1、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)棋板一、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板的填寫課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板通常稱為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表,除首頁上報(bào)材料時(shí)用夕卜,由5張根本表格組成.在填寫時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1 .章節(jié)名稱 根據(jù)教科書上的章、節(jié)或課的順序和名稱填寫.在一般情況下,是以教科書上的一節(jié)或一課為單位進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的.如果教科書上的 一節(jié)或一課在實(shí)際教學(xué)時(shí)需要兩堂以上的課我們把它稱為學(xué)時(shí)才能完成,那么在進(jìn)行課堂 教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),既可以統(tǒng)一設(shè)計(jì)、分段教學(xué)；也可以按學(xué)時(shí)分別設(shè)計(jì)、各成體系.如初中化學(xué)?第二章第二節(jié)：原子,統(tǒng)一設(shè)計(jì)時(shí)章節(jié)名稱可填寫為：§2.2原子；分別設(shè)計(jì)時(shí)那么為：§ 2.2 原子第一學(xué)時(shí)和§ 2.2 原

2、子第二學(xué)時(shí)兩個(gè)設(shè)計(jì)表.2 .方案學(xué)時(shí) 根據(jù)設(shè)計(jì)的授課實(shí)際需要填寫.如上述統(tǒng)一設(shè)計(jì),需要兩堂課來完成“原子這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,因此在“方案學(xué)時(shí)欄中應(yīng)填寫“2；假設(shè)根據(jù)第二種分學(xué)時(shí)的設(shè)計(jì)方案,那么在對應(yīng)的“方案學(xué)時(shí)欄中填寫“1 .3. 教學(xué)目標(biāo) 應(yīng)根據(jù)本課程的課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)大綱的要求,認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容和分析教學(xué)對 象學(xué)生的特點(diǎn),提出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo).教學(xué)目標(biāo)的編寫一般包括了認(rèn)知、動作技能和情感三方面的內(nèi)容.按新課標(biāo)的要求,教學(xué)目標(biāo) 應(yīng)包括知識和水平、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面.尤其是情感目標(biāo),應(yīng)在深入研究教學(xué) 內(nèi)容的根底上,挖掘、提煉對學(xué)生思想、品德開展有積極意義的方面,因勢利導(dǎo)、自然貼切.教

3、學(xué)目標(biāo)的表達(dá)應(yīng)簡潔、準(zhǔn)確、精煉,概括性強(qiáng),包括對象、行為、條件和標(biāo)準(zhǔn)四個(gè)要素.它 和表下方的各知識點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)有著直接的關(guān)系,但又不是所有學(xué)習(xí)目標(biāo)的簡單相加.另外要注意的是,教學(xué)目標(biāo)涉及的范圍要和上面“章節(jié)名稱欄中所確定的范圍相符合.如果 是一節(jié)課的統(tǒng)一設(shè)計(jì),教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)是整節(jié)課的；假設(shè)是按學(xué)時(shí)分別設(shè)計(jì)的,那么教學(xué)目標(biāo)應(yīng) 是對應(yīng)該學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容的那一局部,而不是該節(jié)課的全部.4. 學(xué)生特征 填寫學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況,作為解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),選擇 教學(xué)策略,設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程的依據(jù).如果在課程教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),已經(jīng)對教學(xué)對象做過分析,沒有新的內(nèi)容,此欄可以不填或刪去.5. 學(xué)習(xí)目標(biāo)描述學(xué)習(xí)目標(biāo)描

4、述的內(nèi)容分三個(gè)局部：1知識點(diǎn)編號 指該知識點(diǎn)的代號,它在本課程中具有惟一性.知識點(diǎn)編號由兩局部組成： 前邊為章、節(jié)或課的代號,后邊為該知識點(diǎn)在本節(jié)課中的順序號,中間用短橫線相連.如：2.6- 1代表第二章第六節(jié)的第一個(gè)知識點(diǎn)；3.2 3代表第三章第二節(jié)的第三個(gè)知識點(diǎn)；28- 4 代表第28課的第四個(gè)知識點(diǎn)；1.3.4-2 代表第一編第三章第四節(jié)的第二個(gè)知識點(diǎn).2學(xué)習(xí)目標(biāo) 指每個(gè)知識點(diǎn)所具有的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次.3 具體描述語句指對學(xué)習(xí)目標(biāo)各個(gè)層次的具體描述.在課堂教學(xué)的條件下,教學(xué)對象特指授課班級的學(xué)生,因此在目標(biāo)描述中可以省略而不致引起 誤解；教學(xué)條件一般都在教室、實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)場所進(jìn)行,如非必要也

5、可以省略；評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)除了特指 以外,都以到達(dá)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)或本知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次為依據(jù),因此也不必再重復(fù)說明.對 于學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體描述,只要用動賓短語來說明與學(xué)習(xí)目標(biāo)相對應(yīng)的學(xué)習(xí)行為就可以了.如：知道電路各組成局部的名稱和根本作用.畫出常見電路組件的符號和簡單的電路圖.掌握二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法.了解環(huán)境對人類生存的重要性,樹立環(huán)保意識.6 .教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是構(gòu)本錢課程的知識和水平體系中最重要和最本質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容.教學(xué)難點(diǎn)主要指由于知識的深度和知識的模糊性造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難問題.在填寫此欄時(shí),除應(yīng)簡要地說明重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容外,更重要的是考慮如何突出和強(qiáng)化教學(xué)重 點(diǎn)、突破和化解

