1、青年教師如何加強師德修養浚縣實驗中學 張曉琳一、何為師德 師德即教師的職業道德。一般認為，師德是指教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。有的學者認為，廣義上的師德應該包括以下兩方面的內涵：一是教師身體力行、潛移默化地引導學生積累做一個合格公民應有的道德素質，即傳統的育人；二是教師在傳授專業知識和技能的進程中，更應注重傳授那些無法用語言文學描述的隱性知識，并力求做到開啟每一個學生的創新能力。我們認為，無論是狹義上的師德，還是廣義上的師德，師德都不僅僅是指教師從事教育活動中必須遵循的規范、準則本身，而應是教師把這些規范、準則逐步內化

2、，成為自己從事教育事業的準則。 中共中央、國務院在關于深化教育改革全面推行素質教育的決定中指出：“教師要熱愛黨，熱愛社會主義祖國，忠誠于人民教育事業；要樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀，增強實施素質教育的自覺性，要不斷提高思想政治素質和業務素質，教書育人，為人師表，敬業愛生；要有寬廣厚實的業務知識和終身學習的自覺性，掌握必要的現代教育技術手段；要遵循教育規律，積極參與教學科研，在工作中勇于探索創新；要與學生平等相處，尊重學生人格，因材施教，保護學生的合法權益。”決定中對教師素質的要求，既是教師師德修養的目標，又是教師教育活動中要遵循的行為準則。二、目前學校師德建設中存在的主要問題 從總體上講，

3、學校教師隊伍學歷層次高，知識視野廣，思維活躍，在運用現代教育技術手段的能力方面有著明顯優勢；大多數教師都愛崗敬業，教書育人，為人師表，在學校的教學、科研、管理工作中，承擔著大量的工作。但由于社會重大變革的影響，教師的思想觀念、利益結構、行為方式以及相應的心理狀態等都發生了很大的變化。同時，由于學校對教師思想道德教育有所放松，投入不夠，對教師更是重業務輕修養，出現了一些教師道德意識淡薄，思想行為偏離了師德原則和規范，具體表現在以下五個方面： 1、敬業意識淡薄。由于市場經濟負面效應的影響，部分教師過分看重個人利益，把教師工作僅僅當作一種穩定的謀生手段，敬業精神不足。部分教師在從教過程中敷衍了事，在

4、向學生傳授知識的同時不能引導學生樹立正確的道德觀、價值觀、人生觀。2、精力投入不夠。在市場經濟條件下，受趨利原則的影響，部分教師的價值取向也發生了變化，主要表現為人生理想趨向實際，崇尚個人主義，價值標準注重實用，行為選擇偏向實惠。有些教師視教學為副業，把大量精力用于社會兼職及一些商業性活動，無心鉆研業務，備課不認真，教案缺乏新意，有些甚至連教案也不編寫。 3、重業務輕道德。由于學校在師資隊伍建設上注重教師業務素質和學歷層次的提高，而忽略了思想素質、職業道德的培訓。例如，在職稱、中青年學科帶頭人等評審中，一般只注重其科研、學歷，很少把個人的政治素質、師德、師風方面的內容列入考核范疇，這無形中助長

5、了教師重業務輕政治，重科研輕教學的傾向。 4、 育人意識淡化。在教育實踐中，有個別教師滿足于課堂教學，只顧完成教學任務，而對學生的思想道德教育不聞不問；只注重傳授知識，片面認為教師的職責就是教書，沒有把育人作為應盡的責任。由于一些教師平時與學生接觸交流時間少，很難掌握學生的思想動態和他們關心的熱點、難點問題，因而不能有的放矢地對大學生進行教育引導。 5、示范作用欠缺。有些教師因自身缺乏師德修養，師表意識淡薄，難以起到表率作用。有的教師紀律觀念差，上課遲到早退，隨意調課；有的考試送“感情分”、“禮物分”；有的甚至將一些不健康的思想帶進課堂，不注意自己言論的導向性；有些教師重言傳輕身教，在對學生“

6、說教”時，自己卻不能身體力行。以上這些問題，目前是學校師德建設中普遍存在的問題。三、 如何加強青年教師的師德修養 教育部長周濟同志在全國師德論壇開幕式上提出：廣大教師要加強師德修養，做讓人民滿意的教師。 做讓人民滿意的教師、志存高遠、愛國愛教。要始終牢記人民教師的神圣職責，愛祖國、愛人民、忠誠于人民的教育事業，以培育人才、發展先進文化和推進社會進步為已任。 二做讓人民滿意的教師，熱愛學生、教書育人。堅持以人為本，尊重、關心、愛護全體學生，對學生嚴格要求，耐心引導，因材施教，循循善誘，誨人不倦。這是對一名教師的要求，也是對一名黨員教師的基本要求。 青年教師是教師隊伍中的一支重要的生力軍，加強青年

7、教師的師德修養尤為必要。為此，應該切實做好以下幾個方面的工作： 首先要愛崗敬業。教育是一項崇高的事業，它擔負著傳承人類文明的神圣使命。教育工作是一個光榮的崗位，擔負著培養社會主義建設者和接班人的歷史重任，教師是一個受人尊敬的職業。雖說目前與某些壟斷行業的從業人員相比，教師收入還不算高，教學科研工作具體平凡，但是我們青年教師既然選擇了這一行，就要忠誠教育事業，愛崗敬業，靜下心來專心致志地做好本職工作。另外，由于教師所從事的職業特殊，因此教師自身的世界觀、人生觀、價值觀以及教師個人的言行都會通過這樣或那樣的方式，對學生的各方面產生一些影響。因而，作為一名高校教師，更應自覺加強道德修養，率先垂范，既

8、要腳踏實地，愛崗敬業，樂于奉獻，要有淡泊明志，甘為人梯的精神境界，這樣才能真正做到“行為示范，為人師表”。 其次，要嚴于解剖自己。師德修養就其本質來說，是教師在心靈深處進行自我認識、自我解剖、自我教育、自我斗爭、自我改造和自我提高，要敢于自我批評，嚴于解剖自己。首先要學會認識自己。作為教師不能認識自己，又談何了解、教育學生。俗話說：知人者智，自知者明。人貴有自知之明。聰明的人不僅能夠正確認識別人，還能夠正確地認識自己；認識別人不容易，認識自己則更難。從師德修養上看，如果一個教師不能正確地評價自己，擺正自己的位置，就根本談不上進行自我教育為特征的修養。另外，要善于發現自身的缺點和不足。根據師德原

9、則和規范，經常反省和檢查自己思想和行為上的問題，明確前進的方向，增強修養的動力。再次，要用高標準嚴格要求自己。認識自己、發現問題，還不是師德修養的目的，只有在這之后，為自己提出新的修養目標，努力改變現狀，才能使師德水平真正提高。離開對自己的高標準和嚴要求，任何認識和解剖自己都是毫無意義的，師德修養也只能是走走過場而已。 最后，要增強責任心，敢于負責任。作為一名教育工作者，尤其作為一名高校教師，更應該以高標準來要求自己，本著對學生負責，對家長負責，對社會負責的精神，為學生提供優質教育服務。最近，我們在召開期中教學檢查學生座談會時，就有學生反映，訴說我們某位老師備課、上課不認真，使他們無法真正學到實