1、五上第七單元課題25黃鶴樓送別第2教時總第 個教案啟東市長江小學黃芙蓉設計教學目標教學 重點 教學 難點1. 抓住關鍵語句品讀感悟，體會詩人與朋友間依依惜別的深情，激發學 生珍惜人間美好友誼的情感。2. 詩文對照閱讀，理解詩句意思，背誦黃鶴樓送孟浩然之廣陵。詩文對照，理解課文內容及詩句意思，體會詩人與朋友依依惜別的深情。抓住關鍵語句品讀，體會詩人與朋友依依惜別的思想感情。先學提綱、PPT小黑板【先學提綱】、查找資料我能行1搜集孟浩然的著名詩篇，并摘抄兩首。、rrl 、八課刖準備二、品讀感悟我先行1.聯系課文內容，說說黃鶴樓送孟浩然之廣陵這首詩的意思。2.找出文中能體現朋友間依依惜別情的句子，并

2、寫寫自己的感受。3.想一想“海內存知己，天涯若比鄰”的意思，然后寫下來。學情分析教學過程繁花似錦 飛檐凌空楊柳依依 按捺不住沙鷗點點膾炙人口黃鶴樓送別這篇文章主要是引導學生體會人物之間的依依惜別 之情。但文本描寫的情景離學生的生活實際有一定的距離， 而且人物的 情感非常細膩，這是五年級的孩子很難體會到的?？墒钦n文中有幾個空 白點：藏、終于、凝視、佇立，雖然只有這樣短短幾個字，卻能很好地 表現人物離別時的濃濃情深深意，給了學生無限的想象空間，誦讀之后 學生終可知其滋味。思考與調整（二次備課）、復習導入1 .今天我們繼續學習第25課黃鶴樓送別。2. 復習詞語：煙霧迷蒙俯臨長江被李白化作了這樣一首千

3、古流傳的送別詩一一出3. 這番離情別意， 示古詩，指名讀。4. 短短的四句詩，卻蘊含了豐富的情感，這深深的情意，你能用文 中的一個成語來概括嗎？打開書本，快速瀏覽課文。5. 出示目標1學習目標1:品讀課文，體會李白與孟浩然之間依依惜別的 深情。二、品讀感悟（一）抓字眼，感受惜別之情1. 提出任務任務提示1：輕聲讀讀第二自然段，哪個字眼飽含了依依惜別之情，把 它圈出來。2. 自主學習3. 展示交流指名回答。（2 ）藏，就是不愿意讓對方知道，你又是從哪看出來的？（3）讀寫（說）訓練。出示：李白雖然仰望藍天白云，心中想的卻是 孟浩然遠眺江上景色，心中記掛的卻是 （4）指導朗讀。（5）小結：這真是“眼

4、前美景無心賞，惜別之情心底藏”。（板書：藏在心底）【設計意圖：抓住課文中有幾個空白點，給了學生無限的想象空間, 讓學生想象說話，在想象中與人物進行心靈的溝通，產生共鳴，可 以更好地體會意境?！浚ǘ┢穼υ?，感悟深情厚誼1. 提出任務任務提示2：自由讀一讀李白的話，細細品味，從李白的話中你讀出了 哪些情感？2.自主學習3. 展示交流從李白的話中，你讀出了哪些情感？【預設一】李白對孟浩然的敬仰（1）哪些字眼飽含了李白的敬仰之情？交流：孟夫子：夫子是古代對有學問的男子的尊稱您：一連用了 6個“您”，可見李白對孟浩然的尊敬。兄長和老師：（2）李白如此敬仰孟浩然，敬仰他的什么呢？ 詩篇。（學生交流） 人

5、品。（出示李白贊美孟浩然的詩篇）贈孟浩然（李白）吾愛孟夫子，風流天下聞,紅顏棄軒冕，白首臥松云。注釋：我敬重孟浩然先生 ，他才華橫溢，高尚的人品天下聞名。少年時放棄 做官，淡泊名利。年老時又歸隱山林。（3）指導朗讀。【設計意圖：通過適度拓展，增加了閱讀積累，使學生對兩位詩 人之間的深情厚誼的了解變得充實、厚實，對激發學生情感起 到很好的推波助瀾的作用?！俊绢A設二】李白不忍離別（1）（2）（3）（4）除了敬仰，你還從李白的話中體會到了什么？從哪兒體會到 的？指名讀李白說的最后一句話。這杯中盛滿的僅僅是酒嗎？還有什么？ 生演繹李白的話。4. 解詩意，悟別情：（1）理解王勃的詩句。孟浩然引用這句詩想

6、告訴李白什么呢?（2）指導朗讀。（3）小結。不忍離別終需別，萬語千言酒中浸。（板書：浸在酒中）（三）巧補白，體驗依依別情師配樂范讀：“岸邊楊柳依依，江上沙鷗點點”1.提出任務任務提示3：默讀第四自然段，這一段中哪些詞語向我們傳遞了李白對 孟浩然的依依不舍之情？把它圈出來。2. 自主學習3. 展示交流【預設一】佇立知道“佇立”的意思嗎？從中體會到什么？【預設二】凝視（1）從“凝視”中體會到什么？（2）區別“凝視” “仰望”“遠眺”的不同用法。（3 ）再說幾個含有“看”的意思的詞語?！绢A設三】楊柳依依古人在送別時，往往折柳相送，你知道柳絲代表什么嗎?4.詩文對照：(1) 引讀(2) 這段話對應的是

7、哪兩句詩？5訴別情：李白對孟浩然的情就在久久佇立的身影中，就在默默凝視的目 光中，此時此刻，假如你就是岸邊的李白，你會回想起哪些美好的 畫面，又有哪些心里話要對你的好友傾訴呢？出示：白帆遠去，江水東流，李白滿心的惆悵和失落，他默默地 想：【設計意圖：引導學生抓住關鍵的詞句細細品味，指導學生不僅看 到文字表面的意思，更深入到了文本的內部，發現了文字背后的色 彩，感悟文字背后蘊含的人物的豐富情感。】(四) 吟詩句，回味離情別景濃濃的離別之情化作了這膾炙人口的詩篇，出示古詩，齊讀。出示目標2學習目標2:詩文對照，理解詩句。1.提出任務：通過詩文對照，我們已經理解了后兩句詩的意思，那前兩句詩呢?任務提

8、示4:默讀課文，從文中找出與詩句相對應的語句，并把它們畫下 來。2. 自主學習3. 展示交流(1) 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。對應語句：暮春三月，長江邊煙霧迷蒙，繁花似錦，年輕的李 白正在黃鶴樓上為大詩人孟浩然餞行。(2) 分別出示前兩句和后兩句詩以及對應的語句，男女生對讀。(3) 理解詩中“廣陵” “之”“辭”“唯”等字詞的意思。（4）質疑：“孤舟”。長江自古以來都是交通要道，應該是千帆競過, 白帆點點，可為什么在李白眼里卻是孤帆一只？4. 指導朗讀。5. 小結：這真是：江水滔滔情不絕，深厚友誼詩中吟。（板書：吟在詩中）【設計意圖：引導學生學會將故事和古詩對照起來閱讀，通過詩文 對照，創設情境，理解詩句，體會古詩的意境和感情。】（四）總結：（配樂）昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。但黃鶴樓見證了一 場千里送別，見證了這份“藏在心底，浸在酒里，吟在詩中”的依 依惜別情。請記住這首詩，記住這個故事，記住這段動人的友誼。三、檢測完善（一）從課文中摘錄與下列詩句相對應的語句。 1孤帆遠影碧空盡2. 唯見長江天際流（