1、小學語文二年級上冊我是什么部編版教案學習目標：1、能按筆順規則，在田字格中正確、端正、整潔地書寫災、害、黑、器4個生字。并通過觀察與書寫，初步感受漢字的形體美；同時在老師的提醒下， 自覺糾正不當的寫字姿勢，養成認真書寫的良好習慣。2、借助圖片、動作演示、等不同方式朗讀課文，讀出水的神奇。3、在反復朗讀課文的基礎上，知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的 變化形成的。評價方案的設計：1 .對于目標1,可通過觀察學生的寫字姿勢和書寫習慣、 學生在課本上書寫 的生字、巡視學生寫生字的情況等方式來評價寫字目標落實情況。學生正確的 寫字姿勢與良好的寫字習慣應達 95%Z上。2 .對于目標2,可采取傾聽、

2、觀察、品讀等手段，通過自由朗讀、指名朗讀， 小組讀，動作演示、創設情景讀等方式來評價。最終落實目標的應達95犯上。3、對于目標3,在學生讀懂句子，理解詞義的基礎上，通過指名說、以及傾聽學生的讀書聲落實情況，目標達成度應 95%U上。教學重點：認識生字、朗讀課文。教學難點：知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。教學準備：字卡、多媒體課件。教學流程預設：、復習鞏固，板書課題1 .出示生字卡片認讀上一節課我們認識了 30課的生字寶寶，還能叫出他的名字，并為他們找一 個朋友嗎？（請兩至三列孩子讀。）2、同學們的生字掌握得真好，今天我們繼續來學習30課我是什么，（板書課題）。我是什么呢？老師

3、貼小水珠圖。（設計意圖：讓孩子在回顧生字同時，喚醒孩子對課文的整體感知，激起孩子學習興趣。）二、品讀課文（一）朗讀感悟第一自然段。1、多么可愛的小水珠呀！它還會變魔術呢？就讓我們看看小水珠都會變成什么呢？（課件展示）那文中又是怎么說的呢？請孩子們自由讀讀課文的1 3自然段，找出小水珠變成了什么？2、小水珠能有這么多變化，真神奇！那它是怎樣變的呢？課文中是怎么說 的呢？我請一位小朋友來讀讀課文第一自然段，其他小朋友邊聽邊找小水珠是 怎樣變成汽的句子？（一名學生讀文，其他學生聽、找。）交流：誰能說說小水珠是怎么變成汽的？多神奇呀！誰能讀出它的神奇？指名讀，齊讀。3、“汽”又是怎樣變成“云”的呢？誰

4、來讀讀汽變成云的句子？（指名讀）“云”多像一位愛美的小姑娘啊！哪一句話告訴我們了？（有時候穿著白衣服，有時候穿著黑衣服，有時候又把紅袍披在身上，）我們一起來看看這位愛美的姑娘吧！（課件展示）穿白衣服的云叫什么云？那穿黑衣服的呢？早晨把紅袍披在身上叫什么？晚上把紅袍披在身上又叫 什么？這樣美麗的姑娘你喜歡嗎？（喜歡）讓我們來讀一讀，讀出對她的喜愛吧！（自由讀、指名讀、齊讀。）（二）、品讀學習第二自然段1、飄浮在空中的云還會變呢？請小朋友用自己喜歡的方式讀讀第二自然段吧！交流：我又變成什么了呢？（雨、雹子、雪）（1）你能從文中找出變成“雨”的句子讀一讀嗎？雨是怎樣從天上下來的？你能邊讀邊加上動作嗎

