1、復習植物的激素調節一. 教學內容：復習植物的激素調節二. 學習過程：1. 生長素的發現與作用人類發現生長素經過了漫長的年代，而在此過程中實驗手段的應用是人類最終揭示生長素奧妙的關鍵。2. 生長素作用的雙重性及其應用植物體不同部位對生長素的敏感性是不一樣的，應用不同濃度的生長素可對植物的生長進行調節。頂端優勢現象就是其具體表現。促進扦插生根、促進果實的發育等。【典型例題】例1 對燕麥胚芽鞘進行如圖處理： 的胚芽鞘尖端套上不透光的錫箔小帽； 將尖端下部用錫箔遮住； 在尖端橫向插入錫箔； 在尖端橫向插入瓊脂片； 切去胚芽鞘尖端。請據圖判斷下列哪一項是錯誤的（ ）A. 有單側光照時仍直立向上生長的是B

2、. 給予右側光照時，彎向光源生長的是C. 單側光照時，不生長也不彎曲的是D. 如把放在勻速轉盤上，并給予右側光照，生長情況是向右彎曲生長解析：本題考查生長素產生的部位及分布的影響因素。生長素由胚芽鞘頂端產生，在頂端部位若有光線的刺激可側向運輸，但在其下部則不能側向運輸，只能由上向下運輸。生長素分布多的部位細胞生長快，因此它彎向光源生長。瓊脂塊實際上起一個物質傳遞的作用，是一種中介物，用以判斷是否有化學物質的生成及作用。若將胚芽鞘放在勻速轉盤上，即使以單側光照射，生長素在這一部位也是均勻分布的，不可能彎向光源。答案：D例2 許多實驗研究生長素（IAA）對植物生長的影響模式，如用玉米胚芽鞘作為實驗

3、材料：實驗1：將切除的胚芽鞘尖端放置于瓊脂塊上（圖1），移去尖端后，將瓊脂切成體積相等的若干個方塊，將方塊不對稱地放在除去尖端的胚芽鞘上，實驗保持在完全黑暗處進行12h，每個胚芽鞘彎曲的角度以圖2的方法測量，并計算平均值。每次放入等面積、等體積瓊脂塊中的胚芽鞘尖端數量不同，這樣重復上述過程。圖1 圖2實驗2：用含有不同濃度IAA的瓊脂塊代替胚芽鞘尖端進一步實驗。上述兩個實驗的結果如圖3和圖4所示。 圖3 圖4（1）繪圖表示，如何將瓊脂塊放置于胚芽鞘上，才能得到圖3的結果?（2）為什么實驗要在完全黑暗處進行?（3）解釋實驗2的結果： IAA從0umol/L 。（4） 根據圖示實驗結果，兩種實驗條

4、件下的最大彎曲度分別為 、 。 比較實驗1和實驗2結果的有什么不同? 。 這種不同說明了 。解析：本題綜合考查生長素的作用及定性實驗研究。雖然本實驗與課本上介紹的實驗有一定的區別，但基本原理都是可用的。為考察IAA對植物生長的影響，可將含生長素的瓊脂塊放在胚芽鞘的一側，用來測定促進生長的效果，若彎曲度越大，說明促進生長的作用越強。但生長素的促進作用是在一定范圍內有效的，超過此范圍，反而有抑制作用。通過實驗4的觀察，在超過后，彎曲度下降。定量研究在討論生長素的作用方面有重要的意義。象實驗1，之所以出現無抑制現象，與該實驗采用了活體有關，因生長素的運輸是主動運輸的過程。答案：（1）見下圖 （2）防