6、教學(xué)難點(diǎn).在填寫“解決舉措 一欄時(shí),應(yīng)把考慮的具體舉措簡要地加以說明.7. 教學(xué)媒體(資源)的選擇本欄是對課程教學(xué)設(shè)計(jì)表中教學(xué)媒體(資源)列表的具體落實(shí),此欄共有9項(xiàng)內(nèi)容：(1)知識點(diǎn)編號同前.(2)學(xué)習(xí)目標(biāo)同前.(3)媒體類型指選用的教學(xué)媒體的物理形態(tài).一般常用的媒體有：圖表、照片、標(biāo)本、模型、幻燈、投影、電影、錄音(CD)、錄像(VCD )、課件(文本、圖片、動畫、視頻、音頻) 、網(wǎng)絡(luò)等. 除此之外還包括教師和學(xué)生在教學(xué)過程中的活動,如演示、示范、實(shí)驗(yàn)、上網(wǎng)等.(4) 媒體內(nèi)容要點(diǎn)指選用的教學(xué)媒體的主要內(nèi)容,用一句簡潔的話來概括.一般情況下,媒 體的名稱(題目)大多可以反映它的內(nèi)容要點(diǎn).(

7、5) 教學(xué)作用 指媒體在教學(xué)中所起的作用. 它已經(jīng)在表中列出,選用時(shí)只要把相應(yīng)的代號 A、 B、等填入欄內(nèi)即可.(6) 使用方式 指媒體在教學(xué)過程中使用的方法.它也在表中列出,只要把相應(yīng)的代號A、 B、等填入欄內(nèi)即可.(7) 所得結(jié)論 指媒體使用后預(yù)期的結(jié)果.如阿基米德演示實(shí)驗(yàn)預(yù)期的結(jié)果是學(xué)生將熟悉到： 物體在液體中受到的浮力與排開液體的體積有關(guān)系.(8) 占用時(shí)間 指媒體使用過程需要的時(shí)間.在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)充分估計(jì)到實(shí)際教學(xué)過程 進(jìn)行中可能出現(xiàn)的情況,方案好媒體使用的時(shí)間.這樣有利于教學(xué)進(jìn)度及課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的合理 掌握.(9) 媒體來源 包括自制、購入、庫存、取自xx資源庫、網(wǎng)上下載等

8、.8. 板書設(shè)計(jì) 板書是指教師講課時(shí)在黑板(白板)上所寫的文字、公式符號和所畫的圖表等內(nèi) 容.它是整個(gè)教學(xué)思路和內(nèi)容的濃縮,是課堂教學(xué)重要的一環(huán).板書設(shè)計(jì)的目的不僅僅是從外表上要求做到美觀、整潔,充分合理地利用板面,更重要的在于板書可以使課堂講授的主要內(nèi)容按一定的形式有條理地呈現(xiàn)在黑板上,有助于學(xué)生更好地突破難點(diǎn)、掌握重點(diǎn),進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量.因此,要求板書設(shè)計(jì)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,做到重點(diǎn)突出、內(nèi)容完整,系統(tǒng)性、邏輯性強(qiáng),符合 視覺心理,便于學(xué)生的學(xué)習(xí).“板書設(shè)計(jì)一欄,整體可作為一幅板面,也可分為4幅板面,或者作為 8幅投影片(只限板書內(nèi)容)使用.如果需要在板面上書寫的內(nèi)容較多,設(shè)計(jì)時(shí)可以只用符號

9、“xxx代替板書內(nèi)容 即可,不必把字符一一寫出.我們通常所用的板書,多為邏輯式的,如：一、X XXXXXX1. X X X X X(1) X X X X X X X X X X X其實(shí),板書的形式是多種多樣的.如果精心設(shè)計(jì),學(xué)生得到的將不僅僅是學(xué)習(xí)的內(nèi)容,而且是 一種藝術(shù)上的享受和審美情趣的陶冶.9. 課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)圖通常稱為流程圖,這是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在.前面所進(jìn)行的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象的分析,教學(xué)策略包括教學(xué)模式、教學(xué)方法、 教學(xué)組織形式、教學(xué)媒體資源的選擇,課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)類型的選擇與組合等工作,都將在課堂教 學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)中得到表達(dá).為了便于教學(xué)和交流

