1、高職課程改革背景下“雙師型”師資隊伍建設策略研究課題中期研究報告課題界定：1.本課題中的 “雙師型”師資特指高職院校教師中符合教育部 “高等職業院校人才培養工作評估方案”中關于雙師素質教師要求的教師。本研究調查的對象、列舉的案例、提出的問題、解決的對策均以這一類教師為對象。2.本課題的實踐研究及基本策略假設模型驗證以江蘇電大武進學院等學校為基礎而展開。一、課題概況（一）選題的價值.選題的理由近三十年來，我國自上而下出臺了一系列文件、政策，推動高職教育蓬勃發展，取得了較大成就。2003年2月，教育部高教司發布了高職高專院校人才培養工作水平評估方案（試行），通過評估，促進了我國高職院校“雙師型”師

2、資隊伍的建設。但是，對照發達國家職教師資的培養經驗，通過對我國高職院校師資隊伍的調查研究，我們發現：就我國宏觀政策制度層面來看，高職師資的保障激勵、培養培訓等配套機制不夠完善；就高職院校自身微觀操作層面來看，課程改革、教師專業發展、校企合作等實際工作還存在許多現實困難。目前，既需要自上而下從國家層面，也需要自下而上從高職院校層面，共同來探索、研究，總結出有中國特色的“雙師型”高職教師培養規律，建立一支數量充足、質量合格、結構合理、素質優化的高職“雙師型”師資隊伍，保障我國高等職業教育的持續、穩定、健康發展。對照教育部2008年5月新發布的高等職業院校人才培養工作評估方案中雙師素質教師達標和優秀

3、的比例，我們江蘇電大武進學院還有較大差距，如何抓住評估契機加大“雙師型”師資隊伍建設力度，值得研究。.本課題研究的重點、難點重點：引導高職院校在整體扎實推進高職課程改革的進程中有效拉動“雙師型”師資隊伍建設各項舉措的實質進展。難點：校企合作、產教結合、產學研結合的實效問題 。.本課題所要解決的主要問題（1）盡力解決學校重視“雙師型”師資建設結果，而長期建設規劃不夠的問題。（2）盡力解決學校重視“雙師型”師資數量增加，其實際作用發揮不力的問題。（3）盡力解決校企合作流于形式，“雙師型”師資實踐、培養渠道不暢的問題。、課題研究的實踐意義與理論價值到目前為止，關于職業院校“雙師型”教師的研究大多集中

4、在其概念和內涵的界定、素質結構的分析和評定標準及制度的制定、培養途徑和培養模式等方面，在理論深度和具體操作上還比較欠缺。 理性地就如何在高職課改的進程中培養“雙師型”教師這個論題展開研究的人很少，兩者如何結合也鮮有論述。本課題的研究將忽略“雙師型”教師內涵素質及評定標準的深究，基本遵照教育部發布的高等職業院校人才培養工作評估方案中對雙師素質教師內涵的界定。重點關注高職課程改革的進程以及在這一背景下“雙師型”教師隊伍建設策略的研究。從理論和實踐兩個層面去探討、總結，并在不同層次、不同類型的高職院校進行驗證，在實踐中檢驗理論和對策，在實踐中深化理論，完善對策，并不斷推廣。加強師資隊伍建設是提升我國

5、高等職業教育辦學質量的關鍵。當前，高職院校面臨的競爭何其激烈，只有在盡可能短的時間內，用最先進的職業教育觀念武裝全體老師，改造全部課程，改革學校管理，較大幅度地提升“雙師型”師資隊伍水平、提高教育教學質量，才可能在競爭中擁有廣闊的發展空間。本課題的研究無疑對我校的生存和發展具有深遠的戰略意義。（二）研究內容及基本策略理論假設（模型）1.本課題研究的總體思路：采用比較研究法初步探討我國“雙師型”高職教育師資隊伍建設課題可資借鑒的相關研究框架和策略；對本地區高職院校師資隊伍素質現狀及“雙師型”師資隊伍建設措施展開調查研究，擬采用問卷調查和訪談的方式，摸清高職師資的基本現狀和學校關于“雙師型”教師培

6、養主要存在的問題；研究解決問題的對策，研制基本策略理論假設（模型）；采用行動研究法，在一定區域，對所提出建議進行檢驗、驗證；在一定范圍內實驗、總結、改進、完善、提高；從自下而上的層面，最終形成能提交給政府及教育行政部門進行高職師資培育以及高職院校“雙師型”師資隊伍建設策略建議。 2.高職院校“雙師型”師資隊伍建設是一個系統工程，需要社會各方共同努力，才能完成。其基本策略理論假設（模型）是：導向：“高等職業院校人才培養工作評估”中學校“雙師型” 教師培養目標的確立和規劃的制訂 隊伍形成保障：政府經費分級投入和“雙師型”師資培養培訓體系建設 數質并重落實：高職院校課程改革整體推進和有效拉動動力：全

