1、社戲教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。2、揣摩文中的美詞佳句，體會(huì)作者對(duì)童年生活的獨(dú)特感受。3、體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的誠摯情誼。4、掌握本文涉及的文學(xué)常識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)：以品讀體驗(yàn)為主社戲全文原有前后兩個(gè)部分，課文節(jié)選自后一部分。在這一部分中，作者記述了一段幼時(shí)看社戲 的經(jīng)歷，表現(xiàn)對(duì)童年美好生活的回憶和留戀之情。本文的景物描寫、細(xì)致逼真，充滿了江南水鄉(xiāng)的詩情畫 意。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生品讀體驗(yàn)，在品讀中領(lǐng)會(huì)作者是如何抓住特點(diǎn)描寫景物，又是如何融情于景的， 同時(shí)聯(lián)系生活，在品讀體驗(yàn)中揣摩語言，加深對(duì)人物形象的理解。本篇安排三個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課

2、時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天我將和你們共同進(jìn)行一次文化之旅，作為本次行程的導(dǎo)游，我將竭誠為大家服務(wù)，請(qǐng) 看：這是社戲的劇照、這是一座戲臺(tái)，在江南這種建筑司空見慣，這座戲臺(tái)曾因中國一代文豪魯迅的一部 作品社戲而聞名。這座戲臺(tái)上到底上演了一出怎樣的社戲呢？“土”魯迅又生發(fā)了怎樣的感時(shí)情懷呢 ？就讓我們共同走進(jìn)歷久彌漫著書香的小說社戲去看看。 那么，什么是社戲呢？（投影顯示社戲常識(shí)）：“社”，“示”旁加“土”，是個(gè)會(huì)意字?！笆尽北硎炯漓?， 是土地神。古代吧土地神廟和祭祀土地的地方叫“社”。按照我國民間的習(xí)俗，每到播種或 收獲的季節(jié)，農(nóng)民都要立社祭祀，祈求或酬報(bào)土地神。在紹興地區(qū)，后來發(fā)展為演戲，就稱

3、為“社戲”。二、作者簡介這篇文章的作者是誰??？投影顯示：魯迅 師：魯迅先生我們并不陌生，誰來完成投影上的作者簡介呢？（學(xué)生七嘴八舌答） 還記得我們曾學(xué)過他的哪些文章嗎？三、新課講授 生：從百草園到三味書屋、 教師：從百草園到三味書屋是魯迅先生的散文集朝花夕拾中專門回憶青少年時(shí)期的生活的一篇文章。同學(xué)們，童年的生活大多是美好的，值得回憶的。不過先生大概覺得意猶未盡，又用自己的童年生活為素材，創(chuàng)作了一篇短篇小說，就是我們今天要學(xué)的一一社戲。（教師板書：社戲）師：在第二單元，我們學(xué)習(xí)了都德的小說最后一課，小說是一種文學(xué)體裁，它是通 過塑造人物、敘述故事、描寫環(huán)境來反映生活、表達(dá)思想的。投影顯示：小說

4、是以塑造人物形象為中心，通過情節(jié)的展開和環(huán)境的渲染來反映社會(huì)生活 的一種文學(xué)體裁。小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。師：同學(xué)們之前預(yù)習(xí)過課文嗎？現(xiàn)在，我就檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。請(qǐng)一位同學(xué)給 我們讀一讀白板上的生字詞。歸省 行家 憚 絮叨 怠慢 攛掇 鳧水 潺 歌吹 蘊(yùn)藻 家眷 皎 潔 漂渺 糾葛師：老師給大家起頭，齊讀本文出現(xiàn)的生字，注意加線字的讀音。 生大聲齊讀： 師：課文的標(biāo)題是社戲故事的主要情節(jié)是圍繞什么展開的？如果讓你在“社戲”前 面加一個(gè)動(dòng)詞的話，加什么好呢？學(xué)生：看。可見文章的主體事件是看社戲，那么，全文圍繞看社戲?qū)懥四切┦拢?明確：寫了“我”隨母親歸省小住平橋村、釣蝦放牛的鄉(xiāng)間

5、生活、看社戲前的波折、夜 航去看社戲途中、去趙莊看社戲看社戲后歸航、偷豆六一公公送豆師：請(qǐng)看白板，思考這兩個(gè)問題：1、小說描繪的鄉(xiāng)村生活中，有哪些事讓你很感興趣？2、文中的“我”當(dāng)時(shí)最喜歡的事又是什么呢？師：小說描繪的鄉(xiāng)村生活中，有哪些事讓你很感興趣？ （學(xué)生根據(jù)生活體驗(yàn)談， 46 名同學(xué)談） 師：文中的“我”當(dāng)時(shí)最喜歡的事又是什么呢？ 答：看社戲！師：作者對(duì)這段往事的總的評(píng)價(jià)是什么？（可用文中的原句來回答）明確：是課文的最后一課： “真的，直到現(xiàn)在，我再也沒有看到那夜似的好戲，再也沒有 吃到那夜似的好豆了。 ”師：他說的對(duì)嗎？生齊答：對(duì)。師：這戲真的就很好看嗎？找出文中描寫看社戲的段落，前后

