1、20112012學年度下學期段考試卷八年級語文（考試時間：150分鐘，滿分120分）（溫馨提示：請你將答案寫在答題卷上，交卷時只交答題卷，在本試卷內答題無效）第I卷：選擇題（第1-11題，每小題3分，共33分，請把答案序號填在答題卷相應的表格中）一、語言積累與運用1.下面加點字注音全對的一項是（ ） A.熾(ch)熱 黝(yu)黑 縹(pio)碧 匿(n)名 B.禁錮(g) 酒肆(s) 軒(xun)邈 迸（bng）射C.詰(je)責 叱(ch)咄 遷徙(x) 尷(gn)尬D.緋(fi)紅 皸(jn)裂 搓(cu)捻 鞭撻（d）2.下列沒有錯別字的一項是（ ）A.廣袤無垠 油光可鑒 正襟危坐 橫

2、柯上蔽B.負篋曳屣 鶴立雞群 粗制爛造 千山萬壑C.藏污納垢 冥思遐想 不可明狀 目光犀利D.花團錦簇 暗然失色 抑揚頓挫 徹夜不寐3.下面句子中加點詞語使用不恰當的一項是 （ ）.解放前，爺爺當長工，吃的是粗茶淡飯，睡的是狗窩豬棚。.入夜，亮化擴建后的人民路華燈齊放，流光溢彩。.為減輕學生過重的課業負擔,老師精心設計教案，真可謂煞費苦心。.我們對別人成功經驗固然需要學習，但不可生搬硬套。4下列句子中，沒有語病的一項是( )A. 切實減輕中小學生過重的學習負擔，是能否實施素質教育的關鍵。B著名京劇表演藝術家梅蘭芳先生的祖籍是江蘇泰州人。C在知識的海洋中，使我們感到自己的深深不足。D. 電腦的用

3、處確實很大，小到打字，大到工程設計，都少不了它。5.對課文分析正確的一項是( )A.藤野先生是魯迅留學日本仙臺醫學專門學校的老師，他給予魯迅真誠的關心和無私的幫助，表現了他毫無民族偏見的可貴品質。 B.胡適先生回顧自己所走過的道路，他覺得母親教給他怎樣做人，而父親帶他出外讀書。他深深地感謝父親和母親。 C.雷電頌是一篇慷慨、激昂的抒情獨自。其中雷、電都象征著邪惡勢力。D.海燕一文是高爾基在1901年3月寫的“幻想曲”春天的旋律的開頭部分，原題為“海燕之歌”。二、閱讀理解（I）閱讀下面的說明文，完成6-8題。保護非物質文化遺產公約給“非物質文化遺產”所下的定義是：“指被各群體、團體有時被個人視為

4、其文化遺產的各種實踐、表演、表現形式、知識和技能及其有關的工具、實物、工藝品和文化場所?！彼鼜娬{兩個重要的條件：一是“各個群體和團體隨著其所處環境、與自然界的相互關系和歷史條件的文化不斷使這種代代相傳的非物質文化遺產得到創新，同時使他們自己具有一種認同感和歷史感，從而促進了之化多樣性和人類的創追力”；二是“在本公約中，只考慮符合現有的國標人權文件，各群體、團體和個人之間相互尊重的需要和順應可持續發展的非物質文化遭產”。非物質文化遺產的表現形式多種多樣，例如口頭傳說和表述，表演藝術，社會風俗、禮儀、節慶，有關白世界和宇宙的知識和實踐，傳統的手工藝技能等。所有這些形式都與孕育它的民族、地域生長在一

5、起，構成不可拆解的文化綜合體。以我國的古琴藝術為例。作為非勃質文化遺產：古琴藝術的價值不只在于古琴這種樂器本身，也不限于古琴曲目和彈奏技術，更重要的在于以古琴為聚合點而構建的傳統美學特質及哲學意味，并且這種美學特質和哲學意味貫穿于中華雅文化的發展當中。由于鐘子期和俞伯牙高山流水的故事是以古琴為依托的，所以不僅深遵感人，而且歷久彌斯?？梢哉f，知音意識和獲得知音的愉悅成為雅士階層不可分割的一種人生內容于是音樂境界與生命境界、樂品與詩品之品都互相溝通。而遵循“大音希聲”的哲學原理，古琴藝術又將儒家的中正平和、道家的清靜淡遠融匯于樂曲之中。每一項真正符合標準的非物質文化遺產都不可能以一個物質符號(比如

