1、關(guān)于武漢綠色照明飛利浦希望小學現(xiàn)狀的調(diào)研報告武漢綠色照明飛利浦希望小學原校名為“燕嶺小學”，始建于1960年2月,是一所全日制普通完小。該校地處107國道荷包湖段1168公里處東側(cè)，其服務范圍是一大隊、四大隊、五大隊及磚瓦村，服務半徑有3公里。1998年洪澇災害致使老校區(qū)校舍垮塌，當時荷包湖農(nóng)場重建新校區(qū)。2000年為建新校區(qū)綜合樓，由武漢市青少年發(fā)展基金會牽線飛利浦公司和天主教武漢分會各捐款20萬，故更名為武漢綠色照明飛利浦希望小學，并在武漢市青少年發(fā)展基金會希望工程和團市委正式注冊備案。一、師資情況學校在編在崗教師6名，1名以費養(yǎng)事教師。其中，正式分配師范生1名，其他教師都是非師范類；大學

2、本科學歷雖然有3名，但1名為工農(nóng)兵大學畢業(yè)，1名為職后學歷；大學?？飘厴I(yè)4名，都為職后學歷。年齡最大教師58歲，最小教師27歲，平均年齡42歲。按照省市編制規(guī)定，學校教師仍然處于超編狀態(tài)，但在學科上卻是結(jié)構(gòu)性缺編，形成了“超編不夠用”現(xiàn)象。教師的業(yè)務水平不高，工作負擔重。他們有豐富的教學經(jīng)驗，但由于理念落后，知識老化，教學能力、水平不高，教學質(zhì)量存在很大問題。由于農(nóng)村信息相對閉塞，與外界的交往不多，造成農(nóng)村小學教師的觀念滯后，教改積極性不高，創(chuàng)新性不夠 ，主動性不強，教育教學能力不強。多數(shù)教師依然使用“一支粉筆一張嘴一本書”的傳統(tǒng)教學方法來完成教學，而學生的學法仍是“聽、寫、讀、背、考”的五階

3、段式。這種原始落后的教學方式，不但不能適應現(xiàn)代教學的需要而且也加重了師生的負擔，消耗了他們大量的時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學效果。同時，農(nóng)村家長為生活所迫紛紛外出務工，使農(nóng)村教育的缺位現(xiàn)象嚴重。把本應由家庭、家長承擔的教育責任全體推給教師和學校，要求教師在學習上和生活上給予這些學生過多的關(guān)心和照顧，加重了教師的負擔。二、生源情況1、目前生源情況學校原服務范圍是一大隊、四大隊、五大隊及磚瓦村。本學期現(xiàn)有在籍學生34名，5個教學班.由于學校地處107國道旁，其中磚瓦村適齡兒童為避免橫穿國道危險，一部分學生選擇了距離較近的燕嶺小學就讀；因近兩年內(nèi)磚瓦村要拆遷，還建小區(qū)正是荷包湖服務范圍內(nèi)，所

4、以一部分學生家長提前將孩子轉(zhuǎn)入荷包湖小學。由于近兩年我區(qū)加快了城鎮(zhèn)化建設(shè)腳步，學校服務范圍內(nèi)自然村大量拆遷。2013年6月，學校服務范圍內(nèi)一大隊三個自然村完成拆遷，村內(nèi)適齡兒童全部轉(zhuǎn)學其他學校。目前，學校實際服務范圍僅存兩個大隊五個自然村。其中一個自然村計劃2015年6月完成拆遷，因此該村大部分適齡兒童隨家長提前轉(zhuǎn)入其他學校就讀。這也是造成目前生源人數(shù)急劇下降的主要原因。2、未來三年新生生源情況據(jù)統(tǒng)計，未來三年學校服務范圍內(nèi)適齡兒童新生（具有本地戶籍）僅有25人，其中隨父母在外務工人數(shù)4人，已經(jīng)在吳家山地區(qū)居住人數(shù)6人，實際在我服務區(qū)內(nèi)人數(shù)15人。學校通過家訪了解到，這15人中其家長有3人已經(jīng)

