1、兩位數乘一位數乘法（進位）教學內容：青島版三年級數學上冊第二單元信息窗2及相關練習。教學目標：1.探索經歷兩位數乘一位數一次進位筆算方法的過程，理解算理，掌握筆算方法。注意指導學生的計算法則和書寫格式。2.通過在生活中抽象出數學問題，經歷數學化的過程，來提高學習數學的興趣，并感悟到數學與生活的聯系。3.會運用（一次進位）筆算方法解決簡單的生活實際問題。4.感受大海的富饒，體驗勞動者的艱辛、知道勞動能創造財富，懂得珍惜勞動成果。教學重難點：教學重點：理解、掌握兩位數乘一位數進位乘法的筆算方法。教學難點：理解兩位數乘一位數（進位）筆算的算理。教具、學具：教師準備：多媒體課件學生準備：小棒5（每捆1

2、0根）又8教學過程一、創設情景，提出問題師課件出示情景圖表演藝術操的排5行，每行19人。表演扇子舞的有3組，每組29人。師引導：請同學們仔細觀察，你發現了哪些數學信息？學生活動：說信息活動預設：表演扇子舞的有2組，每組29人。表演藝術操的排5行，每行19人。師：根據這些數學信息，可以提出什么樣的數學問題？預設：表演扇子舞的一共有多少人？表演藝術操的一共有多少人？、過渡：大家可真了不起，找到了這么多的數學信息，根據這些數學信息，提出那多么數學問題？這節課我們重點來探索解決：“表演藝術操的一共有多少人？”“表演扇子舞的一共有多少人？” 這兩個問題。教師隨機板書二、自主學習，小組探究師引導：我們先來

3、解決第一個問題：表演扇子舞的一共有多少人？怎樣列算式呢？學生列出算式：29×2教師質疑：為什么用乘法計算？（學生回答）你能不能先估計一下，29×2大約得多少？說說你的估算過程。預設：把29看成30，30×260，所以29×260那么29×2精確結果是多少呢？怎樣計算呢？溫馨提示：1、先獨立思考，想一想怎樣計算29×2。2、借助小棒，擺一擺，算一算。3、小組內交流你的計算方法。學生探究計算方法，教師巡視指導。三、匯報交流、評價質疑1班內交流。哪個小組愿意將你們的發現與大家分享一下？小組展示匯報，大家分享，相互評價，質疑對話。（可能出現下

4、面幾種方法）預設1：我是這樣想的，2乘9得18，2乘20得40，40加上18得58所以29×2=58預設2：29+29=58，所以29×2=58。因為29×2表示2個29連加所以我把2個29連加就可以算出29×2的積 預設3：我是通過擺小棒算出來的。第一行擺2捆，另擺9根，表示29。接著再擺同樣的一行29根。要求2個29根一共是多少根，就是要先算出2個9根是多少，再算出2個20是多少，最后把兩次乘的結果加起來18+40=58。預設4：我是用豎式計算：2 9 ×218-9×24 -20×2（4為什么寫在十位上）5 8師適時補充

5、然后指出，為了書寫簡便，以上豎式可簡寫為： 2 9 ×1 25 82師生質疑對話 對于用豎式計算你還有什么不明白的地方嗎？學生質疑“為什么要向十位進1”先思考再借助小棒擺一擺課件展示擺小棒的過程：現在圖中應該有幾捆？為什么是5捆？學生交流：因為原來有4捆小棒，2個9根是18根其中的10根又可以扎成1捆，4捆加進上來的1捆，共5捆 師：加進來的1捆就相當于這里的“1”（教師手指筆算豎式中個位滿二十進上來的1）所以應該用2乘2再加上進來的1.4二次探究兩位數乘一位數一次進位的筆算乘法。（1）我們來解決第二個問題，交流解決問題的方法，列出算式：19×5（2）估一估19×

6、5大約得多少。 （3）小組內活動，共同探究，班內交流。1 9× 4 5 9 5四、抽象概括，總結提升師小結：引導學生歸納乘數是一位數的乘法計算方法，說明乘的順序及進位法則。用豎式計算時，注意什么？(從個位乘起，哪一位滿幾十要向前一位進幾。)五、鞏固應用，拓展提高（1）完成課本第15頁的“自主練習”第1題學生獨立計算，個別學生板演。集體訂正，交流計算中應該注意的問題（2）出示課堂小結：學生齊讀加深記憶。板書設計：兩位數乘一位數乘法（進位）表演藝術操的一共有多少人？ 2 9 2 9 × 2×2 2 1 8- 9×2 5 8 4- 20×2（4為什么寫在十位上） 5 8教學說明：1.教學反思：回味課堂，我感覺亮點之處有：（1）注意創設和諧的學習氛圍。這節課上，我在課前與學生交流大課間活動話題，激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛。 （2）鼓勵和尊重學生多樣性的獨立思維方式，加強估算，鼓勵算法多樣化及優化。同時結合擺小棒來重點理解豎式計算的過程，明確算理，突破了本課的重難點。此教案本著尊重教材的原則，利用教材提供的信息窗進行導入教學。在此情境創設前，加入師生大課間活動調查，自然過渡