1、做自尊自信的人我說課的題目是人教版思想品德七年級下冊第一單元做自尊自信的人。沒有目標的工作，就像一艘在茫茫大海中沒有航向的船，它不可能成功抵達彼岸。思想品德課教學同樣需要有明確的目標和方向，因此，我先說課標要求。第一部分：課標要求本課程總目標是以社會主義核心價值體系為指導，旨在促進初中生正確思想觀念和良好道德品質的形成與發展，為使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的合格公民奠定基礎。這個目標是思想品德課教學活動中最基本的和整體性的要求。具體可以分為三個層次來理解：情感態度價值觀、能力和知識。根據本課程的性質和理念，本課程的設計思路是：以“認識自我”、“我與他人和集體”、“我與國家和社會”的

2、關系為經，以道德、心理、法律、國情等內容為緯，基礎明確、經緯交織、設計科學。七下教材共分4個單元，今天我要說的是第一單元做自尊自信的人。本單元體現了課標中：“認識自我”中“成長中的我”部分：了解自我評價的重要性，能夠客觀地認知自我，積極接納自我，形成比較清晰的自我整體形象。“自尊自強”部分：知恥、自尊，不做有損人格的事。養成自信自立的生活態度。“我與集體和他人”中“交往的品德”部分：尊重、幫助他人，體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學會換位思考，學會理解與寬容，與人為善。第二部分：體例意圖與過去思想政治教材由課、節、框、目等幾個層次組成有所不同，新的思想品德教材分為單元、課、框、目這樣幾個層次

3、。從每一單元的內部結構來看，單元下面都有一個“主題探究”。對本單元內容的總的提示，又是以一種嶄新的形式激發學生學習的興趣。“主題探究”之后是課題。與往常不一樣的是，課題之后并不立即接正文，而是一段引文。這樣安排，有利于激發學生的興趣，啟迪學生思維。引文之后接框題，框題之后接目題，目題之后用活動導入。活動導入之后接正文。正文內容使用二種字體：宋體字內容是教學的結論和正確導向，要求學生懂、信、用。楷體字內容幫助學生理解和掌握教學內容。二種字體搭配雜而不亂，形散神聚，相得益彰。在正文相應位置輔設小欄目。如相關鏈接、名言等。為了改變傳統思想政治課教材呆板、單一、文字過多的毛病，本教材增加了帶有一定漫畫

4、色彩的插圖，增強了教材的可視性、思辨性，做到圖文并茂。關于篇幅，每框2000字左右，大約一課時。第三部分：內容結構整個初中階段，與本單元可以整合的同類知識有：第一課我從“自尊”和“他尊”兩個方面進行整合：與“自尊”相關的有：珍愛自己的生命；悅納自己的生理變化；全面發展地看待自己。自強表現：自尊自愛，不卑不亢；意志堅強，不灰心氣餒。誠信做人；男女交往，自重自愛。對自己負責。與“他尊”相關的知識有：孝敬父母，贊賞寬容父母；交友原則中：尊重差異，加強溝通；禮貌待師等。行使權利時尊重他人權利；關愛他人的生命與健康；尊重他人維護他人人格尊嚴。第二課與自信相關的知識有：相信自己，告別依賴，走向自立；碰到挫

5、折失敗時不灰心不氣餒等；競爭中，客觀評價自己，增強信心；對待考試要有信心，增強自身實力以及對于博大精深的中華文化，要有強烈民族自信心等。從橫向上看，單元知識內在邏輯關系是：根據對課程標準的整體把握和課標所確定的本課程三個基本理念，鑒于七年級學生遇到的主要問題是走向新的學習生活，適應新的學習環境，確定統整七年級下學期教學內容的核心概念是自尊、自強，教育主題是做生活的主人，教育目標是不斷完善人格，逐步實現社會化，進一步增強調適能力。教材安排了四個單元八課內容，它們之間的關系是：自尊自信是人格的核心；要有自尊，必須要自立自強；要實現自強，必須要有堅強的意志；而要有自尊自信并實現自立自強，則必須做到知

