1、小班科學不沉的紙船教案反思小班科學不沉的紙船教案反思主要包含了設計意圖，活動目標， 活動準備， 活動過程，活動反思等內容， 樂于參與“使紙船不被打濕” 的探索活動，體驗操作的樂趣，初步了解蠟不吸水的特性，適合幼兒 園老師們上小班科學活動課，快來看看不沉的紙船教案吧。設計意圖：船是幼兒喜歡的一種玩具， 愛玩也是小班幼兒的天性。 我利用幼 兒愛玩玩具的天性進行導入， 讓幼兒樂于參與探索活動。 通過巧妙地 提供兩種材料， 讓幼兒在實踐操作的過程中主動發現問題。 引導幼兒 運用感官比較、觀察兩種小船的不同，發展幼兒的觀察力，提高幼兒 的感知事物的能力，讓幼兒初步了解蠟不吸水的特性。于是，我設計 了這活

2、動，既讓孩子們知道，用涂蠟的方法可以讓船不易被水打濕， 又從中了解蠟有不吸水的特性。同時,讓幼兒通過自己動手制作蠟船， 體驗探索成功的快樂，在活動中讓幼兒建立和諧平等的合作關系?；顒幽繕耍?、樂于參與“使紙船不被打濕”的探索活動，體驗操作的樂趣。2、初步了解蠟不吸水的特性。3、能在實踐操作的過程中主動發現問題。4、在活動中建立和諧平等的關系。5、激發幼兒對科學活動的興趣。活動準備：蠟筆，涂蠟和不涂蠟的紙船若干材料準備：紙船若干，三大盆水、蠟筆、毛巾、白紙。經驗準備：幼兒有在水中玩紙船的經驗。活動過程：1、幼兒自由玩紙船、引發思考。 師出示紙船，這是什么?你們想玩嗎?想想你們要怎樣玩?（根據小班

3、幼兒的年齡特點，玩是他們的天性，我設計了讓孩子 玩小紙船進行導入。幼兒拿著小紙船在水中玩，十分的投入，而且還 分享著快樂。）2、引導幼兒討論觀察結果，找出問題出現的原因。 為什么有的紙船打濕了，有的沒有打濕呢?它們有什么不一樣的 地方?你們是怎樣玩紙船的?你們的紙船怎么了?你發現了什么?3、老師示范對比實驗，使幼兒明白蠟是不吸水的。為什么涂了蠟的紙船沒打濕，沒涂蠟的紙船打濕了呢?讓我們來 做個實驗：1將水滴在蠟和紙上進行對比：紙吸水，蠟不吸水。2怎樣讓紙變得不吸水呢?涂蠟。3不吸水的蠟還有什么作用?小結：蠟是不吸水的， 所以把蠟涂在船上，就好像給紙船穿上了一件雨衣，可以保護小紙船，船就不會被水

4、打濕了。4、幼兒動手制作小蠟船。老師這里還有一些沒涂蠟的小紙船， 想請你們幫幫忙， 用蠟筆給 它們涂上漂亮的雨衣，讓它們都變成不會被水打濕的小船。5、自由玩蠟船，活動結束。（幼兒通過自己動手制作蠟船，體驗探索成功的快樂。讓孩子喜 歡科學，培養他們對科學活動的興趣。）個案觀察： 活動一開始全體幼兒對出現的三大盆水都非常感興趣， 大家都迫 不及待地想玩玩水， 這就是小班幼兒這一階段的年齡特點吧。 周允佳 小朋友尤其興奮，兩只眼睛都亮亮的，一眨不眨的看著水盆，要知道 平時他就非常喜歡玩水， 上廁洗手是他最喜歡做的事情。 真因為他想 玩，所以他從活動開始到結束一直都那么認真， 即使在給小船“穿衣” 這

5、一環節中，他也很專注， 用心地給小船穿上漂亮的衣服，要是在平 時涂色，他可是最懶的，沒幾下就完事。所以此次活動中的涂色可能 是他入園以來涂得最棒的一次!從上面這個案例來看， 興趣是最好的老師， 只要是幼兒喜歡的感 興趣的活動，不管是平時表現多么不好的幼兒，他也會努力去做好， 發揮他最好的水平?；顒臃此迹?在活動中為了讓孩子們找出為什么有的紙船會打濕而有的則不 會，就特意給幼兒提供了兩種紙船， 一種是涂蠟的， 另一種沒有涂蠟。 讓幼兒在玩的過程中， 通過互相對比來發現問題： 孩子玩了一會兒他 們就發現有的小紙船被水浸濕壞掉了， 有的小紙船沒有被水浸濕仍可 以在水中玩。發現了問題， 我和孩子一起探討問題：為什么有的紙船 打濕了，有的沒有打濕呢?它們有什么不一樣的地方?讓幼兒摸摸有顏 色的小船和沒有顏色的小船有什么不一樣。引導幼兒運用感官比較、 觀察，兩種小船的不同，發展了幼兒的觀察力，提高了幼兒的感知事 物的能力。而在實驗中的探討和發現也增進了幼兒彼此間的交流溝 通。通過此科學實驗活動，作為教師應幼兒自發概念為“切入點” ， 讓幼兒從“做中學”以互動 -建構