1、第1頁火燒云教學設計【設計理念】火燒云一文選自九年義務教育人教版六年制小學語文教材第七冊第4課。課程標準明確指出，要引導學生能抓住重點觀察事物，要充分發揮學生 的主體性和創造性，并適當展開想象， 初步養成觀察周圍事物的習慣。 基于上述 要求，筆者在設計教案時，運用了“體驗式學習”的教學結構， 即讓學生通過對 教材的體驗， 領會學習方法， 思考教學內容，擴大信息領域，發散思維，從而理 解課文內容，了解火燒云及火燒云的顏色、形狀變化，激發學生熱愛大自然、觀 察大自然的興趣。 運用電腦這一多媒體展現畫面， 指導學生觀察，學習仔細觀察， 運用豐富的想象描寫景物變化的寫作方法， 并進行小練筆， 以發展想

2、象力和創造 力來進行想象作文。 并以朗讀品味， 入情入境來貫穿整個教學過程 ，深化體驗?！窘滩姆治觥炕馃?是一篇文質兼美的描寫自然景物的散文， 主要寫了夕陽西下時火 燒云顏色和形狀的變化， 人們看到火燒云時欣喜的心情。 全文描寫細致動人， 情 趣橫生，想象豐富，意境優美，給人以美的熏陶。教學時，應根據教材特色，抓 住課文優美的語言文字和生動的藝術形象， 寓美育于讀講之中， 潛移默化地培養 學生 審美、愛美的高尚情操。課文重點抓住一個“變”字深悟情感美：課文描 繪了黃昏時分火燒云的出現直至消失的整個過程，一直在“變”中描寫火燒云， 由霞光之美寫到色彩美，再到姿態美，而這三種美都是美在變化中，有

3、靜態美， 有動態美， 從而抒發作者熱愛大自然， 熱愛生活的美好情感。 這也正是全文的主 旨所在?！緦W情分析】我班的學生已具備一定觀察事物的能力、 閱讀理解能力， 部分學生需進一步 培養，有一定的閱讀能力及興趣，但閱讀速度較慢。通過強化訓練，進行跳讀、 瀏覽，自學能力有所提高；通過平時的生字擴寫、默寫聯系，在字詞基本功掌握 方面，學生基本上掌握了課文中所教的生字， 但在拓展學習方面， 學生之間也有 較大的差異： 優秀生知識面較廣， 而個別學生仍存在語言表達能力上的不足。 多 數學生語言表達較完整，但重點不夠具體，條理性不強。因此，根據教材和學生 認知水平，主要向學生讀滲透自學的方法，讓學生學會讀

4、書。通過學生的讀讀、 想想、議議等活動，調動學生積極思維，在整個教學過程 中，不僅讓學生學知 識，更重要的是讓學生學智慧， 讓學生“會學”是教學這節課的真正目的。 此外， 培養學生 的朗讀能力， 想象力和寫作水平， 努力實現課堂上的一些突破和創新， 和學生在一起把語文課上成欣賞的審美課， 使學生自覺的受美的熏陶和教育。 也 是這節課教學的重點所在?！窘虒W目標】1理解課文內容， 了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異， 激發學生熱愛自然、 觀察自然的興趣。2學習作者觀察事物和積累材料的方法。3學習生字詞，積累好詞佳句。4有感情地朗讀課文，背誦課文?！窘虒W重點】1了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。

5、2學習作者在仔細觀察的的基礎上展開想象來描寫景物的表達方法?！窘虒W準備】電腦課件、多媒體設備【教學過程 】一、走進課堂，初步感知 看課件，欣賞霞光。 師：同學們，欣賞了五彩絢麗的霞光，以及在霞光籠罩下的斑斕世界，這節 課就讓我們把視線轉向天空， 跟隨作者一起去領略大自然所賦予我們的神奇景象 火燒云。第2頁二、觀察體驗，感受火燒云的整體美 學習第2自然段，總寫火燒云的顏色。1電腦出示：火燒云的全景圖。師：火燒云上來了!大家看，多么壯觀的景象呀！看到這樣的景象，你想說 些什么？（生：自由述說自己的觀感。 ）2品讀。師：作者看到火燒云的第一感受和大家是相同的，他是怎樣寫的呢？我們一 起來看看。（在畫

