1、第一單元  春天的故事教學目標：1.初步了解表達及交流的主要形式和方法。2.培養同學們的想象力以及表達能力。教學準備：展現春天的圖片、兒歌。第一課 春天在哪里教學目標：1.引導學生聯系生活經驗和參及觀察活動，激起對春天的興趣，為本單元的學習作好準備。2.引導 初步了解表達及交流的常用方式和基本方法。教學過程：一、提出問題1.引入：春天是怎樣的？你們能在我們校園里找到春天的影子嗎？2.師：關于春天，同學們有什么問題？填寫在“問題銀行”里。3.師：我們可以選擇什么方式來講述春天的故事呢？（提示：詩歌、繪畫、童話劇、調查報告等。）二、表達及交流（一）故事及繪畫1.出示圖片。這是美麗的春天圖

2、，圖上有什么？（太陽、云、樹、草地）看著這張圖可以講一個非常精彩的故事，先講圖上有的東西，然后再講圖上沒有的和自己想象出來的東西。邊看圖邊思考。（提示：想象屋子里、樹下或草地上有一些什么動物，正在干什么？）2.請一同學們講述，可以和老師說的不同，但要有次序地說清楚。評價同學們的講述，啟發同學們大膽地展開想象。（二）童話劇1.在教室里開辟表演區，讓提前布置的同學戴上頭飾，表演小公雞找春天。2.播放歌曲“春雨沙沙”，討論下春雨的情景。組織同學們演唱并用聲音和動作來表現。3.觀察圖片說出種子的發芽過程，并做動作表現春雨中的事物。三、布置作業初步思考尋找春天的計劃。第二課 探訪春天教學目標：1. 體驗

3、表達及交流的常用方式和基本方法。2. 認識春季的一些特點， 從自然中獲得美的體驗，并用一定的方式贊美自然 。一、講述目標本課制定“尋找春天”的計劃，確定展現春天特色的表達方式，并開始實施。  二、制訂計劃1. 選擇研究春天的合適問題。教師引導學生確定一個研究主題。比如：春天有哪些正在發生的變化？春天的氣溫怎樣變化？春天的種子怎樣發芽？等等。調查、實驗、種植、觀測等，都是比較實用的方法。兒歌、繪畫、觀察日記、研究報告等都可以利用。有部分小組的主題可能不適合探究，教師要幫助他們修改為可行的活動。2.填寫書面計劃 結合教材上的表格，教師指導學生繪制計劃表。 填寫具體的行動步驟。3. 分工

4、確定小組成員的職責。 準備材料。 日程安適。三、實施計劃各小組根據自己的計劃，開展實踐研究。分別進行調查、編寫兒歌、彩排舞蹈、繪畫、實驗等活動。比如，指導學生采集、制作花的標本。（1）講述：春天的花是很美麗的，如果我們把這些花采集起來，夾在書中，多好啊！書上這幅圖告訴了我們采集花和夾花的方法。（2）采花要注意的事項：不要采公園里的花，可以采野花或家里養植的花。采集的花要完整，要帶上一些枝葉。不要采蟲咬過的花。采集春天的花后，把它們按照開花日期的先后夾在書頁里。夾花時，要把花的姿態擺好，放平，夾住，壓一下。隔一二天，再把書打開看一看，夾的花不要及書頁粘連。如果時間不夠，則再增加一個課時。第三課

5、講述春天的故事教學目標：一、表達及交流教師引導學生展示前一階段的研究成果，舉行“春天的故事會”。組織學生分組交流，根據表達及交流的不同形式，設計若干交流活動區域，分別展示自己的研究成果。使學生了解多種表達及交流的形式，獲得及春天有關的科學知識。要求：把觀點講清楚，認真傾聽他人的見解，積極參及交流活動。二、反思及評價1.引導學生圍繞“誰選擇的表達及交流方式比較合適？誰表達的內容清晰準確、形象生動？”展開討論。2.填寫“評議鑒定書”。三、總結指導學生概括大家的表達及交流方式，填寫表達及交流方式概念圖，總結表達及交流的常用形式及其方法，形成比較 系統的認識。四、活動延伸開展“季節信箱投遞”活動，引導

6、學生隨時發現各個季節的科學問題進行研究，將研究過程和結果用自己擅長的表達方式投向季節信箱，在今后的學習中及大家一起交流。第二單元  變幻的天氣教學目標：1能通過科普小報的形式來交流研究成果 。2了解常見的天氣現象。能夠識別衛星云圖、常用天氣符號，學會收看電視天氣預報。3能對問題產生的原因及研究結果進行合理的猜測，并設計探究實驗。教學用具：各種氣象的資料 ；風的成因演示器材：中國地圖、香、蠟燭、火柴、玻璃罩、筆等 ；云的成因實驗材料：廣口瓶、小漏勺、冰塊、溫水；雨量器 ；科普小報制作材料 。        