5、止在光下照光不均勻，或者是單角度、單方向照光引起生長素分布不均勻 （3）IAA濃度低時，促進生長，IAA濃度高于3時，彎曲度開始下降，說明促進生長的作用降低 （4） 15度 18度 實驗l中由于瓊脂塊的IAA來自胚芽鞘尖端，即使是最大程度的轉移也不會存在IAA含量過多而抑制生長的問題；而實驗2中，當瓊脂塊中的外源生長素含量過多時，就會導致對生長的促進程度降低甚至是抑制生長的現象 胚芽鞘尖端的IAA進入瓊脂塊內是一種擴散的過程。因為在實驗1中，當放入瓊脂塊的胚芽鞘尖端數量增加到一定程度時，瓊脂塊的IAA含量不再增加（這可從實驗1的結果反應出來）。延伸拓展：生物學的定量研究如何進行，本實驗是一個范

6、例，基本點是通過濃度（變量）的調節，考查最終結果的差異，并要有數學的表達或演算（坐標圖表示等）例3 植物開花受開花激素的影響。下圖表示光周期（日照長短）誘導植物開花激素的產生以及影響開花的實驗。圖中植物去掉了頂端的全部葉子，A、D植株分別接受長日照、短日照；B、C植株方框內為受短日照處理的部位。（1）對照實驗A、D可說明該植物屬于 （長日植物、短日植物）。（2）根據B、C實驗，填寫實驗報告表中的有關內容：測試項目結果分析感受光周期的部位（葉、頂端）接受誘導產生開花激素的部位（葉、頂端）開花激素作用的部位（3）依據以上實驗得出的結論是 。（4）借鑒“生長素的發現”的科學實驗方法，設計一個簡單的模

7、擬實驗，證明B株產生的開花激素可使在A株條件下的同種植物開花。 第一步：切取一小段B株帶葉的枝條，放置在瓊脂塊上一段時間；第二步： 預期結果： 對照實驗： 預期結果： 解析：A植株接受長日照不開花，D植株受短日照開花，可說明該植物是短日照植物。B株下部的葉子接受短日照開花，C植株的頂端接受短日照不開花，這表明短日照和長日照對花芽的分化不產生直接的影響，只有通過葉子才能影響芽的分化，是葉子接受了短日照刺激后產生了開花激素，從葉運輸到芽而使芽分化為花芽，結果B株開了花。 借鑒“生長素的發現”的科學實驗方法，主要是借鑒其發現過程中利用瓊脂等材料來設計對照實驗。答案：（1）短日植物 （2）葉 葉 頂端

8、 （3）光周期可誘導植物開花激素的形成，進而影響開花（或短日照可誘導短日植物的葉產生開花激素，進而影響開花）。（4）將A株條件下的同種植物枝條切口，再將含開花激素的瓊脂塊放在切口上開花將另一A株條件下的同種植物枝條切口，再將不含開花激素的瓊脂塊放在切口上不開花【模擬試題】（答題時間：60分鐘）1. 用生長素除草，其原理與下列實驗相似的一項是（ ）A. 用一定濃度的生長素涂在未受粉的蕃茄花蕾上，培育出無籽蕃茄B. 用一定濃度的生長素處理扦插的枝條C. 除去發育的種子，子房發育停止 D. 植物的頂端優勢現象2. 下圖表示一項關于生長素的研究實驗，以下哪一項關于實驗結果的敘述是正確的A. M長得比N

9、長 B. N長得比M長C. M彎向一側而N不彎曲 D. N彎向一側而M不彎曲3.“滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來”這一詩句，形象地說明了植物生長素（ ）A. 能促進細胞伸長 B. 能抑制細胞伸長 C. 能促進細胞分裂 D. 具有雙重特性 4. 移栽作物時，剪去主根和部分枝葉的作用分別是（ ）A. 減少養分消耗和水分散失 B. 抑制向地性和向光性C. 解除主根對側根生長的抑制作用和減少蒸騰作用 D. 減少機械刺激作用和減少蒸騰作用 5. 下列哪一個生產或實驗過程不能使用吲哚乙酸（ ）A. 處理扦插的月季枝條，促使其加快生根 B. 處理青色的生香蕉，使其加速轉變為黃色C. 處理去掉雄蕊的番茄花蕾，

