1、孩子心理健康的標準是什么 怎么關注留守兒童心理健康一、什么是兒童心理健康很多家長理解的 “心理健康 ”就是脾氣好不好，性格開朗不開朗。這樣的理解太狹隘了。一個人的心理可以分為心理過程和心理特性兩部分。 心理過程，包括知、情、意三個部分。知， 代表認知， 是一個人對世界的認識， 他的感覺、直覺、記憶、表象、思維、語言、想象 ;情，是他的情緒情感 ;意，是指意志。而心理特性包括：1.動力，也就是需要和動機;2.適宜性，也就是能力 ;3. 人格，可以理解為他的氣質和性格。這么一分析，一個人的 “心理 ”，就是這個人最核心的本質部分，是除了身體之外的全部。另外，心理的發展， 也并不全是后天養育的問題。

2、 一個人先天的大腦以及神經系統的遺傳特征， 先天的氣質類型， 會影響到這個人后天的被養育的方式， 以及他對環境所提供的信息的吸納和處理。 大腦皮層中最先進的部分， 前額葉，要到 21-23 歲左右才完全長好。也就是說，人的心理發展的過程，包含了先天與后天的互相影響與互相促進。 后天的養育方式如果不當， 不僅會影響到孩子的情緒、行為、性格等等，甚至會影響到大腦的發育和其他的身體表征。二、小孩心理健康的標準有哪些隨著社會的快速發展和人們思想的逐漸加深， 兒童的健康已不再是單純的身體健康還包括思想、道德、心理活動等。我們都知道，身體的健康很容易檢查，但是人的心理活動不是一下子就能夠摸清楚的， 而且從

3、評價的角度還說也不如身體檢查那樣有個恒定的標準。 不過為了促進我國少年兒童的健康發展， 國家制定了一個大致的標準， 我相信現在許多人一定很好奇， 兒童心理健康的標準有哪些呢 ?一、智力發育正常智力是個體觀察、領悟、想象、思維、推理等多種心理能力的綜合體現。智力隨年齡增加而提高。正常發育的智力指個體智力發展水平與其實際年齡相稱，是心理健康的重要標志之一。智商(iq)在 80 分以上屬智力正常，智商低于70 分屬智力落后，智力發展落后于實際年齡屬心理發育異常，常伴有適應能力低下，是兒童學習困難的主要原因之一。少數兒童具有超常智力或特殊才能，其智商在120 分以上，這部分兒童如果心理發展不平衡，也可

4、能伴有適應能力缺陷。二、穩定的情緒心理健康的青少年， 在樂觀、滿意等積極情緒體驗方面占優勢。 盡管也會有悲哀、困惑、失敗、挫折等消極情緒出現，但不會持續長久，他們能夠適當表達和控制自己的情緒，使之保持相對穩定。三、能正確認識自己心理健康的青少年自尊、自愛、自重，他們既能客觀的評價他人，更重要的是能正確地認識自己， 評價自己和把握自己。 對自己有充分了解， 清楚自己存在的價值，對自己感到滿意， 并且努力使自己變得更加完善。對自己的優點能發揚光大，對自己的缺點也能充分認識，并能自覺地努力去克服。有自己的理想，對未來充滿信心，在學習、工作等各方面不斷取得新的成就。四、有良好的人際關系心理健康的兒童少

5、年，有積極、良好的人際關系。尊重他人，理解他人，善于學習他人的長處補己之短，并能用友善、 寬容的態度與別人相處。 他們在別人面前能做到真誠坦率， 從而容易得到別人的信任，并建立起融洽的人際關系。 在集體中威望很高，生活充實，是同學們的知己。五、穩定、協調的個性人格亦稱個性， 是每個人所獨有的心理特性或特有的行為模式， 它是在先天素質的基礎上，在環境的長期影響下逐漸形成的。心理健康者具有相對穩定的，協調一致的個性系統。 個性系統的心理結構 (亦稱人格結構 )由個性傾向性 (包括動機、興趣、理想等 )、個性心理特征 (包括氣質、能力與性格 )和 “自我 ”三部分組成，其中氣質、性格和 “自我”是人

6、格的重要部分。 人格表現為一個人的整個精神面貌。心理健康的人有健全的 “自我 ”，對自己有正確的認識，并能對自已進行客觀的評價，能對自己的個性傾向性和個性心理特征進行有效的控制和調節。 健全人格的基本特征是：相對穩定的情緒狀態，堅韌的毅力，靈活的應變能力，強烈的責任感和良好的自制力。六、熱愛生活心理健康者熱愛生活， 能深切感受生活的美好和生活中的樂趣， 積極憧憬美好的未來。能在生活中充分發揮自已各方面的潛力， 不因遇到挫折和失敗而對生活失去信心。能正確對待現實困難， 及時調整自己的思想方法和行為策略以適應各種不同的社會環境。七、心理活動與心理發展年齡特征相適應一定的年齡應有相應的心理活動特點，

7、 如兒童青少年應是朝氣蓬勃， 而老年人應穩重、老練。心理健康者其心理活動與心理發展年齡特征應是相適應的。健康的心理活動有助于兒童的健康發展， 特別是少年兒童他們的未來也是我們的未來，所以說作為一名家長， 我們要時刻以這些要求對待我們的孩子， 不過要營造輕松的氛圍，不要讓他們感到緊張壓力，要讓他們在無形中培養出來。三、 5 大方法呵護留守兒童心理健康留守兒童越來越多，加上各方面不良因素的影響孩子們的心理健康出現了問題，要想改變一定要愛心培育，以心感悟、尊重以禮，以情覺悟、平等相待，以事醒悟等。1.愛心培育，以心感悟蘇霍姆林斯基曾說： “一個好教師意味著什么 ?首先意味著他熱愛孩子， 感到跟孩子交

