1、鞋匠的兒子說課設(shè)計(jì)教案鞋匠的兒子說課設(shè)計(jì)教案 依據(jù)同學(xué)們的需要我們整理收集了其它 教案內(nèi)容：鞋匠的兒子說課設(shè)計(jì)。盼望能對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)有所關(guān)心 一、說教材 鞋匠的兒子是五班級(jí)上冊(cè)一篇寫人的文章，課文通過一詳一略的兩件事例，在事例中抓住了對(duì)人物語言的詳情描寫，敘述了兩度當(dāng)選為美國總統(tǒng)的林肯，是鞋匠的兒子，雖然出身貧寒，但面對(duì)羞辱與嘲笑，憑自己的才智與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任和愛戴。 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:要訓(xùn)練同學(xué)正確、流利、有感情的朗讀課文，有肯定速度和語感，同時(shí)培育同學(xué)良好的個(gè)性和健全的人格。 于是，我設(shè)定了兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。 二、說學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.體會(huì)寬容是一種

2、力氣，學(xué)習(xí)林肯寬容、虛心、正義的優(yōu)秀品質(zhì)。 三、說學(xué)情 我訓(xùn)練實(shí)踐的是六班級(jí)語文，在優(yōu)勝路學(xué)校，語 文老師是省級(jí)名師，性格淡定內(nèi)斂。通過我的聽課與跟蹤觀看，結(jié)合我對(duì)同學(xué)的書面問卷調(diào)查，同學(xué)語文素養(yǎng)不錯(cuò)，課外閱讀廣泛，被評(píng)為“書香班級(jí)”名副其實(shí)。 面對(duì)這些是優(yōu)勢(shì)，也是壓力，也是動(dòng)力。同學(xué)對(duì)學(xué)問的理解不是問題，關(guān)鍵是方法要新，要吸引同學(xué)，要和名師有殊途同歸之作用。讓省城同學(xué)接受我這個(gè)鄉(xiāng)下老師，甚至是想同學(xué)悅納我。 在這種思想的指導(dǎo)下，我確定了對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。 四、說學(xué)法 1、以讀求悟 在學(xué)習(xí)方法上，講課先一天我布置了預(yù)習(xí)，上課時(shí)我采納“以讀代講、讀中感悟”的方法，讓同學(xué)多種形式朗讀文本，深

3、化感悟，重視同學(xué)的個(gè)體體驗(yàn)，指導(dǎo)同學(xué)從“讀相同的文字讀出不同感受，讀不同的文字讀出相同的感受。 2、悟中會(huì)情 通過同學(xué)的朗讀中的個(gè)體感悟，我讓同學(xué)在感悟的基礎(chǔ)上，體會(huì)文本的情感，體會(huì)林肯的人格魅力，從而突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)其次個(gè)教學(xué)目標(biāo)。 在教學(xué)方法上，我采納“兩線一關(guān)系”的方法來處理。 五、說教法 1、緊抓主線 研讀人物 抓住人物的語言描寫，引領(lǐng)同學(xué)關(guān)注文字背后的東西，緊緊抓住“特別、肯定、永久、那么”幾個(gè)關(guān)鍵詞，尤其是三個(gè)“永久”，以“初讀感悟再讀”的形式通過同學(xué)自己的理解和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，感悟這段話的內(nèi)涵，層層遞進(jìn)地感受林肯的寬容品質(zhì)，人人公平思想。 2、借助輔線 體會(huì)魅力 關(guān)注參議員的看法改變：

4、 參議員對(duì)林肯由尷尬羞辱嘲笑靜默贊美的改變，這是由于林肯的精彩演講!正是被林肯的人格魅力所折服。 3、理清關(guān)系 朗讀感悟 理清暗線和主線的關(guān)系，指導(dǎo)同學(xué)整體讀林肯的三段話，感悟人物的魅力。 為了關(guān)心理清關(guān)系，我還細(xì)心設(shè)計(jì)了教學(xué)流程和板書設(shè)計(jì)。 六、說流程 大膽調(diào)整 在課文激趣引入時(shí)，我預(yù)想到同學(xué)會(huì)說到林肯是美國最宏大的總統(tǒng)之一，說到南北戰(zhàn)斗，而文章的第六自然段的開頭就是“林肯是美國歷史上最宏大的總統(tǒng)之一”，屬性是林肯在南北戰(zhàn)斗中的看法“反對(duì)分裂，維護(hù)統(tǒng)一”，于是，我為了課堂流程的流暢自然，我大膽調(diào)整了教材挨次，緊接導(dǎo)入以后，先學(xué)習(xí)第六自然段，再回過來學(xué)習(xí)一到五段，然后總結(jié)全文。 實(shí)踐證明，我對(duì)