5、？（2）你能從文中找出變成“雹子”的句子讀一讀嗎？ “雹子”是怎樣從天 上下來的？那你也能加上動作讀一讀嗎？（3）雪又是怎樣從天上下來的？你能從文中找出變成“雪”的句子，邊讀 邊加動作讀出來嗎？（4）出示第二段，生齊讀，邊做動作邊朗讀。2、三個不一樣的動作，就仿佛讓我們看到了三種不一樣的變化， 雨落下來, 雹子打下來，雪花飄下來，還會變成水的模樣，水就是這樣循環變化著，多么 有趣的水呀！你在生活中看到過水在變嗎 ？（生說后，教師補充。）山谷中總是彌漫著（霧）冬天的早晨，草地上都有一層（霜）雨過天晴，天空會出現（彩虹）夏天的早晨，荷葉上會有（露珠）冬天很冷，河里會（冰）（三）學習第3自然段過渡：

6、水有這么多的變化，可他總有居住的地方吧，那你們知道我平時生 活在哪里嗎？我的家在哪呢？（池子里、小溪里、江河里、海洋里。）1、現在孩子們都累了，請趴在桌子上睡一會兒吧！好！該起床了，剛才孩子們睡覺的時候沒有一個人亂動、也沒有一個人講話，這就叫做一一安靜對！叫安靜，那咱們去看看池子里的水安靜不安靜，（課件展示）大家看，這里的水好像在睡覺，安靜嗎？那誰能把這句話讀得讓大家覺得安靜？（指導：平常我在池子里睡覺-讀得真好，輕輕的就像在睡覺呢！你的聲音有點大了，會吵醒他的，你輕輕的讀一下。）2、大家再來看看小溪在散步的樣子，誰能說說他是怎樣散步的？對！誰能讀出水在慢慢散步的語氣。3、請孩子們再來看看水在

7、江河里是怎樣奔跑，在大海里是怎樣跳舞、唱歌、 開大會。（課件展示）。看圖：你感覺到水在江河里奔跑的速度怎樣？那跳舞呢？唱歌、開大會呢？誰能來讀一讀讓大家感覺到水在奔跑、跳舞、唱歌、開大會（-讀得真好，我仿佛到了江河里；在江河里跳舞、唱歌、開大會！多 熱鬧的場面，請你大聲讀出來吧！）4、指名練讀、分組讀、比賽讀、齊讀（四）學習第四自然段過渡：同學們的朗讀讓我感覺這些水好像都有了生命一樣，可是他還有一 點小脾氣呢！1 .請自由讀一讀第4自然段，看看文中是怎么說的？誰來介紹一下水的脾氣呢？（有時候我很溫和，有時候我很暴躁。）誰知道什么是“溫和”？什么是“暴躁”？溫和 -暴躁還是一對反義詞 呢！2 .

8、那么，我什么時候我很“溫和”？指導讀；什么時候又很“暴躁”呢？ 指導讀。讀得真好！看來水的脾氣的確時好時壞，溫和時，他灌溉田地，發動機器，幫助人們工作，是人類的好朋友；可發起脾氣來卻也無情，給人們帶來災 難。3 .課件出示資料印尼在2004年的印度洋海嘯中死亡的人數達 16萬6千人，全世界在此次 海嘯中死亡的人數竟高達22萬5千人。（圖片展示）同學們，了解了水的脾氣, 你想對她說點什么呢？4 .那我們來讀一讀最后一句話，看看人們是怎樣管理它的。交流：人們都想出了什么辦法來管理它的？（課件展示）修建水壩，排洪、蓄水，發電；修建水渠，合理利用水資源。5 .談話小結是呀！水是生命之源，沒有水就沒有我們這個美麗可愛的世界，面對世界 上水資源的不斷減少，我們應該怎么做呢？你想對身邊的同學和老師說點什么 嗎？（節約用水）讓我們從現在開始，節約每一滴水，爭做“節水小衛士”吧！（設計意圖：加強讀書實踐。語文學習的過程不在于接受系統的語文知識, 本課我試圖通過指導觀看色彩鮮艷的圖畫、動作演示朗讀等，使學生的情緒始 終保持良好的狀態，把有趣的東西學得更有趣。讓學生充分地讀，在讀中整體 感知，在讀中有所感悟，在