6、古琴樂器本身)獨立存在。相對于物質符號而言，非物質文化遺產中那些無形的環境、抽象宇宙觀、生命觀更具價值。非物質文化遺產是人類遺產非常重要的資源，就語言、民間音樂、舞蹈和民族服裝來說，它們都能讓我們從更深刻的角度了解其背后的人和這些人的日常生活。非物質文化遺產涉及的范圍非常廣泛，每一個人都跟它脫不開關系，因為在每個人身上都存在著他所在社會的傳統。6下列對“非物質文化遺產”定義的理解，不正確的一項是（）A.非物質文化遺產可以是被群體或團體認同的文化遺產，也可以是被個人認同的文化遺產。B.隨著人們所處環境、與自然界的相互關系和歷史條件的變化，非物質文化遺產具有不斷創新的特點。C.對于世界上那些已經被

7、認定的非物質文化遺產，各個群體和團體都應該具有認同感和歷史感。D.非物質文化遺產應該體現各群體、團體和個人之間相互尊重的需要，順應可持續發展的要求。7下列表述不符合原文意思的一項是（）A.非物質文化遺產無論有多少表現形式，都應該與孕育它的民族、地域構成不可拆解的文化綜合體凸B.古琴藝術被列為非物質文化遺產，憑借的是它所蘊含韻美學特質和哲學意味，而非其樂器本身、曲目及彈奏技術。C包含著儒家中正平和旨意和道家清靜淡遠韻味的古琴藝術，追求的是一種“大音希聲”的境界。D.借助語言、民間音樂、舞蹈和民族服裝等非物質文化遺產，可以更深刻地了解一個民族及其日常生恬。8根據原文的信息，下列推斷正確的一項是（）

8、A.稚士階層之所以能夠將音樂境界與生命境界、樂晶與詩品文品溝通，正是由于他們具有欣賞古琴藝術的水平。B.一個實物，如果不與非物質的形式，如表演、表現形式、技能等相聯系，就不能獨立成為非物質文化遺產。C.由于非物質文化遺產中存在著無形的環境、抽象的宇宙觀、生命觀，所以它比其他形式的文化遺產更值得保護。D.非物質文化遺產涉及的范圍非常廣泛，每個人身上都存在著他所在社會的傳統，所以每個人身上都有非物質文化遺產。 (二)閱讀下列短文，完成9-12題送東陽馬生序 余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約，以是人多

9、以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則緼袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。9. 下

10、列加點字的解釋有誤的一項是( )A.走送之（跑）B.未嘗稍降辭色（顏色）C.嘗趨百里外（曾經）D.無從致書以觀（得到）10下列加點字的意義和用法相同的一組是（ ）（3分）A 以衾擁覆 B 右備容臭 俯身傾耳以請 臭不可聞C 益慕圣賢之道 D 每假借于藏書之家 當余之從師也 狐假虎威11. 下列表述中，不符合文意的一項是（ ）（3分）A“略無慕艷意”、“不知口體之奉不若人也”，表現作者在艱苦的環境中一心向學的精神。B描寫富家子弟的豪華，是為了突出對自己窮酸生活的遺憾。C作者以“勤且艱”的求學經歷，勉勵馬生勤奮學習。D文段內容告訴了我們這樣一個道理：精神上的富足，能夠戰勝物質上的貧困。第卷：非選擇

11、題（第1222題，共87分，請將答案寫在答題卷相應的位置上）（閱讀第I卷中的文言文，完成第12題）12.翻譯句子 （6分） （1）錄畢，走送之，不敢稍逾約。(2分) （2）以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。（2分） (3)蓋余之勤且艱若此。（2分） 三、詩文默寫及課外積累（每小題1分，共6分。有錯別字、添字、漏字，該題均不得分）13、在答題卷相應的位置上填寫相關的內容：（1） ，望峰息心；經綸世務者， 。（吳均與朱元思書）（2）沉舟側畔千帆過， 。（劉禹錫酬樂天楊州初逢席上見贈）（3） ，自將磨洗認前朝。（杜牧赤壁）（4）山坡羊 潼關懷古點明全曲主旨的詩句是 ， ； ， 。（5） ，欲上青天