10、獲得無籽果實 D. 處理切去胚芽鞘尖端的燕麥幼苗，使其繼續生長6. 用正常的黃瓜雌花驗證生長素的作用，設計的做法是：將用于實驗的雌花在開花前套上紙袋，然后分別作如下處理， 1號花開花后給雌蕊柱頭涂一定濃度的生長素； 2號花開花后人工授粉。此設計的缺陷是（ ）A. 1號花未進行人工授粉 B. 2號花未涂生長素C. 缺乏自然傳粉的雌花 D. 缺乏只作套袋處理的雌花7. 下圖中瓊脂塊1和2按圖中位置被轉移至剛切除尖端的胚芽鞘上，幾天后的結果應是（ ）8. 某興趣小組將生物園里的二倍體黃瓜的雌花分四組，處理方法如下表。其中最可能獲得二倍體無籽黃瓜的處理組別甲乙丙丁處理自然狀態開花后，用適宜濃度的生長素

11、處理柱頭。開花前套上紙袋，開花后，用適宜濃度的生長素處理柱頭，然后再套上紙袋。開花前套上紙袋，開花后，用適宜濃度的秋水仙素處理柱頭，然后再套上紙袋。注：黃瓜是雌雄異花植物A. 乙組 B. 乙組和丙組 C. 丙組 D. 丙組和丁組9. 下圖中胚芽鞘y的彎曲情況將是（ ） A. 向左 B. 向右 C. 向下 D. 不彎曲10. 禾谷類種子萌發期間，幼葉由胚芽鞘保護出土。胚芽鞘產生的生長素(IAA)可通過將切除的胚芽鞘放入瓊脂塊的方法來收集。（1）實驗研究并比較玉米胚芽鞘尖端在光處和暗處產生生長素的量，將玉米胚芽鞘尖端切除并放入瓊脂塊中，有的置于光下，有的放在暗處，下圖表示實驗裝置及實驗結束時收集到

12、的生長素量。關于生長素的產生，本實驗的結論是 。（2）下圖表示進一步研究生長素通過玉米胚芽鞘的運輸實驗。圖中瓊脂塊A含有生長素，瓊脂塊B從底部收集生長素，瓊脂塊C從左側收集生長素。下表是實驗裝置在暗處和右側照光兩種情況下瓊脂塊B和C中的含量（相對值）。該實驗結果說明 。（3）IAA刺激玉米莖部和胚芽鞘細胞的伸長生長，請說明生長素運輸是如何有利于玉米植株有效進行光合作用的?（4）IAA是植物生長調節劑的一種，指出在商業上用IAA調節植物生長、發育的兩個實例。11. 黃瓜花是單性花，雄花和雌花容易分辨。現在生物園里有幾株黃瓜正在開花，為你提供必要的器具和藥品，請你完成下面的實驗方案，以證明黃瓜子房

13、發育成果實需要種子提供的生長素。器具和藥品：透明紙袋、回形針、小紙牌、剪刀、鑷子、毛筆、燒杯、適宜濃度的生長素溶液。實驗方案：步驟一：選擇一批發育正常，即將開放的黃瓜雌花，為每朵花套上透明紙袋，用回形針將紙固定好，然后將這些雌花分為3組，分別掛上標有1、2、3的小紙牌。步驟二：_。結果預測：第一組雌花_；第二組雌花_；第三組雌花_。【試題答案】1. D 2. A 3. A 4. C 5. B 6. D 7. A 8. C 9. D10. （1）植物胚芽鞘在暗處產生的生長素比在光下要多 （2）生長素在單側光照射時的分布是背光側多于向光側 （3）生長素促進了細胞的伸長生長，使植物整體長高，有利于充分地接受光照進行光合作用，特別是對于陽生植物 （4）可商業化地生產生長素類植物生長調節劑，低劑量使用時可促進植物生長，大劑量使用時可抑制植物生長，甚至