7、體參與考核認定和對學校師資隊伍建設工作的評估考核（三）研究方法.文獻研究法。主要把握國內外對于世界職教課程改革的理論、模式及趨勢研究的相關理論、實踐成果，尤其是政策和院校兩個層面分析我國高職師資隊伍建設存在的問題，以及高職院校“雙師型”師資隊伍建設理論、實踐研究最新動態。.調查研究法。對本地區高職院校師資隊伍素質現狀及“雙師型”師資隊伍建設狀況作總體把握，在此基礎上發現問題、分析原因、尋求解決策略。.行動研究法。在調查研究的基礎上，進行介入式實驗、驗證、研究。.經驗總結法。以本校為基礎，提出目前我國高職院校“雙師型”師資隊伍建設方略，并在一定范圍內付諸實施，檢驗其可行性，或在一定范圍內進行驗證

8、，再在此基礎上總結、完善、提高、推廣。（四）研究計劃1.主要研究階段及階段性研究目標主要研究階段時 間課題組成員分工階 段 成 果1.準備階段2007.102008.03沈文娟等收集、整理、學習各種資料、數據； 課題設計及開題課題申報、評審書開題報告 2.初步研究階段2008.032008.10全體成員理論研究；張文利、錢軻琛等調查研究；沈文娟、曾錫琴、唐英、吳小紅、夏世民等實踐探索相關論文、理論研究綜述調查報告學校師資三年規劃、激勵制度、實踐工作總結與論文3.策略嘗試階段2008.102009.04沈文娟、殷正國、王麗、郭曉陽等研制基本策略模型，在本校進行嘗試，并及時反饋、修正、完善；進行總

9、結，迎接中期評估，完善研究方案，確定下階段重點，以深化課題研究“雙師型”高職教育師資培養策略理論解釋模型及相關論文雙師培養措施、數據及相關論文中期研究報告4.綜合研究階段2009.052009.10沈文娟、王麗等：全面梳理總結，深入研究，形成課題研究的最終成果，爭取研究成果在更大范圍應用。并對課題進行全面總結，通過鑒定研究報告論文集2.最終研究目標和最終完成時間最終研究成果形式和數量預期達到的目標承擔者論文20篇在省級以上報刊雜志上公開發表全體課題組成員調查報告1篇為課題研究和課題報告的完成提供基礎材料張文利中期研究報告和結題報告各1篇通過專家評審核沈文娟推廣研究成果使學校“雙師型”教師比例逐

10、步增長，實際能力水平不斷提高課題組全體成員本課題完成的時間：2009年10月二、中期研究情況.理論成果作者論文名稱發表或獲獎情況發表或獲獎日期張文利高職機電專業“雙師型”教師隊伍的建設科技信息2008102008年29期王麗高職院校“雙師型”師資隊伍建設的思考科技信息2008.102008年27期曾錫琴基于對國內外培養“雙師型”教師模式的比較武進學院二等獎2008.10曾錫琴數控車工快速入門北京理工大學出版社2008.1唐英夏世民組網技術案例教程北京理工大學出版社2008.8沈文娟高職院校“雙師型”師資隊伍建設方略探微河南科技學院學報2008.11沈文娟高職“雙師型”師資隊伍建設的問題透析科技

11、信息2008.102008年30期殷正國高職程序設計課程系統化案例教學法改革和“雙師”隊伍建設職業技術教育2008.11徐玉基于高職教育的師資結構分析天津電大學報2008年3期唐英談高職院校計算機專業“雙師型”教師的培養職教探索與研究待發郭曉陽高職教育課程改革與“雙師型”教師隊伍建設待發待發錢軻琛高職院校的核心能力與“雙師型”教師隊伍建設、高職院校“雙師型”教師研究綜述待發待發夏世民江蘇城市職業學院“雙師型”教師培養的幾點思考待發待發吳小紅如何提高“雙師型”教師的技術應用能力待發待發張文利調查研究報告：教師視野中高職“雙師型”師資隊伍建設現狀與策略研究待發待發錢軻琛試論職校文化課教師專業發展之

