1、“雙減”背景下歷史作業的設計及教學實踐線上培訓心得體會自漢中市歷史學科基地成立以來，積極地為全市歷史學科教師，既提供線下教學指導，也為提供了優質的網絡學習機會，10月24日漢中市歷史學科基地特邀北京歷史學科教育專家，給全市歷史教師召開了一場關于“雙減"背景下作業設計與教學實踐的教研活動線上直播講座。這次網絡直播線上講座，以學校作業管理和設計為目的，通過理論架構、案例剖析和互動交流，分享義務教育階段教師優化作業的十條建議，剖析了課程改革下、歷史作業管理和作業設計的理論架構、制度設計、實踐創新，探討優化作業改革的機制和保障。通過對這次網絡直播線上講座的學習，解決了“雙減"政策下

2、歷史教師的困惑，為“雙減"要求下我們如何進行課程改革、優化作業設計和管理做了很好的解讀和范例。讓我懂得歷史作業一定程度上既要鞏固了學生的知識,更要促進了學生學習策略和學習方法的改進，我深刻的理解到作業，甚至是教學，是為了培養和提升學生的核心素養為終極目的的。所以，只有心中有宏大、高遠的理想，我們的教學、教研才能更加深入的開展，才能真正的做到落實“雙減"政策，優化作業布置。教師"雙減"背景下歷史作業的設計及教學實踐線上培訓心得體會及感悟2021年10月24日晚19：30-21：30,我參加了“雙減"背景下如何優化歷史作業的設計與管理直播課程的培訓

3、，雖然只有兩個小時，但收獲頗多。通過學習，進一步認識到：“雙減"是教育回歸本質，以學生為主體，教師為主導，家長負主責。學生是學習的主體，是課堂的主人，學習是學生自己的事情，教師要時刻注重學生的個體差異。給學生減負不等于給老師減負，恰恰是給老師提出了更高的要求，需要老師更努力的付出，也正是為了給孩子帶來更好的學習體驗，激發孩子的求知欲，形成良好的學習循環，順應新時代教育發展規律。關于作業，一定要認識到作業是干什么用的。除了鞏固課堂學習內容外，還要培養學習的責任心和毅力，培養學習興趣和學習自信，培養認知能力，培養解決問題和創新實踐的能力，培養自主管理時間的能力等等。所以，在作業設計上，第

4、一、要設計好作業的時間。“雙減”政策要求學生歷史作業時間必須每天控制在15分鐘以內，這不但僅是減輕孩子的負擔，而且孩子作業做的時間越長，他自己的學習效果就有可能越不好。第二、我們心中要有全體學生。在布置作業時，不能只從自己的角度看，我們還要考慮到日常積累、預習、復習整理、錯題整理等額外的時間，對于我們的學生來說，都是重要的。第三、我們要設計分層作業。每個學生的基礎不同，接受能力不同，作業的效果也就不同。我們要給予學生學習方法的指導。注重作業的開放性，反對絕對的固定的答案。其實越開放的題目，就越能夠激發孩子探索精神。最后，老師展示的初一學生制作的手工作品，確實很讓人震撼。通過制作半地穴式房屋、干

5、欄式房屋、人面魚紋盆、骨邦等模型，我想孩子們對河姆渡居民和半坡居民的生產生活狀況一定會印象非常深刻。而初三學生繪制思維導圖也是我們一直堅持在做的，通過評選進行獎勵并把優秀作品制作成展板，效果也很不錯。總而言之，減輕學生過重的課外學業負擔需要提升作業效果，而提高作業設計質量是提升作業效果的關鍵因素，同時作業設計質量又受到教師作業設計能力及學校作業管理水平的雙重影響。所以，提升教師的作業設計能力是解決整個作業問題的關鍵前提。教師的作業設計能力提升，不但需要轉變教師的作業觀念，需要綜合考慮作業各個關鍵要素，還需要提升學校的作業管理水平，開展有助于提升教師作業設計能力的專業發展活動等。以上就是我通過培

6、訓后的些許感悟，新的教育形勢下，對老師的要求更高。道路阻且長，未來明可期!教師"雙減"背景下歷史作業的設計及教學實踐線上培訓心得體會及感悟2021年10月24日晚七點我全程參加了“雙減”背景下如何優化歷史作業的設計與管理直播課程的培訓，歷時兩個半小時，雖然時間短暫，但受益匪淺，下面就談談我個人的一些見解。通過學習，進一步深刻領會了“雙減”政策。“雙減”減輕了學生負擔，但對教師的要求進一步提高，簡單地說就是學生減負，教師加壓。在這樣的大環境下，作為一線教師，更要從各個層次提升自己，改變過去“打時間仗，行題海戰術”的教學理念，建立減負提質增效的新理念，才能適合新形勢變化下的教學