6、面下方出現第2自然段：“天上的云從西邊一直燒到東邊， 紅通通的， 好像是天邊著了火。”）師：誰來讀這段話？說說你為什么要這樣讀？你想讀出怎樣的感受？ 生1：我覺得“燒”字要讀得重一些，給人感覺天上好像真的著了火。生2：我覺得“一直”要重讀，這說明火燒云燒的范圍非常廣。 （每個人對文章的理解不一樣， 只要言之有理， 我們都應該給予肯定。 讓學 生根據自己的感受讀書，給了學生一個自主學習的空間。 ）三、個性品讀，體驗火燒云顏色美 學習第3自然段，火燒云顏色的變化。1師導入：同學們，火燒云乍一看是一片火紅，可你仔細觀察，會發現它 的顏色還在不斷變化。它都有哪些顏色？讓我們一塊兒來看看。2電腦演示火燒

7、云顏色的變化過程。 看后師問：“你看到了那些顏色？” （學生根據自己的觀察自由說。 ）3歸納火燒云顏色變化的特點。師：作者又是怎樣描繪的呢？請同學們自己讀一讀這一自然段， 思考火燒云 的顏色變化有什么特點？從哪兒可以看出來？（學生自讀課文后自由述說，教師相機板書：多 快 奇）4練習有感情地朗讀、背誦。（1）體會顏色的美。 電腦出示：書中的7個表示顏色的詞語。 師問：你覺得那種顏色最美，為什么？（生自由述說，教師指名說。 ）（2）有感情地朗讀。師：火燒云的顏色這么美， 變化這么奇異， 你想怎樣用你的朗誦表達出來？ （生讀時教師引導讀出火燒云顏色變化“多、快、奇”的特點。 ）（3）有感情地背誦。師

8、：現在讓我們合上書本， 閉上眼睛， 邊讀邊想象火燒云顏色變化萬千的美 景。5發散練習（1）說詞語。（教師引導學生說出除課文以外的描寫顏色的詞語。 ）（2）看圖填空。1電腦出示：“晚霞滿天”景致圖。師晚霞滿天， 是多么讓人心曠神怡的美景??！ 在這幅畫中也充滿了明快而多 變的色彩。請大家仔細觀察畫面上有哪些顏色？并注意觀察順序。（學生自由述說后，教師小結。 ）2完成填空。 師：你能把這些表示顏色的詞語填到空里，完成這段話嗎？ （電腦顯示相關題目，學生運用不同的觀察方法，完成上面的填空題。 ）3教師小結。四、觀察想象，創造火燒云形狀美。1教師指導學習第4自然段。（1） 教師范讀，顯示欣賞動畫。 電腦

9、演示“馬”的變化過程。顯示邊看邊聽教師的配樂朗讀。（2） 顯示自己讀課文，找出火燒云形狀變化的特點。（3） 討論形狀變化有哪些特點。 （先小組討論，再全班一起討論。教師相機 板書：第3頁“多、快、奇”）（4）練習朗讀。 師：你能讀出火燒云形狀變化的特點嗎？ （先自己讀，再指名讀，最后齊讀。 ）（5）歸納寫作順序。 （學生同桌討論“作者是怎樣一步一步地把馬的形 狀變化寫清楚的？”問題時，教師引導、歸納。 ）電腦出示火燒云形狀變化的寫作順序：出現一樣子一變化一消失2自學第5、6自然段。（1）教師導入。 （2）學生述說、歸納。（3） 討論第5、6自然段寫作順序。（4） 練習復述，進一步熟悉課文。（5）師生共同小結。3拓展練習。（1） 教師導入：同學們，現在火燒云還在不斷地變化著，請大家展開想象 的翅膀，看看天空又出現什么？電腦出示：流動的多幅火燒云風景照片，學生觀察、欣賞。（2） 學生交流：你看到了什么？生活中，你看到的火燒云又是什