1、課外文言文人物形象的分析、概括學習目標：掌握分析、概括課外文言文人物形象的基本方法，提高人物形象鑒賞的基本能力。學習過程：課前預習：閱讀短文第1、2節，完成練習。（1） 楊震字伯起，弘農華陰人也。震少好學，明經博覽，無不窮究。諸儒為之語曰：關西孔子楊伯 起。”常客居于湖，不答州郡禮命數十年，眾人謂之晚暮，而震志愈篤。大將軍鄧鷺聞其賢而辟 之，舉茂才，四遷為荊州刺史、東萊太守。（2） 當之郡，道經昌邑，故所舉荊州茂才王密為昌邑令，謁見，至夜懷金十斤以遺震。震曰：“故 人知君，君不知故人，何也？ "密曰：“暮夜無知者。"震曰：“天知，神知，我知，子知。何謂無 知！ ”密愧而出。

2、注釋：禮命：隆重禮聘篤：堅定辟：征召茂才：秀才1、解釋下面加點詞的含義。舉茂才舉：（）當之郡之：（2、用現代漢語寫出文中畫線句子的意思。至夜懷金十斤以遺震。3、從上文看，楊震是個 的人。思考：你怎樣做出這樣的判斷的？課堂指導：初中階段課外文言文主旨的概括題主要是分析人物形象和概括從短文中得到的啟示。人物形象指人物 通過外貌、言談、行為舉止等具體元素向他人所展示的有關此人物性格、品質、才華等抽象元素。這堂課一起學習概括人物形象的方法，提高人物形象鑒賞的基本能力。 交流預習作業：你運用了什么方法分析人物形象？ 1、理清事件 （1）楊震博學多才，志向堅定，受到朝廷重用。 （2）楊震拒絕王密在夜晚送給

3、他的十斤黃金。微技巧：推因溯果，分析人物形象。2、分析人物不答州郡禮命數十年。 震日：“故人知君，君不知故人，何也？ "震曰：“天知，神知，我知，子知。何謂無知！ ”微技 巧：抓住人物言行，由表及里，分析人物形象。聯系人物身份、關系文中出現了哪些人物？與楊震是什么關系？從中可見楊震具有什么品質？鄧鷺一一上級一一賢能有才 王密一一下屬一一為官清廉微技巧：聯系人物身份、關系，分析人物形象。4、關注評價震少好學，明經博覽，無不窮究。諸儒為之語曰：“關西孔子楊伯起。微技巧：關注議論性的詞句，包括文中人物對主人公的評價，分析人物形象。小試牛刀：楊震后轉涿郡太守。性公廉，不受私謁。子孫常蔬食步行

4、，故舊長者或欲令為開產業，震不肯，曰： “使后世稱為清白吏子孫，以此遺之，不亦厚乎！ ”從上文看，楊震是個的人。（二）唐太宗論弓矢上謂太子少師蕭璃曰：“朕少好弓矢，得良弓十數，自謂無以加，近以示弓工，乃曰'皆非良 材'。朕問其故。!B：'木心不直，則脈理皆邪，弓雖勁而發矢不直'。朕始悟向者辨之未精也。朕以 弓矢定四方，識之猶未能盡，況天下之務，其能遍知乎！ ”乃令京官五品以上更宿中書內省，數延見，問以民間疾苦，政事得失。【注釋】上：君主，這里指李世民 太子少師：指教皇太子讀書的官員弓工：造弓的工匠邪：不正更宿中書內省：輪流在中書內省值班休息1 .解釋下列加點的詞

5、。（1）朕少好弓矢（）（2）朕問其故（）（3）數延見（）2 .用現代漢語翻譯下面的句子。朕始悟向者辨之未精也。_3 .從這個語段中，你可以看出唐太宗是一位怎樣的君主？（三）東坡畫扇先生職臨錢塘日，有陳訴負綾絹錢二萬不償者。公呼至詢之，云：“某家以制扇為業，適父死，而又自今春已來，連雨天寒，所制不售，非故負之也。”公熟視久之，曰：“姑取汝所制扇來，吾 當為汝發市也。”須臾扇至，公取白團夾絹二十扇，就判筆作行書草圣及枯木竹石，頃刻而盡。即以付之 曰：“出外速償所負也。”其人抱扇泣謝而出。始逾府門，而好事者爭以千錢取一扇，所持立盡，后至而不 得者，至懊悔不勝而去。遂盡償所逋。【注釋】負：拖欠發市：開

6、張 勝：盡、完逋（b ® :拖欠。1 .解釋下列句中黑體的詞。適（）故（）2 .用現代漢語翻譯下面的句子。某家以制扇為業3 .結合文意，說說蘇東坡是一個怎樣的人？課堂小結：要讀懂文言短文，積累常見的文言詞語、句式是基礎。要準確概括人物形象，首先要讀通順讀完整。如果文章有出處和注釋，也要一并讀完。分析原文時重點關注：概括主人公做了哪些事，從這些事中分析人物形象； 抓住肖像、語言、動作、心理等描寫，分析人物形象；注意側面描寫，常包含著作者的感情傾向，從中分析人物形象； 結合人物年齡、身份、地位等，分析人物形象。速記口訣：具體事件顯性格，語言動作析特點。人物身份須關注，標題注解要讀全。課后