7、要求。歷史學科是中考必考科目，從近幾年陜西中考來看，隨著考試方式由之前的開卷轉為閉卷，難度雖有所下降，但是對學生能力的總體要求變化不大。大多數老師在教學實際中遇到諸多難題和困惑，比如，重視度不高，課時不夠，任務重，學生歷史思維能力欠缺，與其他大科目無法相比等諸多因素導致學生學習收獲不明顯，這對大多歷史老師也形成了一種考驗，平時功夫下的很多，但質量不高，學生逐漸失去了學習的興趣。加上減負之后，這種情況尤為突出。歷史學科幾教師可謂是在夾縫中求生存，謀發展。經過短暫的培訓學習，我從中悟到了一些努力的方向，那就是轉變教學理念，轉換教學方式，利用不同形式不同層次的作業來實現知識的學習、鞏固與復習，從而強

8、化所學，讓學生得到訓練。在實際教學中，我一般把一節課分為三個流程，第一流程出示本課的學習目標，學生齊讀課本內容，提出幾個重點問題，讓學生帶著問題去書本中找尋相對應的答案，讓完成的較好的同學進行分享；第二流程，根據學生自主學習的情況對學生存在疑惑的內容及授課重難點進行分析和講解，使學生能夠進一步理解并消化相對應的知識點；第三流程，結合課本中的“三題”引導學生對重難點知識進行回顧和復習。這樣既利用課堂時間進行了新課學習，也在課堂上對作業進行了處理，課后的作業只需要根據學生的學習情況分層布置即可，完成較好的幾乎沒有作業，完成較弱的同學課后作業基本也能在十分鐘左右完成。此外最重要的一點便是知識的記憶，

9、基本上利用晨會時間讓學生把講過知識點進行記憶，也可利用課后延時服務對個別學習困難的學生做個別輔導。以上就是我通過培訓并結合個人實際教學情況進行的一些思考和總結，因為面對的學生層次不齊，歷史學習難度較大，教學實際中付出和收獲相差甚遠。但是作為老師，仍然要滿懷信心和希望，在學生心靈澆灌智慧之花，讓學生能夠翱翔于知識的藍天，繪出生命的絢麗。教師"雙減"背景下歷史作業的設計及教學實踐線上培訓心得體會及感悟10月24日晚上7：30觀看了由萬維中考組織的雙減背景下如何優化歷史作業的設計與管理直播，觀看之后受益頗多，感觸深刻。首先我們對國家的減負政策有了進一步更加深刻的認識。開學初國家提

10、出了義務教育階段減輕學生過重作業負擔，減輕過重，校外培訓負擔。體現了國家對于義務教育階段的學生學業的重視。在這樣大的背景之下，北京教研單位率先展開了作業的設計和管理方面的教研活動。給我們起到了很好的帶頭和表率作用。其次，通過這次學習，我們從立德樹人的視角深入的體會到了把歷史學科拉入到培養人、促進人的發展體系當中的重要性，從而認識到我們要把握歷史學科特點，根據學生特點和課程培養目標，構建教學計劃完成實施過程，注重學生身心得志的發展，使教學評價一致，促進學生知行合一，德智體美勞全面發展，并且把作業納入教研系統發揮功能減輕學生負擔，突出課堂中心地位，會對減負增效起到重要作用。第三，通過這次學習，我們對于布置作業的目的布置作業的方式方法有了重新的認識。在這個講座中老師給我們舉了幾個非常易操作的案例。對我自己在教學過程當中，對歷史作業的布置有很大的啟發。所以我就在這兩天的歷史課堂上在學習探尋新航路這個課后，我就知道學生結合課本73頁的歷史地圖，自己手繪一張新航路開辟的歷史示意圖作為作業，通過指導學生畫示意圖，把4個航海家的航線線路方向，航程，出發點，到達地點理清楚之后，學生就很容易認識到這些航海家航行的意義和影響。同時在講解第16課早期殖民擴張的時候講到了三角貿易，課后布置作業，指導學生畫簡單的三角貿