1、材料一今年是我當班主任的第五年,這幾年，我一直擔任小學低年級班主任,至于我對班級的管理，談不上什么經驗，在領導，老師的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下幾個方面，談一談我做低年級班主任的一些做法和體會：一、做好新生入學教育，順利完成過渡對于一年級的孩子，我首先想做的是讓孩子愛上學。所以，一年級的新生入學教育我是小心翼翼的。孩子在入學前，一般來說，是懷著極大的熱情與好奇盼望上學的，入學后，假如我們的工作稍有不慎，孩子的這種熱情就會冷卻下來，以至產生厭學情緒。所以，老師要千方百計保護孩子一開始的那種愛上學的心境。這比教會學生一個字，教會學生一道題重要得多。首先讓孩子有一種安全感，老師要親切和藹。我

2、覺得在一年級學生入學的第一天，教師可以帶領他們參觀校園，告訴他們飲水機在哪兒，衛生間在哪兒，教導處在哪兒，老師辦公室在哪兒而且，每遇見一位老師，都帶著孩子們問好，并告訴他們這樣做就是有禮貌。她還教給孩子們怎樣鞠躬，注意從孩子第一天入學就開始培養他們的文明禮貌習慣和學習習慣。孩子從幼兒園的小朋友一下子變成了一年級的小學生，這是孩子童年生活的一個轉折點。孩子學前的生活是以游戲活動為主的，上學以后，以學習生活為主，面對這個大的轉折，不一定每個孩子都能適應。孩子一上學，必須學會上課聽講，學會完成作業，學會和幾十個孩子相處實事求是地講，孩子面對的困難是很多的。如果有老師的愛，有老師耐心的幫助，孩子們就有

3、信心克服這些困難，順利地完成從幼兒園到小學的過渡。能夠使剛入學的一年級孩子很快適應學校生活，并愛上自己的老師、同學以及所在的班級，這就使我們的班主任工作成功了一半。二、抓常規教育，培養自覺性俗話說：“沒有規矩，不成方圓”，良好的常規是進行正常的學習和生活的保障。一年級學生由于年齡小，自控力差，好動、好玩。而一年級又是我們教育的新起點，所以一年級的習慣養成教育尤為重要，我們要從坐、站、舉手、排隊等一一教起，在日常學習中，教育孩子認真聽課、認真作業、講衛生、講文明、講禮貌、注意安全等等。使他們明白哪些事情是應該做的，哪些事情是不應該做的，要讓孩子們知道每天應該做什么、該怎么做。學生的各種習慣訓練與

4、養成，一個長期的過程，需要教師反復抓，抓反復。 三、為人師表，重視身教首先樹立讓孩子“喜歡又佩服”的教師形象，讓孩子樂于接受你。因此，教師要注重自己的儀表、言談舉止，穿著要美觀整潔大方，吸引孩子的注意力。不講臟話、粗話，不管是坐、立、行保持良好的體態。讓學生覺得你健康、充滿活力。與他們有共同的特點，希望和你交朋友。其次，我在日常學習和生活中，給學生做好表率。低年級學生的自制能力差，但模仿能力強，他的主要模仿對象就是自己的老師。要求學生做到的，自己必須做到。比如不遲到不早退，升旗、開會時不聊天，發現地上有紙馬上把它撿起來等等。平時控制好自己的情緒，不把自己的不高興情緒帶到學校，帶到班上，每天都面

5、帶微笑來到學校，來到班級，用自己的情緒去感染學生。四、表揚獎勵，激發上進心對于一年級的孩子來說，表揚的效果是非常好的。平時，經常對孩子們說他們：“你真棒！” “你的字寫得真漂亮！”、“你學得真快！”、“你說的真好！”當我和家長交流時，經常聽他們說起，孩子們回家說老師又表揚他什么了，一臉興奮，然后那幾天在家表現就會特別好。對于后進生，我們也絕不吝嗇肯定的語言，抓住機會告訴他們：“你又進步了”，“你的字越寫越工整了” 做到及時了解及時鼓勵，讓他們都能得到充分的發展。五、和家長多聯系，多交流，共同促進孩子的發展一個人的成長離不開家庭的影響。與家長配合也是我們做好班主任工作的重要一個環節。為了能與家長