7、鞏固：（-）乘風破浪宗惠（que）字元干，南陽涅陽人也。叔父炳，高尚不仕。毒年少時，炳問其志。意 日：“愿乘長風破萬里浪。”兄泌娶妻，始入門，夜被劫。意年十四，挺 身拒賊，賊十余人皆 披散，不得室。時天下無事，土人并以文義為業，炳素高_節，諸子群從皆好學，而意獨 任氣好武，故不為鄉曲所稱。【注釋】群從：指侄兒輩1、解釋文中加點詞：（1）少（）得（）（3）素（）而。（2）翻譯：（1）時天下無事，土人并以文義為業。（2） 故不為鄉曲所稱。3、歷史上宗意屢建戰功，是南朝名顯一時的將軍，從文中看他的成功源于：（1） （2） （二）嘔心瀝血李賀字長吉，為人纖瘦，通眉，長指爪，能苦吟疾書，最先為昌黎韓愈所

8、知每旦日 出與諸公游騎弱馬，從小奚奴，背古錦囊，遇所得，即書投囊 中 及暮歸，母使婢受囊出之，見所書多，輒日：”是兒要當嘔出心乃已爾！ ”上 與食，長 。吉從婢取書，研墨疊紙足成之，投他囊中。1、 解釋文中加點詞：（1）疾（）（2）及（）（3）當（）（4）已（2、翻譯：（1）最先為昌黎韓愈所知。（2） 遇所得，即書投囊中.3、從文中看，李賀具有等特點，這也是他在詩壇負有盛名的重要原因。（三）燭鄒亡鳥景公好弋，使燭鄒主鳥而亡之。公怒，召吏殺之。晏子日：燭鄒有罪三，請數之以其 罪而殺之。公日：可。于是召而數之公前，日：燭鄒，汝為吾君 主鳥而亡之，是罪一也；使 吾君以鳥之故殺人，是罪二也；使諸侯聞之

9、，以吾君重鳥以輕土，是罪三也。數燭鄒罪已畢， 青殺之。公日：勿殺，寡人聞命矣。【注釋】燭鄒：齊國大夫。弋：用帶著繩子的箭射鳥。1 .解釋句中加點詞語使（）（2）以（）（3）輕（）2 .翻譯1 1） 使燭鄒主鳥而亡之。2 2）請數之以其罪而殺之。_3 .為什么晏子在勸諫景公時首先說的是“數燭鄒罪” ？4 .文中的景公是個的君主。課外文言文人物形象的分析、概括（1） 楊震字伯起，弘農華陰人也。震少好學，明經博覽，無不窮究。諸儒為之語日：關西孔子楊伯 起。”常客居于湖，不答州郡禮命數十年，眾人謂之晚暮，而震志愈篤。大將軍鄧鷺聞其賢而辟 之，舉茂才，四遷為荊州刺史、東萊太守。（2） 當之郡，道經昌邑，

10、故所舉荊州茂才王密為昌邑令，謁見，至夜懷金十斤以遺震。震曰：“故 人知君，君不知故人，何也？ "密曰：“暮夜無知者。"震曰：“天知，神知，我知，子知。何謂無 知！ ”密愧而出。注釋：禮命：隆重禮聘 篤：堅定辟：征召茂才：秀才1、解釋下面加點詞的含義。舉茂才舉：（）當之郡之：（2、用現代漢語寫出文中畫線句子的意思。至夜懷金十斤以遺震。 3、從上文看，楊震是個的人。思考：你怎樣做出這樣的判斷的？課堂練習楊震后轉涿郡太守。性公廉，不受私謁。子孫常蔬食步行，故舊長者或欲令為開產業，震不肯，曰： “使后世稱為清白吏子孫，以此遺之，不亦厚乎！”從上文看，楊震是個 的人。（二）唐太宗論弓

11、矢上謂太子少師蕭璃曰：“朕少好弓矢，得良弓十數，自謂無以加，近以示弓工，乃日'皆非良 材'。朕問其故。曰：'木心不直，則脈理皆邪，弓雖勁而發矢不直'。朕始悟向者辨之未精也。朕以 弓矢定四方，識之猶未能盡，況天下之務，其能遍知乎！ ”乃令京官五品以上更宿中書內省，數延見，問以民間疾苦，政事得失。【注釋】上：君主，這里指李世民太子少師：指教皇太子讀書的官員弓工：造弓的工匠邪：不正更宿中書內省：輪流在中書內省值班休息1 解釋下列加點的詞。（1）朕少好弓矢（）（2）朕問其故（）（3）數延見（）2 .用現代漢語翻譯下面的句子。朕始悟向者辨之未精也。3 從這個語段中，你可以

12、看出唐太宗是一位怎樣的君主？（三）東坡畫扇先生職臨錢塘日，有陳訴負綾絹錢二萬不償者。公呼至詢之，云：“某家以制扇為業，適父死，而又自今春已來，連雨天寒，所制不售，非故負之也。”公熟視久之，曰：“姑取汝所制扇來，吾 當為汝發市也。”須臾扇至，公取白團夾絹二十扇，就判筆作行書草圣及枯木竹石，頃刻而盡。即以付之 曰：“出外速償所負也。”其人抱扇泣謝而出。始逾府門，而好事者爭以千錢取一扇，所持立盡，后至而不 得者，至懊悔不勝而去。遂盡償所逋。【注釋】負：拖欠 發市：開張 勝：盡、完逋（b ® :拖欠。1 .解釋下列句中黑體的詞。適（）故。2 .用現代漢語翻譯下面的句子。某家以制扇為業3 .結合文意，說說蘇東坡是一個怎樣的人知錯就改 為臣：知人善任有