感、態度與價值觀】真切感受民間故事的魅力，進一步激發學習民間故事的興趣。重點1講故事，能

10、適當豐富故事里的細節。2能配上相應的表情和動作講故事。難點親近民間故事的人物與角色，用語言和動作表現人物形象和情感，吸引他人。1課時一、慢聊民間故事，激發興趣1這一單元，我們學習了獵人海力布和牛郎織女這兩個民間故事。在你們的童年記憶里，還有哪些讓你印象深刻的民間故事呢？(學生分享自己印象深刻的民間故事的名字)2民間故事精彩紛呈，今天我們就開一場民間故事會，讓大家講一講自己喜歡的民間故事。(板書課題：講民間故事)二、回顧創造性復述故事的方法1要想把民間故事講得生動、吸引人，可不僅僅是要記住故事內容這么簡單。回顧一下，我們前面總結梳理的創造性復述故事的方法。(豐富故事細節、細致描繪人物形象、添加適

11、當人物對話、模仿人物的動作和表情等。)2要豐富故事細節，就必須要展開合理想像，那應該在哪些地方展開合理想像呢？(1)小組討論，全班交流。(2)師生共同總結：在故事比較簡略的地方展開追問和想象：可能會有怎樣的情節，當時故事中的人物會怎樣說、怎樣做。在描述人物的想法時，可以試著把它變成內心獨白的語言；描述人物之間的交流，可以把間接引語改為直接引語。在介紹人物形象時，可以細致描繪人物的外形、穿著等。在情節比較緊張或輕松時，可以配上相應的動作和表情去表現。三、創設情境，小組輪流講故事1以小組為單位，小組成員輪流講故事。(小組內每個組員所講的故事不重復，每人用時不超過三分鐘)2每人講完故事后，其他組員都要作出評價：哪里講得生動？哪里還需要改進？(重點評價創造性發揮的部分)3小組輪講完后，每組選出一位講得最好的同學，準備在全班做展示。四、民間故事分享交流會1小組代表依次上臺輪講。2自我評價。每個同學講完后向大家介紹自己有沒有進行創造性復述，哪些地方做了細節的豐富等。3互相評價。其他小組的組員可以從表達是否生動、吸引人的角度來評價。講民間故事適當豐富故