7、     第一課  氣象萬千教學目標 ：1. 了解氣象的基本常識。2. 制定氣象科普小報編輯計劃。過程：  一、引入 1. 談話，確定主題，感受天氣對人們生活的影響，關心天氣。 每年的 3月23日是“世界氣象日”，這個日期及 我們有什么關系嗎？ 外星人友友 又 將及同學們一起經歷編寫氣象科普小報的全過程， 我們來給他說說地球上的氣 象吧。師生舉例：草船借箭、借東風、排澇抗旱等事例。講述：世界上有些地方沒有冬天，終年炎熱，揮汗如雨，人們不知道雪是什么模樣。有些地方千里冰雪，寒冷刺骨，人們住在冰塊砌的屋內烤火取暖。有的時候，晴空

8、萬里，驕陽當頭；有的時候，陰雨連綿， 寒風刺骨 。這說明了在現實社會中，了解天氣的變化是多么重要，無論是人類的生產活動，還是生活 學習，無一不及天氣有著密切的聯系。學生分組討論：為什么要了解每天或一段時間的天氣情況，了解天氣情況對我們有什么好處？交流：還有哪些人比我們更加關心天氣，為什么？（如漁民、旅客、農民、戰士、建筑工人等。）結合教材P11教師指導學生將其他學科及科學相結合，用兒歌、古詩等描述天氣情況。2. 角色扮演 ： 呼風喚雨引導學生關注天氣現象，請學生結合自己的親身體驗，說說自己對天氣變化的感受。以角色扮演的形式，通過姿體語言來表達同學們認知結構中已有的知識和經驗，達到補充、鞏固的目

9、的。二、明確目標講述：本次活動的主要目標是編寫一份 氣象科普小報。1. 討論內容 我們準備向外星朋友介紹什么？ 討論 ：全面比較地球上氣象的種類，篩選出一些典型的、常見的氣象，并了解它們形成的基本原因。確定 氣象科普小報的主要組成部分。2. 了解 編輯科普小報的一般流程 （1） 確定主題。根據教學要求、學生愛好或社會熱點選擇主題，要貼近學生的生活和認知特點。 （2）搜集素材。針對主題，有目的地通過實驗、訪談、調查、查閱等方式，搜集相關信息，包括文字記錄、圖片、表格等，并對搜集的素材進行必要的整理、選擇。 （3） 排版編輯。要求做到版面生動活潑，圖案新穎貼切，不出現科學性錯誤。 （4） 展示交流

10、。展示自己制作的科普小報，互相參觀學習，虛心聽取修改意見，不斷改進編輯水平。3. 計劃及組織 編輯科普小報是一項復雜、繁瑣的工作，涉及諸多的環節，所以，組織、準備程序十分重要。 學生思考，提出自己的意見， 參考教材P12， 制定出書面的“編輯計劃” 。三、布置作業：學生課后調查下一周的天氣情況數據。根據各組的計劃，搜集相應資料。          第二課 春風拂面教學目標 ：1. 會做模擬“風的形成”的實驗。通過搜集資料和實驗，了解風的成因。2. 能用 5 個以上的詞匯來描述不同的風。 過程 ： 一、交流

11、、提問（1） 引導： 友友所在的星球上可能沒有風，這是很有可能的。所以，友友對風很好奇 ， “風”是一種地球常見的氣象， 我們來 向友友介紹一下吧 。 （2） 交流： 介紹不同類型的風。采用了教材 上 “找詞語”這種形式， 要求 能用 5 個以上的詞匯來描述不同的風 。通過理解這些詞匯的含義、判斷使用的準確程度，來體會地球上各種不同的風的特點，以及它們及人類、環境的關系。 （3） 提問：友友 問了許多問題，同時，同學們也可能有些不明白的地方，大家一起來填寫“問題銀行存折”吧。二、假設、計劃 （1） 教師幫助學生 確定一個感興趣、 通過實驗 可能找到答案的問題 。如：風是怎么形成的？ （2）作出

12、自己的假設性解釋。 （3）制定研究計劃，準備驗證這個假設性解釋的正確性。三、驗證性實驗 （1）觀察 P15 實驗箱，介紹實驗箱的構造和實驗方法。 （2）分組實驗，觀察實驗現象。（3）提問：在模擬實驗中，你看到了什么現象？點燃蠟燭前線香的煙是怎樣流動的？點燃蠟燭后線香的煙流動的路徑又發生什么變化？這個現象說明了什么？（引導學生說出如下要點：蠟燭燃燒的熱量使南方的空氣受熱膨脹、變輕、上升從煙囪排出； 南方的 空氣變少，壓力變小，冷空氣從左箱 北方 的孔流人補充， 向南方移動，然后又受熱上升形成空氣流動，產生一股小風，這股風的動力就是蠟燭燃燒的熱量。）（4）小結：是蠟燭燃燒的熱量使空氣流動成風的。