6、法守法用法。依據課標，本單元設立“重塑自尊自信新形象”主題探究活動和“珍惜無價的自尊”“揚起自信的風帆”兩課。主題探究活動是一個通過“快樂人生三句話”來幫助學生重塑自尊自信新形象的實踐活動。“快樂人生三句話”正好從不同的角度表達了本單元的要旨：自尊、樂觀、自信、關心他人、尊重他人。第一課：珍惜無價的自尊由引言和三框內容組成。引言由一段優美的文字導入，用知恥是最美的服裝的比喻，說明了自尊無價，尊人優雅，引入新課。第一框“自尊是人人都需要的”，通過對香港回歸祖國這一歷史事件的回顧，讓學生體會自尊帶給人的快樂感受，引出自尊的含義。同時，介紹了自尊與知恥、自尊與虛榮的關系。第二框“尊重他人是我的需要”

7、，通過活動引入了一個全新的概念“重要他人”，進而分析自尊與尊重他人之間的關系，說明尊重他人的重要意義。第三框“彼此尊重才能贏得尊重”，通過事例反思、分析了自尊的人具備的重要素質，即看重自己的人格和豁達，然后對如何做到尊重他人作出更深刻、更豐富的挖掘。這三框以學生生活為依托，在層層遞進、由淺入深的編寫安排之中解決是什么、為什么、怎么做的問題。第二課：揚起自信的風帆由引言和三框內容組成。引言通過一首自信的詩歌，說明了自信是什么，自信的重要性和自信的作用，引入新課。第一框“我能行！”。教材通過事例分析和活動，表達出“自信”這種心理品質中最核心的含義：肯定自我，相信自我。引導學生體驗自信的感受，正確區

8、別自負、自卑和自信。第二框“自信是成功的基石”，主要分析了只有自信才有助于成功，即自信是成功的基礎，成功離不開自信，而自負和自卑使人遠離成功。第三框“唱響自信之歌”，主要講樹立和增強自信的方法，鼓勵學生做一個自信的中國人。這三框同樣是遵循“是什么”、“為什么”、“怎么做”的編排順序。第四部分：教學建議根據本課程性質和基本理念，教學中我采用了以下方法：1.關注生活正面教育正面教育，是品德教育的一個重要原則。課標提出：“體驗行為和后果的聯系，知道每個行為都會產生一定后果，人應該對自己的行為負責”。講解“虛榮與自尊”時，我通過視頻無知的青春虛榮的代價啟發學生思考：看到畫片中濃妝艷抹的陪唱女郎，我的心

9、情非常的沉重，她們大部分是80后，甚至是90后，那么是什么原因讓她們走上了這條路呢？讓學生去感悟：用青春和尊嚴去換取短暫的物質財富，這代價實在是太大了！從而讓學生認識到虛榮的危害，遠離虛榮，做一個真實的我。同時，我運用網絡論壇上的熱點：一名收破爛的老人不小心劃破了一年輕女子的牛仔褲，因拿不出對方要求的50元賠償，老人下跪十次，一個被50元踐踏自尊的女人！讓學生去體驗自尊無價，尊人優雅。2精取素材遷移深化課標指出：“在教學中，要面向豐富多彩的社會生活，開發和利用學生已有的生活經驗。”教學揚起自信的風帆時，我選取了2005年春節聯歡晚會上“千手觀音”節目，告訴學生聾啞人的精彩表演獲得了最受觀眾喜愛

10、的節目一等獎，這說明了聾啞人的自信；同時我還播放了劉翔在雅典奧運會上勇奪男子110米欄冠軍的精彩鏡頭，引用了劉翔 “中國有我，世界有我” 的名言。由于選取的話題學生比較關注，感興趣，課堂氣氛很活躍，學生積極參與，認識到自信有助于成功，也認識到要不斷增強自己的信心與實力，唱響屬于自己的自信之歌。3自主學習善于反思新課程下，學生不再是“工具”和“容器”，而成了學習的主人。一方面，我注重挖掘教材中有助于學生自主學習，獨立思考，善于思考等方面的素材。講解“看到進步與長處”這一目時，我采用小組學習的方式，在小組內每人都說別人的優點，被說到的同學在卡紙上記下同學所說的自己的優點，然后交流分享感受。并引導學