6、更好地進行溝通與交流，我主動將自己的電話號碼告知學生家長，這樣家長可以及時反饋到孩子在家在校的表現，以便家長與老師能及時對癥下藥，共同把孩子教育好。我經常通過家長接送孩子的時候，通過給家長打電話或發短信這些途徑，反映孩子的在校表現和提出一些建議等等。一旦發現他們在學習上、思想上有什么特殊情況，我總是及時、主動地和家長聯系，向他們了解情況，耐心地做做好教育?？傊?，要努力取得家長的理解和配合，使每一個孩子都能揚長避短，健康地成長。六、互助合作，加強學習，提高素質做好班主任工作，管理一個好的集體，離不開家長和社會的密切配合，更離不開課任老師密切配合。班主任對孩子的影響再大，如果得不到課任老師的響應與

7、合作，必然是勢單力薄的。而與一個經驗豐富，事事想得周全的教師搭檔則輕松很多。在我們班，天天的早讀、課間，眼保健操時間總能看到我的搭檔林老師的身影；她總是提前進班，幫我先整好紀律，以便學生以最快的速度進入上課狀態。就是下課，你也總能在班里看到她，不是在指導學生寫字，就是在和孩子們嘮家常，反正沒有閑著。下班，一定會再到班里走一遭，看看門窗是否關了，學生是否都離校了。有了林老師的配合管理，我的班主任工作就輕松了許多，同時也從林老師身上學習到了很多寶貴的教育經驗。為提高自身素質,一方面，努力學習各家教育名篇,另一方面，我下決心向老班主任學習。各位經驗豐富的老師也毫無保留地把自己的教育教學經驗傳授給我,

8、不失時機地指導我。久而久之,我慢慢地領悟到了一些教育方法,后來在不斷反思總結與學習中,班主任工作漸漸得心應手?？傊?，做好班主任工作需要自己不斷努力，更需要多方的合力教育。當班主任也是對自己的一種錘煉。在今后的教學生涯中，我還需要不斷努力，不斷學習，將班主任的工作做得更好。剛才的發言，如有不當之處，懇請各位批評指正，同時，懇請各位領導、老師對我的工作多提寶貴材料二“學著、試著、改變著”其實就是我在琯頭中心校這幾年擔任著低段的班主任工作的一個簡單概括。說實話，做低段班主任真的很難。一、二年級的孩子并不是很懂事，自控能力也不是很好，于是“難”、“煩”、“苦”便成了我們低段班主任管理工作的特點。下面我

9、就對我平時所做的工作談幾點體會：一、            從生活和學習兩方面關心學生，讓他們知道我們是一直在用心為他們好。教師被贊美為陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料。作為一名教師，首先應該是愛孩子，就如梁峰局長說的：“用愛和責任”去教育自己的學生。班級就是一個大家庭，要求我們得扮演多重角色，既是教師任的角色，又扮演家長的角色，當學生有困難時，我們總是盡心盡力地關心，讓學生在校讀書有一種在家里的感覺。我經常用兩個例子教育我的學生：平時我教育大家考試不要偷看，不能欺騙老師，更不

10、能欺騙爸媽，這樣做不是為提高你的成績，而是老師在做你爸媽的角色，教你怎么做人，像你爸媽平時叫你出去不能拿別人東西一樣。平時叫你們按時完成作業那才是真正想提高你的成績。二、培優輔差，發揮學生合力優勢，結隊學習，共同進步。培優轉差是我們教學工作的一項重要內容。我們看任何一個學生都是用一分為二的觀點看中差生，用發展的眼光看學生，因勢利導，變消極因素為積極因素，學生的“優”與“差”并不重要，關鍵在于如何去“培”與“轉”。作為教師重要的是及時發現學生的閃光點，用思考什么方法去鼓勵學生，讓學生有信心有動力去學。我班語文成就九十分以上的學生就有三十五人之上，對于班級中三、四個后進生，我一方面做他們的思想工作

11、，經常在早讀跟班時間找他們談心，問問最近的學習情況，再用學生身上的點滴優點鼓勵他們，讓他們樹立信心，另一方面利用課余時間發揮優等生的作用結隊學習為他們解答疑難問題。當他們有絲毫進步時給予重重的鼓勵，與他們共享進步的快樂，并激勵他們再奮發圖強，爭取更大的進步。比如我班的李俊娥、林靜等同學，在上學期期末考試時，成績都比較差，后來在老師的指導與優等生的結隊幫助下，通過他們自己的努力，在本學期期中考試時都取得了較好的成績。三、            變批評為傾聽，讓教育更加民主我一直在思考一個