13、四、研究自然界的風是在什么條件下形成的 （ 1 ）提問：自然界里的風是什么力量產生的？是人力、電力、蠟燭燃燒產生的熱量 （2）思考并討論：根據剛才做的模擬實驗，想一想自然界里是否有類似的情況？ 實驗表明：由于不同地區的溫度差異，導致空氣受熱程度不同，熱的空氣會上升，冷的空氣會下沉并向低氣壓區移動，空氣的移動就形成了風。（3）小結：在太陽的照射下，地球表面各處的氣溫都不相同，氣溫較高的地方，空氣就會變輕上升，氣溫較低的地方，冷空氣就流向了氣溫高的地方補充，這樣空氣不斷流動，也就形成了風。 歸根到底，推動地球上的大氣流動成風的能量來自太陽。五、結束語 講述：風的種類中包含有“龍卷風”，它威力無窮，

14、甚至可以將人卷上天空，友友和四個小主人公就一不小心被龍卷風卷上了云端，他們在云里頭有什么奇遇呢，且待下一課的學習。第三課 漫步云端教學目標： 1.會觀察云量， 能用餅形圖來表示統計結果。 2. 會用模擬實驗來解釋云的成因。過程 ： 一、 觀察及提問講述： 友友和四個小主人公被卷到云端，待靜下心來，發現除了騰云駕霧的感覺外，云本身也有好多值得研究的地方。提問：友友就提出了“云是怎樣形成的”“云是怎樣變成雨的”等問題，同學們也會有更多的問題，先把它們記錄在“問題銀行”中，大家要一起來尋找這些問題的答案。二、 計劃及組織 指導 ：同學們 選擇一個問題或知識點作為研究目標，制定一份簡單的研究計劃，做好

15、小組成員分工。三、 實施計劃按照 計劃好的步驟，采用合適的方法，搜集必要的事實和證據，再整理這些信息，形成最后的結論。不同的小組可以采用不同的方式來開展研究。1. 搜集資料 。教材以“知識鏈接”的形式呈現了一個案例，告訴同學們關于云的形成的知識，以及云及霧的相同及不同。除了文字資料，圖片等也是常用的資料類型。2. 觀察及測量 。 通過親歷觀察、測量云量的活動，搜集數據 。a.提問：在天氣日歷中，我們已經使用了晴天、多云、陰天等來描述和記錄對云量的觀察。那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來劃分的呢？  b. 介紹方法： 閱讀教材P18圖片，把天空當成一個圓，平均分成4份，把看到的

16、云量填充到這個圓里，按照云在天空中所占的多少進行區分。  c. 室外觀察：觀察天空中的云量 、 云的高度和云的形 、 在觀察云的過程中，將結果記錄下來，以統計表的形式進行整理，并采用“餅形圖”的形式來輔助表達活動結論。4. 設計一實驗， 設計 具體的實驗方法和步驟，同學們可以在回憶的基礎上自主設計和進行實驗。四、討論： 除了以上問題，還準備在科普小報上介紹哪些關于云的知識呢？五、拓展活動：P20 測量雨量實驗，來演示云霧的形成。第四課、 天氣預報教學目標: 1. 知道天氣預報的流程。 2. 了解預報天氣的常用簡單方法，能堅持長期的天氣預報活動。 3. 能制作“氣象科普小報”

17、。過程 ： 一、 趣味閱讀1.閱讀：P23 連環畫“下雨了” 。2.討論： 下雨前的 有哪些 常見現象 ？ 如：空氣悶、龜殼上凝結的水、燕子低飛、烏云等。3.講述： 天氣預報 。大家經常看（或聽）天氣預報嗎？你為什要看（或聽）天氣預報呢？（從天氣預報中可以知道未來天氣的變化，我們就可以根據天氣變化增減衣服，帶雨具等等。）除了同學所說的以外，由于天氣變化， 影響著生產、交通等很多部門的活動，所以天氣預報對于幾乎所有的人都是非常必要的。因此我們有必要了解有關天氣預報的知識，并且掌握正確收看（或收聽）天氣預報的方法。4.討論： 天氣預報在生產、生活和其他領域 有哪些 重要意義 ？ 

