1、.Unit1 參考教案Sit down!一、教學目標（一）知識技能目標：1.能聽懂、會讀、會說、會寫單詞stand, up, open, window, door, sit, down。2.能聽懂、會讀、會寫句子Stand up! Sit down! Open the ! 并按這些指令做出相應的動作。（二）運用能力目標：1.能聽懂指示語Stand up! Sit down! Open the 能用 Goodbye , Bye 以及See you等多種語言與他人告別。2.讓學生感受英語課堂的活躍性，讓學生在日常生活中能運用所學語言。培養學生用英語思維的能力，及大膽用英語交流的能力。（三）素質教育

2、目標：1.教育學生熱愛小動物，上課專心聽講，感受用英語交談的樂趣。2.幫助學生樹立較強的自信心，培養學生樂于與他人合作的精神與競爭意識。二、教學重、難點重點：能基本聽懂本課的主要句型Stand up! Sit down! Open the door. Open the window.并按這些指令做出相應的動作。學會單詞 window、door。并能進行擴展，在實際生活中靈活運用。難點：1.熟練掌握本單元的單詞和句型，能在實際生活中靈活運用。2.學生在掌握單詞句子的基礎上，能按這些指令做出相應的動作。三、教學意圖1.培養學生對重點詞匯和句子的認讀能力。2.培養學生的聽說能力。3.激發學生的求知欲

3、，創設各種真實或接近真實的語言環境，讓學生積極參與體驗。四、教具準備1.教材相配套的教學掛圖，錄音。2.教師準備小獎品。五、教學過程Step 1.Warming-up1.教師和學生一起說唱上個模塊所學的英語歌曲Good morning，Sam.2. 教師走下講臺到學生當中，和學生做簡單的Free Talk.,復習已學的知識內容，同時幫助學生快速進入英語思維的狀態，為整堂課的進行做好準備。Step 2.Presentation1.教師說：“Carrie, stand up ,please !”如果這名學生做到了，老師給予表揚。如果這名學生沒有反應過來，教師用手勢示意學生起立，教師接著說：“Sit

4、 down ,please!”同時用手示意學生坐下。教師在說Stand up ,Sit down!時，語速應故意放慢些，以突出新知識的教學。（設計說明:教 師在教授新知識時賦予一定的肢體語言，便于學生對新知識的領會。）       2.教師把本單元活動1的教學掛圖呈現給學生，先讓學生認真觀察圖片內容，然后教師播放錄音，讓學生看圖聽錄音，從整體上把握大義。3.由于Stand up ! Sit down! 學生在每堂課都能聽到，因此，教師可加深難度，打亂順序說，如：“Stand up ! Sit down !Sit down ! Stan

5、d up ! Sit down !”以訓練學生的聽力，或只做口形，學生大聲說出“Stand up ! ”或“Sit down !”并按指示做動作。4.教師板書：Stand up! Sit down! 并在Stand up !中的d與u的下方畫出連續符號。教師領讀幾遍。,之后，讓學生兩人一組練習“發指令，做動作”。（設計說明：教師通過引導學生兩人一組做游戲，以增強練習的趣味性，激發學生自主練習的積極性，培養學生學習英語的興趣，使其在輕松的情境中鞏固所學知識。）5.教師給學生呈現一扇窗子的圖片，并問學生：What's this in English?（設計說明：教師通過提出讓學生思考的問題

6、，以此來激發學生的好奇心和求知欲，有效地激發了學生學習英語的興趣。）教師給學生一定的思考時間，然后在圖片的旁邊板書單詞window，并領讀。（設計說明：教師給學生一定的時間思考，充分體現了課堂中學生的主體地位。而教師在領讀單詞時要注意讀出單詞的升降調，且讀單詞時要求學生邊用手指著實物邊讀，以加深印象。教師可以以同樣的 方法教授新單詞door.）6.教師把本單元活動2的教學掛圖呈現給學生，先讓學生認真觀察圖片內容，然后教師播放錄音，讓學生看圖聽錄音，從整體上把握大義。  7.教師再放錄音，在每句話后停頓，讓學生跟讀，教師可以讓學生用筆勾出不懂的詞組或句子，然后小組討論解決，必要時教師可

7、以以動作輔助教學。如教師走到窗戶旁邊，一邊打開窗戶一邊說：“Open the window!”領讀“open”要求學生邊說邊用雙手做打開的動作。（設計說明：教師先讓學生在跟讀過程中畫出不懂的詞組或句子，然后通過小組合作解決問題。這種探究式的學習方式，不僅提高了學習的趣味和效率，也為學生搭建了自主學習的平臺，培養了學生自主學習和解決英語學習中遇到難題的能力，體現了教師注重培養學生學習策略的教學理念。）（注：在學生跟讀過程中教師要及時矯正學生的讀音，特別要檢查后進生的讀音是否正確，教師應隨時關注他們，發現問題及時彌補，使后進生不掉隊，與此同時可以避免英語學習在早期就兩級分化。）8.教師把本單元活動

8、3的教學掛圖呈現給學生，先讓學生觀察圖片內容，然后教師讓全班學生（或者是個別學生）聽口令做動作，考考大家的反應能力，對于表現好的，教師要給予鼓勵。9.最后，教師可以讓小組幾位同學到前面來表演，并給予積極的肯定，讓學生體驗到英語學習的成就感。Step 3.Practice1.教師和學生做游戲，教師說“I say: Stand up !”學生起立，但如果教師只說“Stand up!”學生就要做不理睬教師的樣子，說“no”，不按教師的指令做。只有當教師在前面加了“I say”時才能按照教師的指令去做，組后看看那位同學表現的突出，老師給予獎勵。2.教師可以把活動4的教學掛圖呈現給學生，  讓學生認真看圖了解活動規則，然后和小組同學玩“Do as I say or not as I say .”聽指令：Stand up! Sit down! Open the door/window! 教師依次說出一組指令，學生聽教師的指令并做出相應的動作，然后教師再重復說出該組指令，讓學生做出相反的動作。最后每個小組評出一名“超級反應王”，老師發送小禮物表示獎勵。（設計說明：活動的設計要與語言的使用相配合，引導學生在活動中使用所學語言。）Step 4.Summary老師和學生一起總結這一單元的學習要點。