10、,我們規(guī)定在課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中統(tǒng)一使用以下列圖形符號：I |內(nèi)填寫教學(xué)內(nèi)容和教師的活動內(nèi)容；0內(nèi)填寫媒體的類型和媒體的內(nèi)容要點(diǎn)；D 內(nèi)填寫學(xué)生在課堂教學(xué)過程中所進(jìn)行的活動內(nèi)容；V> 內(nèi)填寫教師進(jìn)行邏輯判斷的內(nèi)容；u>為課堂教學(xué)過程開始和結(jié)束的符號.10 .課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)思路詳細(xì)表達(dá)課堂教學(xué)過程每一步驟的設(shè)計(jì)依據(jù)、教學(xué)結(jié)構(gòu)四要素教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和資源的相互關(guān)系,以及學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論的指導(dǎo)作用等.既 可以用文字表達(dá),也可以采用以下任意一種表格形式表達(dá).如果課堂教學(xué)設(shè)計(jì)只是為自己的教學(xué)使 用,不準(zhǔn)備和別人交流,可以不填寫此欄,只保存流程圖即可.教學(xué)環(huán)節(jié)教師的活動學(xué)生

11、的活動教學(xué)媒體資源設(shè)計(jì)意圖教學(xué)環(huán)節(jié)教師的活動學(xué)生的活動設(shè)計(jì)意圖教學(xué)環(huán)節(jié)教師的活動學(xué)生的活動教學(xué)媒體資源的作用教學(xué)環(huán)節(jié)教師的活動學(xué)生的活動學(xué)習(xí)理論教學(xué)理論的應(yīng)用教學(xué)環(huán)節(jié)教師的活動學(xué)生的活動信息技術(shù)的應(yīng)用流程圖或教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生的活動教師的活動11. 個(gè)性化教學(xué) 為學(xué)有余力的學(xué)生和需要幫助的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)、選擇相應(yīng)的教學(xué) 策略,促進(jìn)他們的開展.12. 形成性檢測 它是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)編制的一組檢測題,用以考核學(xué)生對本節(jié)課(或本知識單 元)的根本知識和根本概念的掌握程度.它不同于課堂練習(xí)和課外作業(yè),需要教師自己設(shè)計(jì)、編制.形成性檢測題的編制,應(yīng)按如下要求進(jìn)行：(1) 將每個(gè)知識點(diǎn)用一個(gè)或一個(gè)以上的檢

12、測題與之對應(yīng)；(2) 將每個(gè)知識點(diǎn)上每個(gè)層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)用一個(gè)或一個(gè)以上的檢測題與之對應(yīng)；(3) 將所有的檢測題由簡單到復(fù)雜順序排列；(4) 在滿足上述三項(xiàng)要求的前提下,檢測題要盡量精簡,要求做到題量少但滿足檢測的需要. 這就需要任課教師深入鉆研、精心設(shè)計(jì).13. 評價(jià)量表 在課堂教學(xué)活動中,如果需要對學(xué)生進(jìn)行過程性評價(jià)和成果評價(jià),應(yīng)該設(shè)計(jì)相 應(yīng)的評價(jià)量表.此欄可根據(jù)需要確定其大小.如果不需要,可將此欄刪去.14. 形成性評價(jià) 形成性評價(jià)是對每節(jié)課(或知識單元)教學(xué)情況的評價(jià),在本欄中應(yīng)填寫以 下內(nèi)容：(1) 形成性檢測題的檢測結(jié)果；(2) 課堂教學(xué)過程中的反響信息；(3) 批改作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問題

13、；(4) 遇到有測驗(yàn)和測試時(shí),記錄其評價(jià)結(jié)果.此欄應(yīng)在每節(jié)課后及時(shí)填寫.對上述反響信息中發(fā)現(xiàn)的問題,應(yīng)在后續(xù)教學(xué)中及時(shí)解決,以保 證教學(xué)效果最優(yōu)化.15 .教學(xué)反思 教學(xué)反思是教師在教學(xué)過程中不斷思考,不斷進(jìn)步的總結(jié)和記錄,反映了教師 成長的經(jīng)過.此欄在需要時(shí)填寫,內(nèi)容較多時(shí),可另加附頁.二、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表首頁該首頁只供參加評選、比賽和上報(bào)材料時(shí)使用,日常教學(xué)不用.三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板(一)該模板為分頁式,供課堂教學(xué)設(shè)計(jì)使用.三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板(二)該模板為連貞式,供課堂教學(xué)設(shè)計(jì)使用.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科名稱：授課班級：設(shè)計(jì)者：所在學(xué)校：地址 :聯(lián)系 ：電子郵箱：設(shè)計(jì)時(shí)間：分頁式模板:課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表課程名稱 設(shè)計(jì)者 單位學(xué)校 授課班級早下名稱學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)：本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)：知識和水平：過程和方法：情感態(tài)度和價(jià)值觀：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的分析與本節(jié) 課相關(guān) 的學(xué)生特 征的分析知 識 點(diǎn) 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 描 述知識點(diǎn)編號學(xué)習(xí)目標(biāo)具體描述語句項(xiàng) 目內(nèi)容解決措施教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)媒體資源的選擇知識點(diǎn) 編號學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)作用使用 力式所得結(jié)論占用時(shí)間媒體來源 媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實(shí),建立經(jīng)驗(yàn)；B.創(chuàng)設(shè)情境,弓1發(fā)動機(jī)；C.舉例驗(yàn)證,建立概