18、0;  二、討論及交流1.提問： 還有哪 些事物和現象也可以用來預報天氣呢？2.舉例： 除了上面提到的現象外，一些動物、植物，包括人也能感覺到天氣變化并做出反應。 請 同學們列舉 5 個以上“天氣變化影響生物行為”的例子。3. 圖片分析講述：P24 教材上的圖片，基本說明了天氣預報的出臺過程，大致可以把這些過程劃分成“搜集信息處理信息傳遞信息”三個環節。 同學們要在預報是一項十分復雜的工作，國家為此投入了巨大的人力物力，為群眾提供優質的服務。三、 長期測量講述： 同學們可不可以預報天氣呢？是可以的。除了利用身體的感覺器官來預報天氣變化外，使用工具可以使我們的預報更準確。 討

19、論 ：我們 準備預報哪幾種氣象？如何比較準確地預報天氣？閱讀：P27，氣象諺語是人們長時期觀測的總結，很幫助我們預報天氣。我們還知道哪些氣象諺語？計劃： 分小組， 準備進行中長期的測量、預報工作。這種活動是有相當難度的，堅持、認真、責任心是做好長期測量的必要保證。 在一定的時候，教師 將 檢查同學們的工作進度和質量， 請大家 定期整理搜集到的信息，以備將來制作科普小報時使用。四、 制作科普小報講述： 前面的活動通過搜集資料、觀測實驗等方式，掌握了大量關于氣象的信息，現在到了完成本單元目標的時候了。 怎樣才算是一份好的氣象科普小報 呢？請同學們閱讀 教材提供 的三點標準，同學們還可以在討論的基礎

20、上修改，甚至制定出量化評價表，然后，依照標準的要求開始編輯工作。編輯工作需要大約一節課的時間，制作完畢，大家根據事先制定的標準進行評價，并把小報貼在教室外面的櫥窗里，展示同學們的勞動成果，豐富其他同學的氣象知識，接受大家的意見和建議。第三單元 玩具總動員1、電動玩具大拆裝教學目標1、通過表達及交流展示電動玩具的魅力，激發探究的欲望。2、通過拆裝玩具，了解玩具的內部的構造，奠定創作的基礎。教學重點 激發學生對電動玩具的興趣。通過對電動玩具內部的研究，培養學生的動手能力，讓學生在動手操作中有發現，為下一節課電磁鐵的研究埋下伏筆。教學過程1、談話引入。 小時候，我們玩過過各種玩具，甚至有的同學現在還

21、保存著許多玩具，還在玩玩具，是嗎？誰有電動玩具，請舉手示意一下。喜歡電動玩具嗎？誰能說出自己為什么喜歡電動玩具。2、組內演示、交流帶來的電動玩具。 上節課，老師希望大家帶來一些自己喜歡的電動玩具或已經損壞的電動玩具和同學們一起分享，一起探討研究，下面請各小組的同學先在組內交流、演示自己帶來的電動玩具，講一講發生在這些電動玩具上的小故事。5分鐘后，各組選出最有趣的電動玩具，在全班給同學們演示或講解嗎？3、各小組將選出的電動玩具在全班展示，并猜想玩具里的奧秘。 每個展示的同學要先介紹自己的電動玩具叫什么名字，它是怎樣操作的，會做什么動作，有什么奇妙的地方，然后再進行演示。同學們在觀看的過程中要猜想

22、一下，它里面是怎樣構造的，為什么那樣奇妙。誰能猜想出哪種玩具里面的構造，或已經知道哪種玩具里面的構造，請上講臺來給同學們講解一下，好嗎？4、實驗及記錄 他們的猜想對嗎？玩具里面到底有什么奧秘，想打開研究一下嗎？如果是壞玩具，你想知道里面哪個地方壞了嗎？在打開之前請注意以下幾點：（1）如果是沒有損壞的玩具，要盡量避免損壞玩具的零部件，如果拆的過程中不小心，可能會把玩具拆壞。希望玩具的主人有心理準備。（2）拆裝玩具過程中要認真觀察它的結構，并做好記錄。（3）注意安全，鑷子、螺絲刀等工具比較尖利，避免被扎傷。電烙鐵的以熱部分非常熱，要放在支架上，不要觸摸，也不要燙傷其它物品。（4）最好是拆開、裝好一

23、個玩具后，再拆開另一個玩具避免零件混亂。裝好后，要仔細檢查桌子上有沒有遺漏的零件，要及時重新裝好。能做到嗎？學生分組拆裝及記錄，教師要巡回指導。5、整理及分析 剛才大家拆裝了喜歡的玩具，探究了其中的奧秘。下面請各組整理一下自己小組的拆裝記錄，分析一下它的動力裝置是什么，它們是怎樣工作的。剛才同學們猜想對嗎？哪些猜對了，哪些沒有猜對？小組之間互相交流一下自己小組的探究結果。6、哪個同學能說一說剛才拆裝玩具的收獲？誰知道電動玩具的動力裝置是什么？它為什么會發出聲音，會唱 同的歌曲，會發出彩色的光芒？教師講解：電動玩具里面都有一個電機，它通過導線和電池一起組成一個電路。接通開頭，電機的轉動軸就開始轉

