1、正確認識高效課堂當前，高效課堂的構建已成為教育改革的一種潮流。那么， 什么是高效課堂？很顯然，高效是指一節課完成教學任務的指數 高。那么，課堂的任務又是什么？是傳授知識嗎？傳授知識的量 多就算是高效課堂嗎？有人會說， 應該是有效知識點的多少。 學 生掌握有效知識的多少決定著課堂效率的高低？這樣推來，在一節課中學生掌握有效知識多就算是高效課堂。但是，掌握基本知識、基本技能只是三維目標中最基本的一項。教育的終極目標是什么？教育是培養人的教育，培養比較完美的、成功的人才是教育的最終目標。 影響一個人一生的因素是 什么？愛因斯坦回到他的母校時曾經說過“把學校學的東西都忘掉了，剩下的才是教育。”愛因斯坦

2、所說的忘掉的是那些具體的 知識點，而剩下的就是人內部的本質的情感、態度和價值觀等。 人是否具有積極向上的態度和熱情， 面對問題積極探索的思維傾 向，克服困難的意志和毅力；是否有高尚的情感和追求，是否有 符合時代發展要求的科學的價值觀，才是決定人性是否完美、 人生是否成功的關鍵因素！因此，教育的終極目標是培養學生高尚 的情感、積極的態度、科學的價值觀等，是落實三維目標中的最 高目標！科學教育理念告訴我們，我們的課堂不再是傳授知識的課 堂，而是學生自主探索知識、自主學習研究問題的課堂，是以學 生為主體的生本課堂。規律、結論、經驗、技巧等不再是教師教給學生，而是由學生在教師的幫助下自己去探索、去獲得

3、。因此，新課標中把學生經歷探索過程和尋求探索方法規定為三維目標 中的一項。學生的基礎知識、基本技能需要在過程中去獲得、去 構建自己的知識網絡；而終極目標的落實也在過程中實現， 學生 需要在探索知識的過程中培養正確的情感、態度和價值觀。只有充分經歷了過程，才會有充分的體驗，構建的知識網絡才會牢固， 掌握的知識才會更扎實；情感體驗才會到位，正確的態度和價值 觀才會一步步強化，最終得以形成。可見，過程是多么的重要！ 經歷過程是落實三維目標的關鍵，是落實新課標精神的關鍵， 是教育成敗的關鍵！當然，也是實現高效課堂的關鍵。學生充分經歷、體驗學習、探索知識的過程，就需要時間， 需要充分的、必要的時間。這和

4、傳授知識點的效率是有矛盾的。 我們不能因為要求學生學習更多的知識點、做更多的練習而忽略了探索過程或縮短了探索過程，那樣，你忽略的不是簡單的程序， 而是放棄了終極目標的落實。 簡單地說，就是注重了死知識的傳 授，而放棄了對人的培養，只教書不育人，為了次要的放棄了主 要的。你得到的是芝麻，而失掉的是西瓜！得不償失！完成了你 的教學任務，卻耽誤了孩子一生的發展！因此，高效課堂的構建，必須著眼于終極目標的落實，扎扎 實實搞好基礎知識、基本技能的教學，讓學生充分經歷、充分體 驗學習過程。端正觀念，正確認識高效課堂，切不可躁動，誤入 歧途！高效課堂的構建，在保證學生充分體驗學習過程的基礎上， 盡量縮短無效

5、時間，把不必要的、浪費的時間節約利用起來，把 無效時間轉化為有效利用， 就能實現課堂的高效。這需要教師作 出大量的、艱苦的努力。首先，教師必須更新教育理念。 正確的教育理念是教師教學 工作的出發點和落腳點，是所有教學手段使用的標準， 是一切教 學工作的指導。教師應該有科學的教育理念， 才能保證采取有效 的教育手段。教育的目標是培養人，教育的主體是學生，教育的 作用是促進學生健康的發展。 其次，教師要研究教材，吃透教材。 只有研究透了教材，才可能設計出最合理、最科學的指導學生探 索、研究、學習知識的過程，才能減少學生學習過程中走的彎路， 減少不必要的時間消耗。教師要研究學生，了解本班學生的特點。 只有了解了學生的特點，才會有針對的選擇科學的、 合理的教學 手段；針對學生的特點和教材的特點做足課堂預設，教師在課堂上才會應對自如，給學生必要的及時的幫助， 才會減少時間的浪 費！教師要經常學習先進的教學理論，提高自己教育教學水平， 提高課堂駕馭能力。在課堂上教師應該注意調動學生的情緒，激發學生探索學習的激情，讓學生始終處于積極學習的狀態， 提高 學生探索學習的有效性。課堂評價要及時有效，并且有激勵性， 讓學生體驗到成功的快樂。 教師的導語要簡潔有效，把更多的機 會交給學生，保證學生得到充分的鍛煉和體驗，增強學習活動的 有效性。教師可合理的采用多種教學手段，以增強學習活動的吸 引力，調