12、問題：學生在犯了錯誤，我們用什么方法教育批評學生，怎么樣才能使學生越聽越恨自己而不是越聽越恨老師。曾在“知行中國-中小學班主任網絡培訓課上聽了魏書生老師的講座，感受頗深。他說：記得我剛做班主任的時候火氣也比較大的，很容易在課堂上發脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了臺；有時學生犯了錯誤把他叫到辦公室一直批評，一味的說他做錯。然而我發現用這些方法批評學生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝于你做班主任的威嚴而心里不服氣。介于此類現象，我也生有同感：曾經班上有一個叫柳志宏的學生，他不僅調皮，而且是個叛逆心理很重的孩子。每次犯錯，他都要找理由，被人拆穿了還要露出不在乎的表情。在一次次叫進辦公室批

13、評無效之后，我不斷的反思和探索，摸索出一個自認為行之有效的方法。第一：變批評為傾聽。叫了學生，我沒有像以往那樣開口就說他不好、哪里做的不對，先冷靜一分鐘，讓他表達一下自己的想法，給他有機會開口解釋的自己的行為，表達自己的思想。然后，用最基本的、最簡單的道理幫他分析事情發生后可能帶來的結果。第二：退一進一。即我在批評他的一個缺點的時候，先表揚他的一兩個優點，批評了之后就要表揚他的一些優點，讓他自己知道自己不是一文不值的。久而久之，我發現，他的錯誤次數在變少。而且他每次在犯了錯誤后，也會主動地進行自我檢討，自己去找錯誤的根源了。我的方法起到了效果。其實，每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善于

14、捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”，這樣才能使學生真正的知道自己真的做的不好，才能使學生越聽越恨自己而不是越聽越恨老師。以上是我這幾年擔任低段班主任工作中的點滴做法與大家共勉。材料三我從事班主任工作已經十幾年了，這十幾年來，我細細品嘗著作為一個班主任的滋味，其中有苦，有累，有難，但又不乏其樂。下面我就將自己平時的一些做法和點滴體會與大家共同分享。今年我帶的還是原來的班級。低年級孩子的習慣養成很重要，在教學工作中我始終

15、把孩子的養成教育放在首位。開學初我依然從培養學生良好習慣入手，抓好開端，嚴格訓練。利用晨會、班會時間讓學生學習學校規章制度、小學生日常行為規范。提醒學生做好課前準備，下課后準備好下節課用的東西，放好凳子，撿完紙再出去玩；抓好早讀；教會他們值日，培養他們不亂扔廢紙、彎腰撿紙的習慣；教育他們課間做安全有益的活動等。這些瑣碎繁雜的工作要求班主任必須是個細心認真的人。剛開始一段時間，班主任一定要跟上，時刻注意觀察學生的行為，對各方面的習慣進行強化訓練，要常檢查，常落實，利用晨會進行總結學生各方面的表現，在學生中樹立榜樣，關于晨會一定要好好利用，千萬不能干別的事情。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性

16、，逐漸養成認真聽課、認真作業、講文明、懂禮貌的好習慣。培養好習慣不是一朝一夕的事情，必須付出長期的努力，老師要說話算話，對學生提出的要求一定要嚴格實施，決不能輕易改變直到孩子良好習慣養成為止。為了培養學生不亂扔廢紙，主動撿紙的習慣，我從自身做起影響學生。每次我走進教室的第一件事就是巡視教室地面，彎腰撿起廢紙，走到垃圾桶旁，整理掃帚和畚斗，這一個不起眼的動作對學生的影響是很大的，受到我的影響，教室里很少見到廢紙。習慣在于堅持，堅持才會有習慣。為了使孩子們永遠保持積極向上的動力，我利用“比一比，誰最棒”的公開欄，表揚和激勵學生。誰在那方面表現好都會受到表揚，路隊上，勞動時，作業書寫等各個方面。跟學

17、生約定學期末根據得星的情況評選三好學生。表揚的魅力是無窮的，為了早一點得到星，孩子們每天都在努力地表現自己，課堂上積極發言的多了，作業書寫認認真真，路隊走得也比較整齊。整個班級表現出積極向上的風氣，孩子們沐浴著表揚的春風快樂學習。有了愛就有了一切，愛是教育的前提。我對孩子們說：“我們52個人組成了一個大家庭，這是一種緣分，我們要珍惜這種緣分。我和陳老師就是這個大家庭的家長，我們會像愛自己的孩子一樣愛你們，而你們在一起要做到互相關愛，團結、寬容、謙讓?！蔽腋嬖V學生，做一個“讓人們因為我的存在而感到幸福的人”其實很容易，在教學樓道里你主動上前幫老師抱作業本，老師會因為有你這樣的學生而感到幸福，你主