24、動，轉動軸能通過齒輪、連動桿帶動玩具動起來。有些玩具里面安裝了小燈泡、小喇叭，它們可以把電能轉化成光、聲音等。電動玩具里面裝有不同的集成電路，哪些歌曲、彩光都是靠集成電路控制的。7、剛才有同學把壞的玩具修好了吧？課下，可以仔細研究一下自己的壞玩具，究竟是哪里壞了，能不能修好。如果修不好，它的哪些部件還是有用的，可以當作配件去修理其它玩具。8、這節課就上到這里，下節課我們將研究小電動機里面奧秘。如果你有舊的電動機或壞玩具的電動機請帶來，我們一起研究。2、玩轉電磁鐵教學目標： 1、了解電磁鐵的構成和影響電磁鐵磁性大小的因素； 2、知道電能產生磁，探究電磁鐵磁性大小的因素，了解電磁鐵的應用；3、能設

25、計并動手進行電磁實驗。教學重點難點：重點：通過觀察及提問、猜想及驗證發現通電線圈具有磁性，進而認識電磁鐵，研究電磁鐵的磁性及電壓和線圈的匝數有關。難點：電磁鐵的磁力大小及哪些因素有關，提出問題并設計實驗方案加以驗證，分析數據得出結果。教學過程：一、表達及交流自己對小電機已有的了解和想要知道的問題同學們看，今天老師給你們帶來什么？（出示電動玩具） 喜歡玩嗎？我也喜歡玩，可它為什么會動呢？誰能告訴我呢！（馬達）馬達也叫電機。關于電機，你還知道什么？生：通電后會轉動看來，同學們知道電機的知識還真不少，請看（師出示一個小電機）面對電機你想知道什么。生1：為什么會轉動？ 生2：電機里面有什么？二、動手研

26、究小電機里面的構造同學們的問題可真多，可稱為小科學家了！要想弄明白這些問題。我們必須先了解小電機的構造，才能解決其他的問題。想知道電機里面是什么嗎？我們干脆拆開看看吧！（特別提示）1、拆裝電機難度較大，一不小心就會拆壞。最好選用無法修好的玩具中的電機。 2、小電機的后蓋和外殼的連接處要用最小的平口螺絲刀撬開，螺絲刀口比較尖銳，要注意安全。3、拆裝前要仔細觀察后蓋和外殼的安裝位置，以便安裝時不會裝反。4、小電機里有鋼絲卡件，取出時要小心，注意不要讓它彈出丟失。）（學生分組活動，教師巡視，及時指導，并提醒學生記錄電機里的構造，猜想通電后轉動的原因）三、猜想、驗證，合作探究觀察后，對小電機里的構造和

27、功能進行猜想，并進行驗證。1、通過觀察，你發現了什么？誰能說一下小電機的構造？（板書：小電機的構造）生：線圈、轉動軸、外殼、磁鐵。（板書）什么是線圈呢？(我們把銅線一圈一圈的繞起來就叫線圈。繞的圈數叫匝數。在小電機里有三個這樣的線圈)2、你知道了小電機的構造后，有什么新的問題嗎？ (同學們的問題有很多，但基本集中在“小電機的電線為什么要繞成一圈一圈的？小電機里面為什么要有磁鐵？”)是啊！小電機里的電線為什么要一圈一圈的繞起來呢？繞起來的線圈通電后又會有什么變化呢？3、猜想同學們分組討論一下，做出自己的猜想。4、驗證小組設計實驗，來驗證猜想。線圈通電后會有什么變化實驗？四、表達及交流自己的探究收

28、獲剛才，大家動手研究了通電的線圈，哪個小組能說一說你們的收獲？可以上講臺來演示一下你的實驗方法。小組匯報：通過實驗我們發現，線圈通電后像磁鐵一樣有了磁性.如果在線圈中加根鐵芯，線圈的磁性就會更強。教師小結：這個小組通過實驗證明了線圈通電后像磁鐵一樣有了磁性，它的磁性是因為電產生的，所以在科學上我們把這種中間插有鐵芯的線圈叫做電磁鐵。（板書，電磁鐵）進一步探究:關于電磁鐵，你還有什么問題嗎？生：1、電磁鐵的磁性大小及什么因素有關呢？2、電磁鐵有兩極嗎？3、怎樣控制磁極？由于時間關系，今天我們先來研究電磁鐵的磁性大小及什么因素有關好嗎？（板書：電磁鐵的磁性大小及什么因素有關好嗎？）1、猜想電池節數

