1、朱自清春教學設計【教學目標】1.1.積累“朗潤”、“醞釀”、“賣弄”、“宛轉”、“烘托”等詞語。理解詞語在文中的含義。2.2.能流暢地朗讀全文，理清文章思路。3.3.揣摩文章抓住景物特點運用準確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。4.4.感受作者對春的喜愛之情，培養對大自然的熱愛之情。【教學重、難點及突破】重點 A A、學習文中比喻、擬人、襯托的寫作手法。B B、能夠復述出散文中的五幅春景圖。C C、理解文章末尾三個比喻句的含義。難點： 揣摩文章抓住景物特點運用準確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。【課時安排】3 3 課時【教學步驟】第一課時一

2、、創設情景，導入新課。1.1.導入語：2 2作者簡介朱自清(1898-19481898-1948 )原名朱自華，字佩弦，江蘇揚州人。現代散文家、詩人、學者、民主戰士。 19201920 年北京大學哲學系畢業。作品有 ：散文漿聲燈影里的秦淮河、背影、荷塘月 色等名篇。春大致寫于 19281928 年至 19371937 年，朱自清在寫此文時，已經沒有初期創作詩文時的那種淡淡的哀怨的情調，而是鮮明地表現出新鮮的格調和歡快的情緒。在大自然中，他發現了美和希望，于是欣喜萬狀，寫下了著名的散文精品春，反映了他對 美的追求，對光明的向往，表達了他對未來的希望，流露了積極進取的精神。3.3.檢查預習，學習字

3、、詞。(1)給下列加點字注音。醞釀瞭亮撐傘蓑笠稀疏2安巢二、整體把握文章。1.1.范讀課文，朗讀時注音語氣、語速、語調及重音的把握，要求學生帶著問題問題：1 1、 課文圍繞“春”寫了什么？聽讀課文。2 2、文章是按“盼春”一“繪春”一“贊春”來寫的，請同學們劃分出來（本課可以分為三個部分:3 3、如果說這篇散文是一幅美麗的風景畫，那么它又是哪幾幅畫拼接而成的呢?的內容呢？每幅畫又展現了怎樣三、探究質疑：（第一部分）（1 1）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來至 U?U?“近”）“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個呢？探究質疑：（第二部分）春天來了，走到了作者的面前

4、，作者看到了什么？請同學們朗讀第二段A A、看到了山，水，太陽。描繪的是春回大地，萬物復蘇的景象。 （“盼望著”；B B、文章哪些詞表現了春回大地，萬物復蘇這一特點呢?3:朗讀（齊讀），思考這段抓住了春草的什么特點來寫?的、綠綠的、一大片一大片）（教師明確：嫩、綠、多）（1 1） 把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”，體會其表達效果有何不 同。哪個更好呢？請說明理由。（2 2）那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢？提示：小草和小孩子具有哪一個共同點呢？（最后要求學生再有感情的朗讀春草圖這一自然段）春花圖：（自由閱讀第四段）思考：第四段描繪了春天花的哪些特點？

5、（花多，爭艷，花香）繪景時哪些詞用得精確？哪些句子寫的生動形象呢？春風圖：（抽同學朗讀）提問： （1 1）. .請大家議議，作者是借助哪些事物來表現風的？（2 2）. .作者借助的這些事物中哪一種寫得最詳細呢？追問： 用哪些詞呢？（. .小鳥的鳴叫聲寫得最詳細。第二課時春雨圖：1.1.齊讀第 6 6 段，讀后看老師出示的投影片上所提的問題，思考、準備回答。問題：問（提示學生從課文中找出相關詞語：嫩嫩4題解答（提示）（1 1）. .文中是怎樣描寫春雨圖的？（2 2）. .三個比喻怎樣從不同的側面寫出春雨的特點？迎春圖：指名讀第 7 7 段，老師提出問題，學生思考、回答。問題：問題解答（提示）（1

6、 1）. .前幾幅是寫景物，這幅寫的是什么？（2 2）. .作者用哪些詞句寫人們迎春的心情？3.3.齊讀文末三段。學生質疑，然后老師提問。問題：問題解答（提示）（1 1）. .作者為什么把春天比作“剛落地的娃娃”呢？（2 2）. .為什么又把春天比作“花枝招展的小姑娘”呢？ “花枝招展”這個詞怎樣解釋?5(3) . .為什么又把春天比作“健壯的青年”呢?(4)小結：這三個比喻句貼切而富于表現力，它從三個角度形象的反映春天剛到人間的“新” I I 特性；又漂亮，又活潑的“美”的特性；有力量有指望的“強”的特性。它把難以比擬的春之活力 活靈活現地寫出來了，深化了主題(三). .總結全文從盼春到繪春到頌春，到追求與春天一樣美好的生活作結尾。構思何等精巧，結構多么嚴 謹。 從這篇文章，還可以看到，作者通過對事物的細致觀察，抓住春的特點，用鮮明、生動、準 確的語言來描繪春天的景色，達到了情景交融的境界；通篇運用比喻和擬人的修辭手法，使讀者如 觀其景，如聞其聲，真是品嘗不盡，其味無窮