12、覽明月。（李白宣州謝脁樓餞別校書叔云）（6）紙上得來終覺淺， 。四、閱讀理解（卷）閱讀文天祥的過零丁洋，完成1415題。（共6分）辛苦遭逢起一經,干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。14、詩中第二聯，運用比喻的方法，將國家命運與個人命運緊密聯系在一起。詩人以“風飄絮”形容 ，以“雨打萍”比喻 。15.對尾聯“人生自古誰無死？留取丹心照汗青?！睆氖闱槭址ê蛢热萆献骱喴治?。 （二）閱讀下面短文，完成1621題。（13分） 暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。博識的人們覺得他單調，他自己也認為不幸否耶？江南的雪，

13、可是滋潤美艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。雪野中有（）的寶珠山茶，（）的單瓣梅花，（）的磬口的蠟梅花；雪下面還有（）的雜草。蝴蝶確乎沒有；蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個一齊來塑雪羅漢。因為不成功，誰的父親也來幫忙了。羅漢就塑得比孩子們高得多，雖然不過是上小下大的一堆，終于分不清是壺盧還是羅漢；然而很潔白，很明艷，以自身的滋潤相粘結，整個地閃閃地生光。孩子們用龍眼核給他做眼珠，又從誰的母親的脂粉奩中偷得胭脂來涂在嘴唇上。這回確是

14、一個大阿羅漢了。他也就目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里。第二天還有幾個孩子來訪問他；對了他拍手，點頭，嘻笑。但他終于獨自坐著了。晴天又來消釋他的皮膚，寒夜又使他結一層冰，化作不透明的水晶模樣；連續的晴天又使他成為不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪盡了。但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連，撇在屋上、地上、枯草上，就是這樣。屋上的雪是早已就有消化了的，因為屋里居人的火的溫熱。別的，在晴天之下，旋風忽來，便蓬勃地奮發，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉而且升騰地閃爍。在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉升騰著的是雨的精魂。是的，那是孤獨的

15、雪，是死掉的雨，是雨的精魂。16、將下面相應的內容填入空白處，其順序是。（2分）A、白中隱青B、冷綠C、深藍D、血紅17、本文抓住了江南的雪和北國的雪的特點，進行描繪，展現了兩幅形象鮮明，特色各具的生動畫面。（2分）18、畫“”的句子是作者的之景，在描寫中作者借助和等感官來感受江南雪的美好。（2分）19、作者最欣賞的景物是什么？請從下列選項中選取一個并說明理由。（3分）A、暖國的雨B、江南的雪C、北國的雪 20、作者是如何描繪北方的雪的動態之美的？這些句子表現了什么？（2分） 21、請結合平時積累，默寫出詠雪的兩句詩來？（2分） 五、綜合性學習（共6分）22、班里開展“唱給母親的歌”綜合性實踐

16、活動，請你完成下列活動環節：（1）、下面是幾首獻給母親的歌，細細品味，然后以“母愛是”的句式簡要談談你的感受。一年一年風霜遮蓋了笑顏/ 你寂寞的心有誰還能夠體會 /是不是春花秋月無情 /春去秋來你的愛已無聲/ 把愛全給了我把世界給了我/ 從此不知你心中苦與樂 /多想靠近你/ 告訴你我其實一直都懂你/ 把愛全給了我把世界給了我/ 從此不知你心中苦與樂/ 多想靠近你/ 依偎在你溫暖寂寞的懷里 -滿文軍懂你你入學的新書包有人給你拿/你雨中的花折傘有人給你打/你愛吃的（那）三鮮餡有人（她）給你包/你委屈的淚花有人給你擦/啊，這個人就是娘/啊，這個人就是媽/這個人給了我生命/給我一個家/啊，不管你走多遠/無論你在干啥/到什么時候也離不開咱的媽閻維文母親兩斤蒜頭兩塊一/ 馬鈴薯賣塊七/ 再給我辣椒和一只雞/ 我的孩子很愛吃咖哩/ 一二三四五六七/ 茶醋油鹽米/ 炒一碟菜油要放幾滴/煮一頓飯要用多少心/ 你煮過的飯有多少斤/ 誰能數得清/ 答案悄悄的藏在米缸里/ 媽媽的愛有