1、數學教學設計秒的認識教學內容： 三年級（上）冊第 59-61 頁內容一、教材分析秒的認識是義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第五單元 時、分、 秒的教學內容。具體內容的安排如下： 在具體情境中感悟時間單位“秒” 觀察鐘表，得出1分二60秒 時間單位之間的簡單換算 計算簡單的經過時間時間單位不像長度單位、 重量單位那樣容易用具體的物體表現出來， 比較抽 象，單位之間的進率也比較復雜，但是時間又時刻伴隨著人們的生活。因此，本 課教材從材料的選擇到呈現方式， 都注意結合學生的生活經驗。 力求讓他們在實 際情境中知道秒的意義，探索分與秒的進率關系，體驗 1 分、 1 秒的長短，初步 建立時間觀念。經

2、歷聯系實際生活解決簡單問題的過程，初步培養學生的觀察、 交流、合作探究能力， 并有效地促進個性思維的發展。 讓學生充分感受數學與生 活的密切聯系，激發學生積極、愉悅的數學情感。二、學生分析通過以前的學習和實踐活動，學生已對 1 分、 1 小時持續的時間具有一定感 性體驗，知道時與分之間的進率關系， 能正確認讀幾時幾分， 本節課是在學生已 初步建立時、分觀念的基礎上進行地順勢教學。由于時、分、秒之間的進率是 60，而不是以前所學的十進制關系， 學生往往感覺不習慣， 這無疑給時間單位之 間的簡單換算帶來一定的困難。 學生在日常生活中， 只是聽說過秒， 但很少用到 秒，學生從時、分到秒的過度，需要一

3、個體驗的過程，教學中要關注學生的生活 經驗，盡可能使數學活動與他們的生活實際相聯系， 讓學生在親身實踐中體驗秒 的意義。教是為學服務的， 本節課我以新課標為指導， 以人為本， 以學生的生活經驗 和已有的知識出發，主要采用了創景激趣法、實踐探索法、合作交流法、體驗感 悟法等方法，配合現在代化教學手段， 努力為學生營造一個主動的、 生動活潑的、 快樂的學習氛圍。 讓學生始終處于探索問題的積極的狀態。 通過看一看、聽一聽、 說一說、做一做等，感感知秒、體驗秒，培養學生珍惜時間的良好習慣，讓學生 真正成為學習的主人。三、學習目標1、使學生認識時間單位秒，知道1分二60秒，體會秒在生活中的應用。2、通過

4、觀察與體驗等教學活動，使學生逐步建立 1 秒、幾秒、 1 分的時間觀念。3、幫助學生樹立珍惜時間的觀念。四、教學重點：使學生知道1分=60秒，初步建立1分、1秒的時間觀念，五、教學難點： 探索秒針的計時方法，建立學生對秒的感知，六、教具學具準備： 老師準備多媒體課件，學生準備鐘表七、教學過程（一）創境激趣，導入新課1 、奧運倒計時今年 8 月份我國發生一件舉世矚目的大事，什么事？（課件演示奧運倒計時）2、倒計時該用那個時間單位？3、在我們的生活中，還有哪些地方需要用秒來計時？4、揭題：看來呀，在我們的生活中用秒計時的地方還真不少，今天我們就一起 來認識秒。板書：秒的認識（設計意圖：生活中感受，

5、 “興趣是最好的老師” ，而對學生來說，在學習中培養 他們的學習興趣， 激發學習的熱情尤為重要。 本節課開始由激動人心的奧運倒計 時引入，緊緊抓住了學生的注意力， 同時緊密聯系學生的生活實際， 讓學生感到 數學就在自己的身邊，更激起了他們探索新知的欲望。 ）（二）觀察探究，建立概念1 、認識鐘表（1）認識電子表（課件顯示電子表）問：這是什么表？誰能把這個時刻讀出來？（2）認識秒針課件顯示鐘表）快找找秒針在哪呢？ 師：對，這根又細又長的針就是秒針。（設計意圖：“秒”這個時間單位學生早有認知，幾乎所有的大掛鐘都有秒針， 好奇是學生的天性，他們不可能不注意到那個形狀特殊的“長針” 。由學生自己 引出

6、秒針，并輔以多媒體，效果更顯著。 ）2、認識時間單位秒（1）認識 1 秒 師：秒針在鐘面上跑的最快了，那秒針怎么走就是一秒呢？（課件演示）鐘面上秒針一動，同時滴答一聲。師：你看到了什么？板書：秒針走一小格是 1 秒 再次感受 1 秒時間 短短的 1 秒你能做什么？（設計意圖： 通過 3個層次性的活動， 讓學生感受 1 秒的時間概念， 通過具體的動做，體驗 1 秒時間的短暫）。（2）認識 5 秒師：我們再來仔細看一下，秒針走了多少，時間是幾秒？（課件演示）秒針走 5 小格，同時滴答 5 聲，板書：秒針走一大格是 5 秒（3）感受 10 秒 師問：秒針走幾大格是10秒？ 讓我們一起來感受一下 10

7、 秒的時間，請大家用喜歡的方式，跟著秒針的節湊 動一動。 請學生把節湊說出來 再次感受 10 秒（ 4）估計 30 秒要求：不看鐘面，估計出 30 秒的時間來。老師喊開始，學生閉上眼睛，同時開 始計時，認為 30 秒的時間到了，就舉手并看鐘面，是否估準了。（5）系紅領巾估計時間 要求：小組合做，一人系紅領巾，一人看表計時，其他人估計時間 交流：估計時間與準確時間分別是多少？ 小結：大家在這么短的時間內就系好了紅領巾，動做真快，在平常的生活中， 我們也要像這樣抓緊時間，珍惜時間。（設計意圖：讓學生經歷“扶半扶放”的三個階段，逐步熟練、準確地 運用自已的方法去感覺時間，在充分體驗的基礎上，達到內化

8、，使“秒”在學生 的頭腦中不再是一個抽象的時間概念。同時在活動中，培養學生的合作意識。 ） 3、探索分與秒的關系（1）秒針走一圈是多長時間？（2）（課件演示：時鐘走 1 分鐘）學生觀察并思考，秒針走一圈，分針有什么變化？（ 3）小組內交流、討論（ 4）匯報結果師：分針走一小格的同時，秒針走一圈，分針走一小格是 1 分，秒針走一圈是 60秒，所以1分=60秒。（5）體驗 1 分有多長 如果給你 1 分鐘的時間，你估計自己能做些什么？ 1 分種體驗（設計意圖：1分二60秒是本課的難題。但由于有1時二60分的知識基礎，所 以學生在學習時不會感到非常困難。 在教學設計中考慮放手讓學生自己通過觀察 交流而得出的結論， 老師給予適當指導。 要讓學生先自己獨立思考， 然后小組交 流，看看自己得出的結論是否具有普遍性， 是不是正確的結論， 這樣結論的得出 水到渠成）。（三）鞏固練習填寫合適的時間單位我的早晨早晨，小鬧鐘清脆的鈴聲響了 5（ ），我便從睡夢中醒來， 2（ ）后我穿好 了衣服，開始晨讀。只用了 3（ ）就打開了語文書， 聲情并茂地讀了 20（），媽媽在微波爐上用 40（ ）的時間，為我熱好了一杯牛奶，我吃完早餐后，背起書包上學去。（設計意圖：讓學生根據自己的生活經驗和所學的知識來解決生活中的實際問 題，體會所學知識的價值。 ）