1、七年級科學摩擦力教學設計茸一中學 張永建【教學目標】1知識與技能知道滑動摩擦力和接觸面粗糙程度、接觸面之間壓力大小的關系；知道增大和減小摩擦的方法，并能在日常生活中應用這些知識；知道摩擦能使物體的溫度升高；會用彈簧測力計測量摩擦力的大小。2過程與方法讓學生學會在實驗中如何控制變量和實驗條件；培養學生實驗探究能力、培養學生利用知識解決實際問題的能力。3情感態度與價值觀利用實驗和生活實例激發學生學習興趣；體驗自然科學的價值，體驗知識來源于實踐而又作用于實踐的辯證關系；培養學生實事求地是進行實驗的科學態度和科學精神。【教學重難點】重點：引導學生進行探究影響滑動摩擦力大小的各種因素；通過具體事例引導學

2、生思考增大、減小摩擦的方法；難點：會解決實際生活中有關增大摩擦和減小摩擦的問題；研究影響滑動摩擦大小的因素；【教學設計思路】這是一節科學探究課，教材以探究滑動摩擦力與哪些因素有關為主線，安排了一系列活動，讓學生經歷探討摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度以及所處的介質的關系的過程，很好地體現了新教材讓學生在體驗知識的形成、發展過程中，主動獲取知識的精神。同時，教材中見效和增大摩擦力的內容與學生的生活實際及生產實際聯系十分密切，注重引導學生運用所學的知識去分析解釋大量生活生產中的摩擦現象。為了加強這節課的探究性，我將全班分為四個大組，主要安排學生分組進行實驗，分別探究影響滑動摩擦力因素。實驗中，我預先設

3、計了相應的探究實驗的記錄表，要求學生邊實驗邊如實記錄，并討論實驗結果。另外，我將本應下一課時才介紹的彈簧測力計的使用提前到本課講，讓學生用來測量摩擦力的大小。各小組得出的實驗數據最后在全班交流。【教學準備】對于每個實驗小組，準備了相同的器材：一個彈簧測力計、一個木塊（其中的一面貼有砂紙，一端固定了一段細線）、一塊木板、一塊玻璃板、一條毛巾、一塊橡膠布、兩個鉤碼、一組滾軸（三個）、一塊大紙板、兩只量筒（分別加有等量的水和甘油）、三顆小鋼珠、一塊泡沫塑料、一支酒精溫度計、一個滾珠軸承等，這樣做的目的是為了讓學生自己根據實驗的要求選擇實驗器材，此外每組各有一張記錄紙。【教學過程】一、新課引入演示：教

4、師在手上沾些洗衣粉水，握住一只空玻璃瓶的瓶頸部分（圖中覆蓋部分）向上提，很難提起來；再將瓶子擦干凈，用毛巾覆蓋在瓶頸部分，手握毛巾向上提瓶，瓶很容易提起。（學生回答，涂洗衣粉水后手很滑，所以握不住，用毛巾覆蓋后就不滑了。）由此引入新課摩擦力。二、學生探究探究活動學生活動教師活動固體間的摩擦力1）學生按組根據實驗桌上提供的材料，完成課本上活動12.7，同時作好記錄；2）請某一組學生代表公布自己所在的實驗數據，全班同學共同對數據進行分析，得出結論。學生回答后，教師利用幻燈展示：木箱（或木塊）運動時，與木板的接觸面之間存在一種 （阻礙、推動）木箱（或木塊）運動的力，稱為摩擦力，其方向和施力方向 （相

5、同、相反）。利用滾軸或輪子可以 （增大、減小）接觸面之間的摩擦力；接觸面越粗糙，摩擦力越 （大、小）。物體在液體和空氣中所受的阻力1）學生根據桌上提供的材料，完成課本上的活動12.8，要求同時作好記錄；2）由另一組學生代表公布自己所在的實驗數據，全班同學共同對數據進行分析，得出結論。教師幻燈小結：當物體在液體或氣體中運動時，會受到 的作用；物體在水中所受的阻力比在空氣中所受的阻力 ；因此，物體在不同液體中所受的阻力 （相同、不同）。摩擦生熱1）學生根據桌上提供的材料，完成課本上的活動12.9，要求同時作好記錄；2）由另一組學生代表公布自己所在的實驗數據，全班同學共同對數據進行分析，得出結論。活

6、動完成后教師小結：摩擦能使物體的溫度 （升高、不變、降低）。小結：生活中摩擦力無處不在，通過以上探究可以得出：摩擦力是一種 物體運動的力，其方向與施力的方向 ，與物體的接觸面越粗糙，摩擦力越 ，同一種物體，在水中所受的阻力比在空氣中所受的阻力 ，甘油中所受的阻力又比水中的阻力要 。那么摩擦力是否總是有害的呢？生活中離開了摩擦力會怎樣呢？我們請班上最有朗誦才華的同學來給大家講一個有關摩擦力的故事（教師事先準備好，見附1）。三、知識應用教師：摩擦力是一種很神奇的東西，生活中，多數情況下的摩擦力是有害的，例如：機器運轉時的摩擦會發熱，造成能量的無益損耗，而且部件會受到磨損，縮短使用壽命。但很多時候，