29、有關、線圈匝數有關2、驗證以小組設計實驗方案來探究，把實驗結果記在“小科學家記錄本”上，并分析數據，得出結論。小組匯報展示實驗記錄表，交流實驗結果：電磁鐵的磁性大小及什么有關呢？交流實驗結果：我們通過實驗發現線圈匝數在相同的情況下，電池的節數越多，吸起大頭針數越多，說明電磁鐵的磁性越大。（展示實驗記錄表一）“電磁鐵磁性大小實驗”記錄表（一） 電池數a線圈匝數吸起大頭針數120 220    （電池能不能無限制的增多呢？）我們通過實驗發現在電池節數相同的情況下，線圈匝數越多，吸起大頭針數越多，說明電磁鐵的磁性越大。（展示實驗記錄表二）電磁鐵磁性大

30、小實驗”記錄表（二） 線圈匝數電池數a吸起大頭針數102 202    小結：同意他們的研究結果的舉手，看來我們一致通過了他們的結果，也就是說電磁鐵的磁性大小及線圈的匝數和電池的節數有關。在相同的情況下電池的節數越多，線圈匝數越多，電磁鐵的磁性越大。同學們真棒！通過我們的研究，我們知道了什么是電磁鐵，及磁性大小和哪些因素（條件）有關。下面我們來輕松一下，做個比賽游戲好嗎？五、游戲同學們，請看比賽規則“釣魚比賽”比賽規則：找一些回形針，大頭針，鑰匙等金屬之類的小物體，放到一個盤子里，作為“小魚”每人準備一個杯子，作為自己的“魚簍”。兩人一組，每人

31、做一個電磁鐵。比賽開始后，每人用自己的電磁鐵從盤子里“釣魚”，釣到“魚”后放到自己的“魚簍”里，在相同的時間里，怎樣才能釣的多？（老師出示比賽規則），看了規則同學們想一想，在不違反規則的情況下，怎樣能取勝？你的理由是什么？ 六、拓展活動 搜尋電磁鐵哦！同學們學習非常認真，今天我們學習了電磁鐵。電磁鐵可以利用電產生磁能，從而使鐵物質或磁鐵產生運動，這是利用電能的一種重要方式。由于電磁鐵通電時產生磁性，斷電時磁性消失，而磁性大小和磁極都可以控制，因此，電磁鐵在工農業生產和日常生活中有著廣泛的應用。下課后想一想，找一找我們身邊還有那些東西用到了電磁鐵。把你找到的寫在或畫到課本33頁的花瓣上，看誰的花

32、開得更加美麗。板書設計：玩轉電磁鐵小電機的構造 ：線圈、轉動軸、外殼、磁鐵 線圈通電后產生磁性電磁鐵 磁性大小及什么有關？電壓越高，線圈越多，電磁鐵的磁性就越強3、小小玩具發明家教學目標1、培養學生的動手創新能力。2、樂于用學到的科學知識解決實際問題，培養創新精神。3、互相交流，對別的小組作品的制作過程和結果進行評價。教學重點    激發學生的靈感，發現已有電動玩具的不足，或把幾種玩具的優點集中在一起，或創作自己的電動玩具作品，在制作過程中要做好記錄，為信息發布會做好準備。教學過程 分三部分進行，第一部分是出示比賽通知，使同學們明確要求。然后集思廣益，進

33、行初步的設計，第二部分是課外制作，教師要關心學生的制作過程，及時了解制作過程，幫助做學生解決制作過程中遇到的困難。第三部分評選小組代表作品，讓學生充分做好信息發布會的準備。（1）出示比賽通知。可仿教材中的“通過”以科學老師的身份擬寫一份比賽通知。（2）組織發動各小組討論一下計劃創作一個什么樣的電動玩具，讓學生交流各自的創意和設想，然后確立一種或幾種方案。（3）各小組把最終確立的方案用圖畫加簡單文字的方式記錄下來，然后商量一個制作方案，小組同學進行分工，收集材料，進行制作。（4）制作過程應在課外進行。教師要及時了解學生的制作進度，幫助學生解決制作過程中遇到的一切困難，盡量讓每個小組都能拿出自己的

34、創作。（5）各小組都制作了自己的電動玩具，下面請各小組同學在小組內展示、介紹、交流自己設計制作的電動玩具，然后通過民主評議的方式從中選出一件優秀作品代表本小組參加全班比賽。如果是小組同學共同的作品要把每個人制作的資料收集在一起，做好信息發布會的準備工作。4、信息發布會教學目標1、對別人作品的研究過程和結果進行評議，并通過信息發布會及他人交換意見。2、能及時反思自己的作品，正確對待別人的評價和建議。教學重點信息發布會是一個發布和推廣自己研究成果的活動。讓學生了解和經歷信息發布會，可以培養學生的表達及交流能力。教學過程1、籌辦信息發布會。各組都評出了自己的優秀作品，下一步就是舉辦電動玩具信息發布會