6、桌或同桌之間討論討論， 這戲是不是很好看。 師巡視，指導(dǎo) 討論聲漸弱 師：看來很多同學(xué)已經(jīng)有了結(jié)論。誰來談?wù)劊窟B翻八十四個(gè)筋斗”的鐵頭老生一個(gè)也沒翻，可見，那晚的生：17 段中寫道：白天能戲是無趣的。因?yàn)樵?20 段“我最怕的老旦”索性坐在交椅上唱，使得大家生：我認(rèn)為這場戲沒意思。 不住地打哈欠。桂生給“我”買豆?jié){時(shí)，連賣豆?jié){的聾子都走了。說明看戲師：是的，有道理。 生：我覺得這場戲沒意思。的人太少了，喝豆?jié){的人幾乎沒有了。所以，他才沒生意做，走了。 師：你看得真細(xì)，抓住了細(xì)節(jié)，表揚(yáng)！生：18 段中咿咿呀呀的小旦唱的人昏昏欲睡，也證明那晚的戲不好看。生：19 中段我期待的“蒙白布”，“套黃布衣

7、跳老虎”的戲劇也沒有看得見。唯一使人 振作了一下精神的是“一個(gè)小丑被綁在臺(tái)柱子上，給一個(gè)花白胡子的用馬鞭打起來”。師：我也有同感。終于大家熬不住了，當(dāng)雙喜提議回家時(shí)，“大家立刻贊成”?這些都表明“社戲”是乏味的。前后桌繼續(xù)師：豆就很好吃嗎？從文中找出依據(jù)，看看那夜的豆是不是很好吃？同桌， 討論，看看有哪些新發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)。約 2 分鐘 師：讓我看看，咱們班的學(xué)生對(duì)剛才的問題有哪些真知灼見？ 生：我認(rèn)為那夜的豆很好吃。所以吃起來師：為什么？ 生：因?yàn)槭呛托』锇橐黄鹫亩?，一起做熟的，這是“我們”的勞動(dòng)成果， 很香。偷，總是不生：我也覺得那夜的豆好吃。因?yàn)槭峭祦淼亩箖?，吃起來就是?/p>

8、一樣。 師：在這里，我覺得首先要明確一個(gè)觀點(diǎn)：無論出于什么樣的動(dòng)機(jī)和理由， 對(duì)的。其次，想一想，文中寫到“我”吃了幾次豆？生（七嘴八舌）答：一次。有學(xué)生答：兩次。 師：認(rèn)為小說中寫到“我”吃了兩次豆的同學(xué)，請(qǐng)舉手。要找出依據(jù)啊。 生：第二天六一公公還送來一碗煮好的豆，“我“也吃了。 師：“我”吃了六一公公送來的豆，感覺怎么樣？ 生：“并沒有昨夜的豆那么好。” 師：請(qǐng)坐。同學(xué)們對(duì)此是否己達(dá)成共識(shí)了？和“我”的那夜的豆很一般，很普通。 豆是很普通的豆，戲也很乏味，為什么“我”覺得那樣“好”？ 是因?yàn)槟嵌螘r(shí)光很美好，很難忘?！肮适旅馈?，并畫一破折號(hào)且書寫“留戀（ 眾生紛紛點(diǎn)頭 師：我們一起來客觀的分

9、析吧。六一公公送來的豆，是作為禮物送給“我” 母親嘗嘗的。想一想，這碗豆在做熟之前，應(yīng)該挑選一番，至少，蟲蛀的壞豆子己沒有了， 煮的火候如何？咸淡滋味呢？或許還放了花椒大料之類的調(diào)味料， 讓豆的味道更鮮美吧。 （學(xué) 生們笑了起來）（很多學(xué)生答：有可能，一定。等等） “但我吃了豆（六一公公送來的）， 卻并沒有昨夜的豆那么好”。而孩子們夜晚在船上匆忙中做的豆呢？缺少調(diào)味品，有可能還 帶有泥土的“芬芳”，怎能和在家由大人精心制作的豆相比呢？由此，我們可心得出一個(gè)什 么結(jié)論？生： 師： 生： 師板書：“故事美”，并畫一破折號(hào)且書寫“留戀（）的童年時(shí)光”等字 師：我的板書沒有寫完整，你覺得用哪些詞來填寫

10、比較恰當(dāng)？多位學(xué)生搶答：天真、活潑、美好、純美、單純、師：好！再回到剛才的那個(gè)問題：豆是很普通的豆，戲也很乏味，為什么“我”覺得那 樣“好”？生：因?yàn)槠綐虼謇锏男』锇閷?duì)“我”非常好，讓“我”很難忘。 師板書：“人情美”，并畫一破折號(hào)且書寫“向往（）的人際關(guān)系”等字。 師：我的板書又沒有寫完整，你覺得用哪些詞來填寫能幫老師的忙呢？多位學(xué)生搶答：熱情、平等、和諧、友愛師：普通的豆，乏味的戲，“我”覺得那樣“好”。說明那里有什么東西讓我念念不忘 呢？難忘的是平橋村人的真摯樸實(shí)的感情和特有的鄉(xiāng)村風(fēng)光、自由的空氣，人與人之間和諧親密的關(guān)系，也就是人情美、故事情節(jié)美。師：由此可見：所謂“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”，代表了作者對(duì)天真爛漫自由 有趣的這段童年生活的美好回憶，充滿了一種浪漫的理想色彩，表現(xiàn)了作者對(duì)人生理想境界 的渴望和追求。四、課堂小結(jié) 師：這一節(jié)課，我們通過品讀研討，明確了本文故事美、人性美的所在，同時(shí)體會(huì)到了 農(nóng)家小朋友間誠摯的情誼，感受到了作者對(duì)童年天真爛漫自由有趣生活的留戀之情，感受到 了作者對(duì)熱情、友好、平等、和諧的人際關(guān)系的向往。相信文中描繪的美好的童年生活、淳 樸和諧的人際關(guān)系，也一定會(huì)激起我們的向往之情。在構(gòu)建文明和諧社