7、我們離不開摩擦力，如在泥濘的道路或雪地里，為了避免汽車輪子打滑，就要增大輪子和地面的摩擦。下面兩組同學討論在生產生活中哪些設法減小摩擦力的例子，另兩組同學討論生活中增大摩擦力的例子，三分鐘后全班交流。在學生交流和補充的基礎上，教師幻燈展示增大摩擦力的圖片（汽車上坡打滑時，在路面上撒些粗石子或墊上稻草；輪胎上的壓制的花紋；鞋底作成各種花紋；舉重運動員上場前擦的鎂粉；操場上的橡膠跑道及運送煤炭的運送帶等）和減小摩擦力的圖片（滑冰運動員穿的滑冰鞋安裝了滾珠；機器中加潤滑油；磁懸浮列車和氣墊船等）。四、知識鞏固與拓展1學生回答幾個與摩擦力有關的題目（幻燈展示，題目見附2）；2探究“木塊與不同材料之間摩

8、擦力大小的關系” （幻燈展示，題目見附2）。教師：通過剛才的一些活動，我們知道了摩擦力（阻力）的大小與接觸面的粗糙程度、與該物體所處的介質等有關，還有什么因素會影響到摩擦力的大小呢？教師先簡單介紹一下力的單位以及彈簧測力計的使用方法（具體原理下一節實驗課分析，這節課只簡單了解用法）。活動之前，先引導學生：我們在研究某一個因素對一個物理量的影響時，應控制其他與該物理量有關的因素不變，這種研究問題的方法叫“變量控制法”；在本活動中，我們要研究的這個物理量是什么？變量是什么？這時應控制哪些因素保持不變？請設計一個簡單的實驗記錄表格，并如實記錄好相關數據。活動完成后，由第四組的學生代表介紹他們的實驗結

9、論（利用實物投影儀），全班交流。五、總結請一位學生說說：“通過這節課的學習，你獲得了哪些新的知識？”再請其他幾位學生作補充，最后教師圍繞本課的教學目標和教學重點作一簡單小結。教師：剛才，我們聽了一個魔術師把摩擦力變沒了的故事，如果生活中真的沒有了摩擦力會怎樣呢？請同學們課后充分發揮你們的想象，并通過多種途徑收集資料，以“假如生活中沒有摩擦力”為題寫一篇小論文作為我們的課外作業。【附1拓展故事】有一天，魔法師把整個世界的摩擦力都拿走了。路上的汽車、火車等都不停地朝前沖，造成了嚴重的車輛損壞和相撞的事故。路上的行人也紛紛摔交，有的人還跌得鼻青臉腫，有的四腳朝天，有的趴在地上，想爬，可是爬不起來，干

10、著急沒辦法。有的干脆就不動，只有嘆氣了！ 在學校里，幾個孩子小朋友身上都發生了同樣的事情。小明和他的朋友小軍想寫作業，但是一拿筆，就掉在地上，怎么拿也拿不起來，老師布置的作業看來是完不成了！這可怎么辦啊！ 這一切都被魔法師看在眼里，他得意得哈哈大笑起來！ 天使看了很心疼這幫孩子，她就請求魔法師解除法術，可是魔法師還是不答應，他說：“如果能用你的生命來換回世界上的摩擦力，那還可以考慮考慮！” 天使想了想，看著人們的種種痛苦，她答應了魔法師的要求。 魔法師解除了魔法，人們又可以自如地行走了，車輛又可以正常地行駛在路上了，可是天使卻獻出了她的生命！為了紀念她，人們自發地建起紀念碑。 后來魔法師終于明

11、白自己做的錯事，也開始變得善良起來。在這個恢復了摩擦力的世界上，和人們一起過著快樂幸福的生活。【附2 學習訓練】1物體在粗糙平面上運動時，因接觸而產生的阻力稱為 ，摩擦力的方向跟物體_方向相反。2推重物時常在其下墊幾根圓木棒，推起來就輕便多了，這是利用將 （滑動、滾動）摩擦變為 （滑動、滾動）摩擦的方法來_（增大、減小）摩擦。3假如沒有摩擦，下列哪種現象是不可能發生的？（ ）A. 地面上滾動的球、行駛的車輛很難停下來 B. 寫字時手拿不住筆C. 人可以在地面上行走如飛 D. 用吹灰之力就可以將火車沿鐵軌推動4下列各例子中，屬于有害摩擦的是（ ）A. 機器運轉時，各部分之間的摩擦 B. 拔河比賽，手與繩子之間的摩擦C. 自行車行進時，后輪胎與地面的摩擦 D. 吃飯時，筷子與食物之間的摩擦5下列敘述中錯誤的是（ ）A. 摩擦力能改變物體的運動速度 B. 潤滑劑可以減小摩擦力C. 用力推物體時，部分能量是用來克服摩擦力的 D. 摩擦會