1、班主任培訓(xùn)材料（二） 培訓(xùn)地點：小會議室培訓(xùn)內(nèi)容：班主任工作應(yīng)注意的18個細(xì)節(jié)培訓(xùn)人：略班主任工作應(yīng)注意的18個細(xì)節(jié)有人說，細(xì)節(jié)決定命運，細(xì)節(jié)決定成敗。對班主任來說，細(xì)節(jié)決定 班級管理的質(zhì)量和效果。下面列舉的是班主任工作中的一些細(xì)節(jié)，處理 好這些細(xì)節(jié)，有助于降低班級管理的難度，提高班級管理的效率。1、不要用敲打講桌的方式平息教室內(nèi)的喧鬧聲或提醒學(xué)生集中精神。 因為硬邦邦的敲打聲冷酷、刺耳，容易引起學(xué)生的反感。2、不要因一點小事就生氣地離開教室。你的離開會令個別學(xué)生幸災(zāi)樂禍，卻使大部分學(xué)生感到冤屈。你的責(zé)任是教育學(xué)生，是規(guī)范學(xué)生行 為，而不是丟下學(xué)生不管。3、不要用大聲吼叫的方式批評學(xué)生。吼叫不

2、僅不能增強批評的力度 和效果，反而會讓學(xué)生感到你的無奈、無能。讓學(xué)生服氣的不是大嗓門， 而是大胸懷、大氣度，是透徹感人的說理和親切平和的人文關(guān)懷。4、不要在公開場合點名批評甚至羞辱學(xué)生。這樣會使學(xué)生的自尊心受到傷害，會讓學(xué)生在同學(xué)中被孤立，甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理問題。5、不要在學(xué)生犯錯誤時動不動就通知家長。一旦將學(xué)生所犯的錯誤告知家長，學(xué)生的心理底線往往就被沖破了。一般來說，通知家長的頻 率越高，教育的效果越差。6、不要在批評學(xué)生時翻舊賬。成長中的學(xué)生犯錯誤在所難免。如果你的“賬本”上老是記著他們的缺點和錯誤，并且時不時地翻出來，會極大地挫傷學(xué)生的自信心，讓他們感覺自己一無是處，從而產(chǎn)生破罐子

3、破摔的心理。7、不要用過激的言辭夸大學(xué)生的缺點和錯誤。過分夸大學(xué)生的缺點和錯誤，會讓學(xué)生把握不準(zhǔn)自己行為的尺度和標(biāo)準(zhǔn)，不能形成正確的自我評價和自我矯正意識。實事求是、客觀公正的批評才最有說服力。8、不要在飲酒后批評學(xué)生。酒精的作用會讓你情緒沖動，說過頭話， 做過頭事。9、不要從窗外或后門窺視學(xué)生。這會讓學(xué)生產(chǎn)生隱私被揭穿、人格 被侵犯的感覺，從而失去對你的信任，甚至對你產(chǎn)生厭惡心理。10、不要在甲學(xué)生面前大談乙學(xué)生的不是。因為甲學(xué)生極可能很快就 把你的話傳給乙學(xué)生，甚至在班里散布，這既會對乙學(xué)生造成傷害，又 會使乙學(xué)生對你產(chǎn)生抵觸甚至反感情緒。11、不要用輕蔑的言辭或表情對待學(xué)生。老師是學(xué)生的

4、精神依靠，老 師的態(tài)度對學(xué)生來說就是一把標(biāo)尺。輕蔑不僅會傷害學(xué)生的感情，而且 會使學(xué)生產(chǎn)生被拋棄的感覺。12、不要把學(xué)習(xí)成績作為評判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。不能單憑學(xué)習(xí)成績把 學(xué)生分成三六九等，因為學(xué)生的發(fā)展是多方面的，影響學(xué)生成績的因素 也多種多樣，不恰當(dāng)?shù)胤值葧靷麑W(xué)生的積極性和自信心，抑制學(xué)生的 發(fā)展。13、不要在批評學(xué)生時涉及學(xué)生的生理缺陷或家庭背景。尊重是教育 的前提，也是教師最基本的職業(yè)道德。14、不要把不良情緒帶到課堂。更不要因工作或生活上不順心而把怨 氣遷怒到學(xué)生身上。學(xué)生不是你的出氣筒，而是需要你關(guān)心、愛護的對 象。15、不要在學(xué)生面前指責(zé)甚至詆毀其他教師。你的不當(dāng)言論不僅會損 毀其他教師的形象，也會損毀你自身的形象，還會對學(xué)生產(chǎn)生極為不良 的影響。16、不要在與學(xué)生談話時目光游移、心不在焉。這樣做會讓學(xué)生產(chǎn)生 “老師并不在意我”、“老師不尊重我”的失落感、自卑感。17、不要忽視學(xué)生的任何閃光點。學(xué)生有進(jìn)步或有優(yōu)秀表現(xiàn)時，要及 時予以表揚鼓勵。在學(xué)生心目中，來自老師的表揚是自我價值的最佳體現(xiàn)。18 不要遷就學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生的小過錯。因為品質(zhì)的培養(yǎng)比學(xué)習(xí)成 績的提高更重要。成績好的學(xué)生本來就有一種優(yōu)越感，老師的遷就不僅 不利于培養(yǎng)其良好習(xí)慣，還容易助長他們的一些不良習(xí)氣。以上這些細(xì)節(jié)僅僅是班