35、了。信息發布會是一個發布信息和推廣自己研究成果的活動。那天，大家不僅可以制作自己的展板，還可以利用教室里實物投影器給大家進行講解和演示，各組的展示時間不超過5分鐘。希望各組做好籌備工作，能充分展示出自己設計的電動玩具的奇妙之處，使大家明白自己的設計思想、制作過程、使用方法和注意事項。組內同學要做好分工，利用課外時間進行準備。2、在學生課外籌備信息發布會的過程中，教師要及時了解學生的準備進度，幫助學生解決制作過程中的困難。教師也要做好組織工作，比如信息發布會場地的安排，每個小組的發布順序，選出信息發布會的學生主持人，連接好實物投影器等。3、課前同學們都做了信息發布會準備工作，現在開始信息發布會，

36、請主持人上場。（信息發布會大約進行30分鐘）4、反思及評價。剛才，各小組都在信息發布會上發布了自己的電動玩具信息。對各組的電動玩具設計和制作你有什么建議和疑問可以直接站起來發言。你認為我們舉辦的信息發布會成功嗎？為什么？5、請同學們以定紙條的形式對剛才各小組的玩具進行評價，寫出它們的優缺點和自己的建議并分別交給各小組。6、剛才我們成功舉辦了信息發布會，希望各小組根據同學們的評價和建議對自己的玩具進行改進和完善。第四單元 變廢為寶1、“廢物”知多少教學目標1、學生經歷廢物的種類，質量、處理方法的調查活動，做好調查的準備、實施整理分析、完成調查報告等工作。2、了解我們周圍的廢物的處理方法。3、培養

37、學生的合作意識和能力；意識到物質的利用會給環境帶來正面和負面的影響，人對環境負有責任。教學重點對我們身邊的廢物進行調查、研究、指導學生完成調查報告。教學過程1、導入活動。教師出示教材中的大象漫畫，引導學生對這幅漫畫進行分析。可以從以下幾方面進行分析：圖畫的是什么？它的身體由什么組成？看了這幅畫我們有什么想法？盡可能地讓學生充分說出自己的感想。根據學生的回答，適時地引入“廢物”這一話題，引導他們體會到廢物就在我們周圍，并且數量很大，是一個值得研究的問題。2、問題交流。我們日常生活中產生的“廢物”是多種多樣的，并且數量很大，引導學生提出一些想研究的問題。學生很自然地聯想到生活中和“廢物”有哪些，是

38、怎樣處理的，讓學生把日常生活中見過或聽過的廢物名稱、處理方法填在“小科學家記錄本”上，然后組織大家一起來交流。引領學生從材料的角度，關注日常生活中的廢物，關注廢物的處理，體驗到保護環境和資源的重要性。3、調查及研究。面對這么我的“廢物”，只停留在回顧及交流這一層次，學生的認識還比較膚淺，應該讓他們針對這一內容深入地開展研究活動，經歷調查研究的過程。這一五一節不僅是本節課的教學重點，也是本單元教學內容中落實二級目標的重要環節，教師必須充分展開調查活動的過程的教學及指導，把學生的視野從校園、家庭引向更廣闊的天地，為以后的教學做好精心的準備。首先組織學生討論：要詳細了解廢物的種類、質量和處理方法，我

39、們應采取什么方法進行研究？當學生回答用調查法研究后，進一步追問：調查時應注意什么問題？在調查研究前應做好哪些準備？需要強調的是，學生在以往的探究活動中，已經初步體驗過調查研究、積累了很多感性認識，所以要啟發學生討論回答以上問題，教師設計了“方法提示”，內容包括：確定調查主題，選擇調查范圍和對象，調查人員的分工，制定調查計劃，搜集和整理事實材料，完成調查報告等。如果學生討論的結果不夠全面，教師可以適時地進行“方法提示”，給予點撥及指導。 接下來，教師可以組織學生實施調查計劃，開展調查活動，特別要提醒和指導學生認真填寫調查記錄表，做好調查記錄，并對調查的數據進行整理分析，然后指導學生寫出調查報告，