5、在吳家山購房，1人在孝感購房，1人在漢陽購房，不久也將家遷。最終，未來三年學校服務范圍內(nèi)適齡兒童新生僅11人。未來三年，學校生源將嚴重不足。3、生源家庭教育情況通過多次深入社區(qū)家訪，學生家庭教育嚴重缺乏，孩子在家不能接受正常的家庭教育，學生的心理健康狀況堪憂。（1）父母學歷不高，不能輔導孩子的作業(yè)，不能處理好孩子的學習題目，孩子在家庭作業(yè)中碰到的困難無處求解，導致孩子對學習的討厭。（2）隨著我區(qū)開發(fā)的加快，大批青壯年在吳家山務工，很多孩子留守在家由爺爺奶奶、外公外婆照顧，由于年齡小、自理能力差，又長時間缺少父母的關(guān)愛與交流，有了問題不能及時地發(fā)現(xiàn)和矯正，久而久之，部分學生便出現(xiàn)了學習成績差、不

6、良習慣多、厭學等諸多問題。（3）家長的家庭教育知識缺少，有的家長因孩子的作業(yè)不會做，考試成績不理想就大打出手，對孩子的教育是非打即罵。使孩子處于被動學習狀態(tài)，喪失對學習的愛好。（4）家長與孩子缺少溝通，由于父母的嚴格，使孩子對家長產(chǎn)生畏敬心理，有甚么話不敢給父母說，有甚么事不敢對父母說。是孩子產(chǎn)生自閉、自卑心理，抵牾學習。三、辦學條件情況學校配有廣播室、播放室、實驗室、音美器材室、體育器材室、電腦室、電子備課室、圖書室，各功能室的建設(shè)與配備基本達到省小學類標準。為迎教育均衡發(fā)展督導評估，區(qū)教育局于2013年4月為我校增補了科學、數(shù)學、體育器材和設(shè)備，計356件，新增圖書325本；5月增添了電腦

7、4臺；6月新建了廁所和食堂，修繕了圍墻；7月粉刷教室及各個功能室，以及安裝了電子白板8個等。學校有校門、圍墻、旗桿、校牌、廁所等，周邊環(huán)境良好，校園文化建設(shè)較為豐富。8月底完成了“班班通”建設(shè)。辦公設(shè)備基本能滿足教育教學以及辦公需要。四、辦學經(jīng)費情況由于生源的嚴重不足，造成學校辦公經(jīng)費嚴重不足，學校日常工作難以正常開展。除了勉強維持正常的教學工作外，根本不夠用于教學設(shè)施的改進與維護。五、教育教學情況1、教師身兼數(shù)職學生雖然少，但畢竟有五個教學班，而且必須落實課程計劃，開齊開足各科課程。另外，還要完成一些日常事務和教育局下派臨時事務，老師工作分配捉襟見肘。常年以來，學校除牽頭副校長主持行政管理工

8、作外，其他中層管理工作均由專任教師兼任；語文、數(shù)學、科學三學科有專職教師外，英語、體育、音樂、美術(shù)、思品、勞技、專題教育、學校課程等學科都需教師兼任，每位教師身兼數(shù)科，多者達5個學科，真稱得上是地道的“萬精油”。自然，教師周課時量也是很多的，人均達22節(jié)。2、教學質(zhì)量差一方面，教師首先要保證自己的主學科的教學質(zhì)量。但學生少，空蕩蕩的教室顯得很冷清，沒有學習的氛圍，學生之間缺乏競爭意識缺失了學習激情。作為教師，同樣失去了教的激情，課還是那樣上，堂還是那樣站，連軸轉(zhuǎn)的工作流程導致了教師們很自然地形成職業(yè)倦怠的思想和行為，教師們很難抽出時間鉆研教材，無法上出精品課，付出的勞動常常事倍功半，課堂教學質(zhì)量難以提高。另一方面，這“萬精油”也不是樣樣精通的。那些兼職的學科往往成了他們應付的差事，要么“混”一節(jié)課，要