12、目標定位待發待發.實踐成果第一、制定規劃，出臺激勵制度（1）2007.10學校五屆二次教代會通過了江蘇城市職業學院武進校區江蘇廣播電視大學武進學院師資隊伍建設三年發展規劃（2007.92010.8）；（2）2007.11學校五屆三次教代會通過了江蘇城市職業學院武進校區江蘇廣播電視大學武進學院“雙師型”教師培養與認定暫行辦法（試行稿）（3）2007.12學校五屆四次教代會又對江蘇廣播電視大學武進學院、江蘇城市職業學院武進校區分配制度改革及崗位津貼實施方案（修訂稿）進行修訂，增加了對雙師素質教師考核獎勵的條款。（4）2008.05學校首次召開師資工作大會，張偉賢校長作題為努力打造優秀團隊，全面實施

13、“人才強校戰略”的師資工作報告，出臺武進學院專業教師到企業生產實踐暫行規定、武進學院“青藍工程”實施辦法（試行）兩個文件，促進專業教師下企業鍛煉，加強師資培養。第二、加大投入，促進教師專業成長（1）赴德國、新加坡、英國、澳大利亞、新西蘭等國境外培訓7人 ；參加國家、省級各類培訓12人 （2）到科教城參加實訓指導教師培訓并獲相應證書28人 （3）到全國高職高專師資培訓基地參加培訓獲“雙師”素質結業證書6人 （4）通過江蘇省勞動廳組織的技師考核24人 ， 高級技師2人（5）獲行業特許的資格證書及專業技能考評員資格證書15人 第三、以評估驗收促進課程改革、校企合作 （1）藝術信息系啟動部分專業課程改

14、革，重視項目實踐。唐英、夏世民等參與編寫21世紀高職高專規劃教材（計算機類案例教學教材：組網技術案例教程）機電系以課改帶動教材編寫，曾錫琴等參與編寫新世紀勞動技能與勞動力轉移培訓教材（機電類項目教學教材：維修電工快速入門,數控車工快速入門，鉗工基本技能，機械加工技能實訓等）（2）全校學生考證考級蔚然成風2007年9月2008年11月，獲得數控、鉗工、維修電工中高級證及UGCAD、UGCAM、中級制圖員、大學英語四、六級 、計算機二級、秘書四級、外貿會計、二手車評估師、駕駛等技能等級證書和會計從業資格、國際商務單證員、報關員、報檢員、導游資格等職業資格證書的同學共有2953人次 （3）機電、文經

15、、藝信三系專業實訓大大加強，校企合作、產學研結合項目快速啟動2007年9月2008年11月，共有 2194 人次的同學參加各級、各類專業實訓、實習及參觀（4）2008年11月，我校三件作品參加常州市職業院校創新大賽作品展覽課題組成員曾錫琴（機電系主任）、唐英（藝術信息系副主任）、吳小紅（文經管理系財經教研室主任）及張文利、徐玉、殷正國、夏世民等下企業實踐研發項目、校企合作辦學、工學結合實習實訓，并在本系進行調查、實驗研究，選擇相關學校進行調查、比較和實證研究，結合了較為深入的理論研究、比較研究。通過上述研究，我們認為：從政策層面來看，（1） 政府應統籌規劃，保障“雙師型”職教師資培養培訓經費投

16、入；（2） 建立“雙師型”教師資格認證制度，形成職前職后一體化培養培訓體系。從高職院校層面來看，（1）抓住新一輪評估契機，進行“雙師型”師資培養培訓科學規劃；（2）學校創設氛圍，整體推進課程改革與職教能力考核，促進中青年教師快速成長；（3）建立“雙師型”專業帶頭人動態管理考核、健康成長的長效機制；（4）立足實效，開展多層次的校企合作項目，強化工學結合、產學研結合；（5）高度重視，加快構建專兼結合的“雙師型”教育教學團隊。三、問題與打算存在問題：第一，高職院校“雙師型”師資隊伍建設策略的一個重要方面“加快建立職教教師資格認證制度，逐步形成雙師型師資培養培訓體系”這一建議的實現并非課題組所能左右，所以集中研究的重點應該從高職院校層面著手，提出打造“雙師型”優秀高職師資團隊的方略，其效果可能會受到一些非院校因素的制約。第二，在策略嘗試中形成的基本策略假設模型具體措施、方法，須得到校領導的全力認同、支持，全校上下形成整體氛圍，方能取得良好效果。打算：.按計劃完成課題研究任務。.（用全面整體推進課程改革的常州工程職業技術學院調研的數據充分說明）說服校領導能在全校整體推進課程改革，激發校內專任教師和校內兼課人員快速成長為“雙師型”的內在積極性，加強“雙師型”師資隊伍建設策略實驗、實踐研究。.增強“雙師型