8、往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘自己也曾是個孩子。 ”教育實施心理健康教育就要用 “愛心育人 ”。一個愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起學生潛在的能量，愛，能使淫雨霏霏轉為艷陽高照。2.尊重以禮 ,以情覺悟農村留守兒童，擁有作為人不可剝奪的基本權利 尊重。心理學家愛默森認為： “教育成功的秘密在于尊重學生。 ”要構建農村小學留守兒童良好的心理健康平臺，更要求教師尊重學生的主體地位。 每個留守兒童都有特定的權利和尊嚴，更有自己的思想和情感。 因此，教育要承認學生作為人的價值， 要尊重他們的人格。當然，這種尊重既表現在對留

9、守兒童獨特個性行為的接納和需要的滿足， 又表現在創設良好的環境和條件， 讓他們自由充分地發現自己， 意識到自己的價值，體驗到自己作為人的尊嚴和幸福感， 也只有這樣，構建留守兒童心理健康平臺才不是一句空話。3.平等相待 ,以事醒悟蘇霍姆林斯基說過， “教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的上進心，這種道德上的自勉。 要是兒童自己不求上進， 不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。 可是只有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方， 兒童才會產生上進心。 ”一個優秀的教師，應與學生建立平等的師生關系，讓學生樂于接近你，從而產生足夠的自信心和上進心。 教育要不斷調整和改變自己舊有的觀念及行為

10、，走出 “師道尊嚴 ”的陰影，走下自我高高在上的“神壇 ”，重視作為平等 “人 ”的留守兒童，和他們和諧相處，以誠相待。同時，教育應承認他們個體間的差異是客觀存在的， 要關心愛護每一個學生， 尤其是留守兒童， 不能厚此薄彼。只有師生平等、生生平等，也才能真正從留守兒童心靈深處產生與同學、班集體共患難的強大動力。4、信任鼓勵 ,提高覺悟在對留守兒童進行心理輔導時， 我們也要信任他們， 尊重他們。蘇霍姆林斯基說： “對人的熱情，對人的信任，形像點說，是愛撫、溫存的翅膀賴以飛翔的空氣。 ”我們應當充分地相信他們，教育可以 “委以重任 ”，創造條件發揮他們的才能，比如委任他們參加學校、 班務、學科管理

11、。我們應當因材施教， 發展特長，樹立信心，組織轉化。在他們失敗時， 以堅信的口吻， 鼓舞他們，在他們成功時，以真誠的態度，祝賀他們。讓他們改造自己，提高自己，完善自己。用自己的一言一行使學生感到你是一個可親近的大朋友，這將會帶給他們以心理上的安全感，讓他們時時處處不怕出錯，不怕走彎路，奮起直追。這樣不僅可以幫助其找回自尊，樹立自信心， 還有助于把注意力更多地轉移到班級工作和學習中， 消除負面因素的影響，促進其身心健康成長。5、肯定成績 ,大徹大悟對于留守兒童，我們最好是去找他們的 “閃光點 ”，及時加以肯定，從而樹立自信心。其實大多數留守兒童都有長處和特點， 都有自己興趣的中心。 教師就要多為

12、他們組織適合他們的文藝、體育、科技等活動。在此過程中，對于他們的每一個微小進步都該及時肯定、鼓勵和贊賞 ;讓他們發揮其特長，實現自我價值，充分體會到成功的喜悅， 無形之中增強了自信心。 心理學家說過這樣一句話： “人性中最深切的需求就是渴望別人的贊賞。 ”留守兒童又何嘗不是呢 ?他們更希望得到家長、老師和同學的理解、 肯定和贊賞， 尤其需要獲得需求的滿足和成功的激勵。四、兒童心理不健康的危害有哪些在日常的生活當中， 越來越多的心理壓力， 給很多的兒童的心理造成了一定不良的影響，那么許多兒童的心里出現了不健康的問題， 就很容易給自己的家庭帶來很大的負擔，接下來的文章我們來了解心理不健康的危害，有

13、哪些?心理缺陷心理健康的標準是相對的，基本符合標準的，即謂心理健康。心理健康和心理疾病之間， 尚有為數不少的心理缺陷人群。 這類人群有這樣或那樣心理不健康的表現， 但卻不屬于心理疾病范疇。 對這類心理過渡狀態， 我們稱之為 “心理缺陷 ”。【心理不健康】心理不健康的表現及危害所謂心理缺陷，是指無法保持正常人所具備的心理調節和適應等平衡能力，心理特點明顯偏離心理健康標準， 但尚未達到心理疾病的程度。 心理缺陷的后果是社會適應不良。在現實生活和心理衛生實際工作中最常見的心理缺陷是性格缺陷和情感缺陷。性格缺陷常見的性格缺陷有下列幾種：無力性格：這種人精力和體力不足，容易疲乏，常述說軀體不適，有疑病傾向。情緒常處于不愉快狀態， 缺乏克服困難的勇氣。 這種人對精神壓力和身心矛盾易產生心理過敏反應，由此可誘發心理疾病。不適應性格：主要表現為社會適應不良。 這種人的人際關系和對社會環境的適應能力很差， 判斷和辨別能力不足。 在不良的社會環境影響之下， 容易發生不良行為。偏執性格：性格固執，敏感多疑，容易產生嫉妒心理。考慮問題常以自我為中心，遇事有責備他人的傾向。 這種心理缺陷如不注意糾正， 可以發展為偏執性精神病。分裂性格：性格內向，孤獨怕