11、生聯想：你還想具有哪些方面的優點或長處呢？促使學生在以后的學習生活中主動的提高自己的能力、豐富自己的知識、提升自己的道德水平。最后請學生保存好自己的卡紙，在以后的日子里在上面繼續加上自己的新優點。另一方面，我采用我校教學案模式：預習導學、感知生成訓練、合作探究、拓展延伸、目標測評以及小結與作業，來培養學生自主學習、合作學習的能力。4創設情境體驗情感思想品德教育主要不在于對道德知識死記硬背，而在于體驗和實踐。教學“超越自負，告別自卑”時，我與學生學跳手語舞蹈我真的很不錯，幫助學生，尤其是自卑的學生重塑自信。結束后讓學生再閱讀教材第22頁上的相關鏈接也許你想成為，讓學生通過這樣的活動的的確確地得到

12、情感上的陶冶，在活動中成長。同時，在學完“我能行”這一框后，我采用“寫給爸爸媽媽一封信”的形式，讓學生相信自己，肯定自己，加強與父母的溝通，知道父母對自己的期待。第五部分：評價方式課標要求我們不僅關注學生的學習成績，更要關注學生的發展。而我們在評價學生時，往往選取了“考試”一種，只注重了理論的考查，忽視了學生在實際生活中行為的考查與評價，因此評價應做到多元化，特別是實踐化。課標中提到了“觀察、描述性評語”等六種評價方式，從考試評價來看，對于七年級知識考查的題型為單選或簡答，對應課標中“了解”、“理解”、“體驗養成”的內容要求。教學中，我抓住作業這一環節，采用描述性評語，與學生平等對話，讓學生在

13、評價中找到積極進取的力量。此外，我還采用演講的方式，如教學“做自信的中國人”時，我先讓學生查閱資料，了解我國目前各行各業的發展情況，并設想自己就是某一行業的杰出代表。根據大家的選擇，按行業分組，每組推選一名參加“中華未來英才大聚會”的演講。演講結束后，我引導學生思考：“為了成為未來的佼佼者，現在我應該怎么做？”幫助學生將思考的結果和自己的實際行動結合起來。最后鼓勵學生把演講的感受以黑板報的方式呈現出來。通過這種方式，讓學生在此過程中體驗情感，在教師的引導下樹立正確的情感態度價值觀。其它評價方式中的“談話、成長記錄”等幾項內容，我認為只要我們參與到班級的管理中，幫助班主任把每學期都要搞的這些工作

14、制度化、量化，并加入到思想品德課的學生評價中去，就可以對每位學生有一個更為客觀、公正的評價了。第六部分：課程資源除了教材之外，本課程可利用的資源有學校圖書館和多媒體等，此外，我們還要充分開發和利用學生身上的資源，善于挖掘現實生活中的社會熱點，充分利用校園文化等。如講授“我能行”一框時，我運用星光大道無臂男孩李金凱的事跡：在2010年年賽上，金凱口叼毛筆寫下了“幸福”二個字，送給星光大道。讓學生去感受一個陽光男孩兒，一個失去雙臂，但內心充滿自信，樂觀和堅強的男孩兒。又如在講授“維護人格最重要”這一目時，在學生懂得維護人格對自己所代表的國家、集體的意義的基礎上，我圍繞我校校訓禮信組織學生分組討論，通過討論和點評讓學生明確：“尚禮”就是崇尚禮節，遵守道德規范；“誠信”就是誠實守信。即創造文明、和諧、平安的校園。然后進一步引導學生討論：自己能為學校的發展做些什