18、動為沒帶筆的同學遞上一支筆，同學會因為你而感到集體的溫暖。別人得罪了你，你能退一步不與計較，他會因為你而懂得什么叫寬容希望同學們每天問問自己：“我有沒有讓別人因為我的存在而感到幸福?！泵慨斘铱吹接姓l主動擦黑板、擦洗講臺桌、主動排好教室桌椅時，我總會真誠地表揚他。慢慢地班級同學之間互幫互學，互相友愛，集體充滿了濃濃的愛意，和諧的氛圍。我用心和孩子相處，做他們的朋友，課堂上經常給他們講個故事或笑話逗他們開心，有時唱首歌使他們放松偶爾也幽默一下，組織教學時，我有時會喊“一、二、三、坐好?！笨捎袝r喊到“三”還有沒坐好的，我就說，我不會數到“四”。 作為班主任要善待每一個孩子，用真誠的愛心對待每一個孩子

19、，更需要尊重每一個孩子，滿足孩子尊重的需要，特別是“問題生”蘇霍姆林斯基說過：“孩子不值得愛時往往是最需要愛的時候?！蔽野嗟年愬\陽是有名的“調皮大王”，為了讓他不影響其他孩子學習，我曾經把他放在垃圾旁的墻角處自己一位。后來陳老師跟我說這樣好象不好，雖然上課無法影響其他同學了，可是他上課也不聽，沒有什么比保護孩子的自尊更重要。聽后我深深意識到了自己的錯誤，我一直抱怨陳錦陽如何亂，如何不學習，卻一直沒有想辦法去改變他。我趕緊給陳錦陽調了位，讓他同其他孩子一樣坐在講臺下聽課，他雖然沒有表現出歡呼雀躍的驚喜，但從他笑瞇瞇的神情中，我讀懂了他內心的喜悅。后來的幾天，我發現他有時也能認真聽講了現在我一發現

20、他有進步就表揚他，努力地在一天天改變他。每個孩子都是天真的，稚嫩的心靈都需要保護，老師要做一個有耐心，有愛心的保護者，取呵護每朵花，不讓他受傷害。班主任還要做一個善于反思的人，反思自己每天的教育行為。每天問問自己，今天我發火了嗎？今天我關注到每個孩子了嗎？今天我表揚孩子了嗎？尊敬的各位領導、老師們，班主任工作是一件既辛苦又充滿樂趣的工作，但只要我們講究方法，從愛護學生的角度出發，采取學生樂于接受的教育方式，少一些一時的沖動，多一些真心的付出，收獲的將是幸福和快樂！二、引 班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者，是學生人生道路的引路人。一個班幾十個學生，性格特點不同，興趣愛好不同，家庭教育也不

21、同，如何把他們培養成有理想、有道德、有文化、守紀律的一代新人呢?如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端呢?我想，空頭說教是沒有用的，重要的是根據學生的年齡特征，通過生動活潑的教育形式，熱心地引導。一年級的小朋友，他們不知道為什么學習，為誰學習，也不知道怎么學習，我就根據他們喜歡聽故事的特點，經常講些小數學家、小文學家、小畫家、小音樂家、小書法家的故事給他們聽，用這些生動的故事把他們吸引到學習上來，小朋友一聽入了迷，我再引導他們想一想，說一說，聽了故事，你心里是怎樣想的?把你們的想法說給大家聽聽，看誰想得好，說得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子們幼小的心靈受到了熏陶和啟迪。 在孩子們有了美好的學習愿望以后，我就根據他們爭強好勝的心理，開展學習競賽，每次競賽之前，我都發表熱情洋溢的講話，如，寫字比賽之前我說:“同學們，這節寫字課，我們進行寫字比賽，要求字寫得橫平、豎直，筆畫清楚，端正有力，看誰寫得最漂亮，寫得好的，我們就評他為小書法家?！边@一下，同學們可來勁了，一個個手握鉛筆，聚精會神，一筆一畫地認真書寫，評出來的小書法家們，得到了獎品，心里可高興呢