5、教材的調(diào)整，一方面導(dǎo)入自然流暢，另一方面有利于對(duì)課文的拓展升華。 我的這些想法，在我設(shè)計(jì)的板書上可以體現(xiàn)出來。 （板書體現(xiàn)） 21 鞋匠的兒子 林肯 反對(duì)分裂 維護(hù)統(tǒng)一 寬容虛心 感恩樸實(shí) 尷尬、羞辱、嘲笑 靜默 贊美 七、說反思 鞋匠的兒子教學(xué)結(jié)束后，我結(jié)合老師的評(píng)課，我寫了第一篇反思，但重點(diǎn)是在敘，敘對(duì)評(píng)課切入點(diǎn)的思索，這次我又對(duì)講課和上次反思又重新反思，寫了其次次反思，故我稱之為說反思之反思。我從三點(diǎn)來做總結(jié)。 1.讀中體悟 抓住重點(diǎn)語句（林肯的三段演講詞）、關(guān)鍵詞（特別，肯定、永久）讓同學(xué)多朗讀，深化感悟。 2.悟中追問 在讓同學(xué)說讀后感悟時(shí)，再追問你是怎么讀出這種感受的?這樣追問，再

6、讓同學(xué)來讀出這種感受。（例如：同學(xué)說用興奮萬分的語氣讀第三句演講詞時(shí)，再追問一句你是怎么讀出這種感受？你給同學(xué)們讀出來吧，通過同學(xué)的讀讓同學(xué)評(píng)價(jià)，看法全都后再讓同學(xué)一起用興奮萬分的語氣來朗讀感悟。） 3.問中升華 學(xué)習(xí)課文后，你學(xué)習(xí)了林肯的那些優(yōu)秀品質(zhì)？你預(yù)備學(xué)習(xí)哪種品質(zhì)？怎樣學(xué)？在對(duì)同學(xué)的問中達(dá)到對(duì)情感、看法和價(jià)值觀的訓(xùn)練升華。 在反思的小標(biāo)題上我采納了頂針手法，“讀悟問感”，環(huán)環(huán)相扣，密不行分，我給這種方法起名為“四字一線”教學(xué)法,在教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注課堂的生成，抓住教學(xué)契機(jī)，處理敏捷。 大自然的語言說課設(shè)計(jì) 大自然的語言說課設(shè)計(jì)大自然的語言一課是人教版第一冊(cè)的一篇講讀課文，課文課文以詩歌的形

7、式親切、富有童趣的文筆向同學(xué)介紹了大自然的三種語言，讓同學(xué)理解一些大自然的現(xiàn)象，初步感知大自然的奇妙，激發(fā)兒童對(duì)大自然的愛好。低班級(jí)的講讀課文區(qū)分于中高班級(jí)，本課教學(xué)應(yīng)留意以下幾個(gè)方面。、重視朗讀訓(xùn)練，朗讀 端午的鴨蛋說課設(shè)計(jì) 【教材分析】語文課程豐富的人文性對(duì)同學(xué)的精神領(lǐng)域的影響是深廣的。因此，人文內(nèi)涵豐富的文章成為語文教材不行缺少的一部分。本單元的課文意在讓同學(xué)關(guān)注各地的民俗，理解民生和民間文化，并通過這些繪聲繪色的民俗風(fēng)情畫去感受自身日常生活中蘊(yùn)涵的無窮樂趣。而本文又屬于民俗文化中的食文化，小小的鴨蛋，讓我們感受到它 人教課標(biāo)版各具特色的民居說課稿 【說教材】各具特色的民居是人教版義務(wù)訓(xùn)

8、練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材六班級(jí)下冊(cè)其次組繼北京的春節(jié)藏戲之后又一篇展現(xiàn)絢麗多彩的民俗風(fēng)情的說明性散文。里面介紹了客家民居和傣族的竹樓。文章分兩部分，有各自的標(biāo)題，獨(dú)立成文，用詞精準(zhǔn)，語言美麗，生動(dòng)形象地向人們描述了獨(dú)具特色的民居。【說目標(biāo)】1學(xué)習(xí)并積累奇 困難的國運(yùn)與雄健的國民說課設(shè)計(jì) 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好，我來自其次試驗(yàn)中學(xué)，我說課的題目是困難的國運(yùn)與雄健的國民，下面我將從四個(gè)方面進(jìn)行說課，一說教材，二說教法，三說學(xué)法，四說教學(xué)設(shè)計(jì)。一、說教材1、教材所處的地位和作用：困難的國運(yùn)與雄健的國民是新課標(biāo)試驗(yàn)教科書七班級(jí)下冊(cè)其次單元的第三篇課文。本單元的課文以祖國為主題，從各個(gè) 學(xué)校語文：端午的鴨蛋說課稿 一、教材分析語文課程豐富的人文性對(duì)同學(xué)的精神領(lǐng)域