1、“單元整合群文閱讀”四年級上冊第八組“科技博覽”教學設計【本組說明】人教課標版小學語文第七冊第八單元以“科技成就”為專題，本組同步閱讀與教材配套，安排了 10篇課文，從不同的角度反映了飛速發展的科學技術，展現 了現代科學技術.的神奇和威力。電子五官介紹了電子五官奇特的功能。兒童的奇想與發明通過五個典型事 例，形象的說明了大膽想象在發明創造中的重要作用。黃河象通過合理的想 象、科學的推理，生動的描述了古代黃河象化石的形成過程。巨傘下的城市 介紹了美國福蒙特州在巨傘保護下的威努斯基市人的生活變化。這組課文既可以使學生在閱讀中領略科學技術的神奇魅力，還可以使學生對剛 在語文教材中學到的幾種常用說明方

2、法加深認識和了解。同時，開闊學生視野， 激發他們熱愛科學的情感和探索科學奧秘的興趣。【設計理念】以“單元整合群文閱讀”策略為指導，以知識樹為主線，通過閱讀成果的分享交流，開拓視野，發展思維，實現學習內容、學習方法的相互滲透，有機整合。【教學內容】1 .人教課標版小學語文教材第七冊第八單元課文：呼風喚雨的世紀電腦 住宅飛向藍天的恐龍飛船上的特殊乘客。2 .人教版同步閱讀教材：巨傘下的城市電子五官兒童的奇想與發明 黃河象【教學重點】1 .在科學故事的閱讀交流中熏陶情感、發展思維，培養學生的科學精神。2 .引導學生學會積累與思考，學習閱讀方法，為有效閱讀奠定基礎。【教具準備】多媒體課件、學生閱讀記錄

3、表【教學步驟】一、導入談話：1 .孩子們，大家想到上海世博會那些漂亮的場館中去看看嗎？今天，老師就給大家帶來了一段有關世博會場館建設的錄像，請大家認真看，仔細想，看完以 后把自己的感受和大家交流一下，好嗎？（播放多媒體課件）2 .生交流感受，體會世博場館細節中蘊含的科技之美。3 .師：今天，我們將繼續用畫知 識樹的方法來走進科技博覽一課的學習。（板題： 科技博覽）這是一棵知識樹，也是一棵“科學之樹”相信通過大家的交流，我們一定會獲得更多的科學知識，感受到科學技術的巨大力量，讓這棵知識樹 更 加枝繁葉茂、碩果累累！二、主題回顧：4 .孩子們，我們已經完成了教材第八單元課文的學習，誰來說說，這個單

4、元的 課文在內容方面有什么共同的特點？那么，大家從這幾篇課文中分別感受到了 些什么呢？呼風喚雨的世紀：巨變電腦住宅：便捷飛向藍天的恐龍：探索飛船上的特殊乘客：奇跡三、閱讀概覽5 .在本單元的同步閱讀教材中，選編了 10篇以科技博覽為主題的文章， 我們要求大家重點閱讀了其中的四篇。（出示閱讀記錄表）。現在請大家與同 桌相互交流一下，看大家都有些什么樣的閱讀體會。6 .組織交流，學生匯報。你最喜歡哪一篇課文？說說主要內容。7 .結合學生匯報引出每篇文章的研究主題（據學生交流板書，同時感受幾篇文 章不同的表達方法）電子五官：作者：建群；功能奇特主體研究：電子五官有哪些超凡的 作用？作者是怎樣把他們的

5、作用講清楚的？（主要采用作比較和分類說明的方 法表現了電子五官奇特的功能。）兒童的奇想與發明：作者：李媒；創造奇跡主體研究：課文講述了那幾個關于奇想與發明的故事？你從中感受到了些什么？（通過布希曼發明口琴、雷內克發明聽診器、蘭德發明一次性成像照相機、畢寇制作腳踏車、比斯特發明隱形眼鏡等五個典型事例，形象的說明了大膽想象在發明創造中的重要作用。黃河象：作者：劉后一；合理推想主體研究 ：這篇課文在介紹古代黃河 象化石形成過程時，與你讀過的其他說明文有何不同？(作者通過合理的想象、 科學的推理，生動的描述了古代黃河象化石的形成過程。)巨傘下的城市：作者：應朝；有利有弊主體研究：從巨傘下威努斯基 市人

6、的生活你想到了什么？(課文 作者采用列數字、打比方等多種方法介紹了 美國福蒙特州在巨傘保護下的威努斯基市人的生活。)8 .小結：通過對幾篇課文的閱讀，我們又增長了許多科學知識，了解了一些說 明事物的方法，感受大了科學給人類的生產生活帶來的巨大變化，并且認識到 了想象在科學研究、創造發明中的重要作用。我們的知識樹更加茂盛了！四、片段分享與精彩賞析：9 .讀了同步閱讀中的這幾篇關于科學的課文，每個同學都有了很多收獲。那么，這幾篇課文中最能打動你的心弦，引起你思考的，又是哪些地方呢？能讀一讀或者講一講，把你的 感受和思考告訴大家嗎？(引導學生按課結合朗讀， 重點體會以下內容)電子五官：(1)學生分享

7、精彩片段，朗讀引起自己思考的語句，并談自己的收獲和感受。(2)學生質疑：預設：“有了電子五官，人類便能眼觀六路，耳聽八方，成為“千里眼” “順風耳”。這里“眼觀六路，耳聽八方”指的是什么？ “千里眼” “. 順風耳”又是什么 意思？讀到這里，孩子們想說些什么？兒童的奇想與發明：(1)生朗讀交流自己最感興趣的事例。(2)精彩片段分享預設：“在日常生活中，到處都有發明的契機。發明并不是件高深莫測的事兒，我們今天的許多“文明的奇跡”，最初都源自兒童的創造、發現 與奇想。只要你有一顆敏銳的心和善于發現的眼睛，你也可以成為一個小發明家。”讀了這篇課文，你知道哪些“文明的奇跡”，源自兒童的創造、發現與奇想

8、？除此之外，你還知道類似的事例嗎？“只要你有一顆敏銳的心和善于發現的眼睛，你也可以成為一個小發明家。”是 什么意思？讀了這段話，你有什么新想法？感情朗讀全段。黃河象：(1)精彩片段分享，學生交流朗讀自己喜歡的片段。(2)引導質疑：讀了這個充滿想象的精彩故事，你有什么疑問？(引導學生重 點探究：科學家推想的依據是什么？你覺得科學家們的推想合理嗎？為什么？ )巨傘下的城市：(1)生朗讀自己感興趣的精彩片段。師引導學生交流辯論：巨傘為威努斯基市 人帶來了巨大的好處，.但衛生專家卻說，長期生活在巨傘下，會對人的健康產 生不良的影響？對此，你怎么看？(2)引導交流：像巨傘一樣，科技發展在造福人類的同時，往往也會個人類帶 來這樣那樣的危害？在現實生活中，這樣的事例很多，大家都來說說。五、主題拓展：10 .孩子們，現在，在這棵枝繁葉茂的知識樹上，掛滿了科學的果子，在這里， 我們了解到了許多有趣的科學知識，感受到了科學發展給人類生產生活帶來的 巨大變化，同時，也知道了，科學在造福人類的同時，也可能給我們帶來這樣 那樣的問題甚至危害，對此，聰明的人類將怎樣應對呢？(生交流，師據生交 流板書：讓科學更好地為人類服務！)11 .引導學生設計自己的科學革新方案(1)(出示課件)弓I，導學生交流，自己的生活中有哪些科技產品在造福人類的同 時又存在問題？自己打算怎樣改進它？ 我的科技革新方案想