40、教師和學生一起總結完整的調查報告包括哪些項目。教師要充分了解學生的認知基礎，做到扶放適度，既不能盲目地灌輸，也不能盲目地“放羊”。必要時，教師可以為學生提供一個范例，效果可能更好些。2、廢物不廢教學目標1、親歷調查活動，感受廢物有很大的再利用價值，了解廢物的處理方法，商討哪種方法更合理、科學。2、了解物質的變化有的可逆，有的不可逆，認識這些變化對人類生活的影響。3、在調查分析的基礎上，以“變廢為寶”為主題寫出調查研究報告，提高表達及交流能力。教學重點讓學生了解廢物再利用價值和科學處理方法，了解在廢物的再利用中物質發生的變化，有的是可逆的，有的是不可逆的，以“變廢為寶”為題寫一份調查報告。教學過

41、程1、游戲導入。教師先引導學生分組利用廢舊卡紙（包裝盒）制作“廢物利用大風車”，并提醒學生注意安全。接著按教材上的提示分組游戲，讓學生充分說說廢物品的其它用途，選出小組內的優勝者，然后引領學生交流游戲體會，在學生充分表達自己的體會的過程中，感受到廢舊物品還有許多用途，從而揭示課題“廢物不廢”。2、調查廢物的再利用。垃圾是放錯了位置的資源，許多廢舊物品都有重復使用或者回收再利用的價值。教師要引領學生把視野向外拓展，組織學生實地采訪、調查、查閱資料等，了解廢物的利用價值和科學處理方法，把調查的結果填寫在資料卡上，使學生感受到變廢為寶、處理廢物的方法不斷出現，然后討論：在處理廢物的做法中哪些是科學合

42、理的？哪些還需要改進？最后還可以組織學生把暢想將來處理廢物的新方法。3、了解廢物處理中的物質變化。通過上一環節和教學，學生對廢物的再利用有了更加全面的認識。教師要將學生的探究觸角引向更深層次，關注物質在使用和廢物利用中發生的各種各樣的變化。指導學生分析物質的變化，有的是形態上的變化，有的是生成了新的物質。接著組織學生討論日常生活中的一些變化，把結果記在“小科學家記錄本”上交流小組內的分析結果。在學生交流物質變化是哪種變化之后，教師有目的地舉例說明這些變化有的是可逆的，有的是不可逆的。然后組織學生討論這些變化對我們的生活有哪些影響？盡可能地讓學生交流，從中滲透環保教育，培養資源意識。4、指導學生

43、做好展示研究成果的準備。本課引領學生對廢物的利用價值和處理方法進行研究，選取什么樣的方式來表達研究成果是教學中十分重要的環節，也是為下一課開展研究交流會做準備。教師可以引領學生討論選取什么方式來表達研究成果。如果學生想的方式不全面或者比較單一，教師應給予適當的提示，以便使學生的表達更加豐富多彩。最后要求學生以“變廢為寶”為主題，寫出垃圾分類處理及利用的調查報告。3、“變廢為寶”研究交流會教學目標1、通過一系列的活動，讓學生感受廢物再利用的價值，滲透環保意識和資源意識。2、讓學生在研究交流活動中，體驗探究的愉悅。3、通過經歷調查和交流活動，感染學生樂于用學到和科學知識改善生活。教學重點使學生在一

44、定的情景下感受*再利用的價值和“變廢為寶”的研究，引導學生展示及交流研究成果。教學過程1、引入活動，為了激發學生參及交流的積極性和主動性，教材特意設計了“變廢為寶”調查交流會通知旨在創設教學情境，增強學習興趣。教學時，教師可以采取更加新穎而有吸引力的引入形式。2、組織研究交流活動。為了對教師和學生和教學活動起到引領作用，教材不僅設計了“變廢為寶”調查研究聊天室、“變廢為寶”宣傳展板、“變廢為寶”小制作展示臺、“使用一次性物品好嗎？”辯論會等交流形式，而且每一形式還配有場景圖，便于課堂操作。上課前，教師為對學生調查研究展示的成果進行摸底，把同一展示形式的成果適當歸類，劃分好展區，布置好展臺，上課

45、時，教師把學生分成幾個小組，有秩序地進行交流，每到一個展區，參及調查研究活動的學生負責給予介紹。最后，組織學生針對本次交流活動談談自己的感受和收獲。從而培養學生保護資源、節約資源的意識，滲透環保教育。第五單元 形形色色的微生物1、尋找微生物教學目標1、提出問題，學會猜想及假設。2、在教師的指導下，學會搜集資料，驗證猜想方法。3、知道什么是微生物以及微生物及人類的關系。教學重點通過“食物品嘗會”活動，學會從提出問題中進行準確的猜想及假設。教學過程1、通過“食物品嘗會”提出問題，并能選擇有針對性的問題進行猜想及假設。除了教材中提到的酸牛奶、豆腐乳、泡菜外，其它由微生物“加工”的食品同樣具有這樣的作

46、用。泡菜是一大類蔬菜經過乳酸菌的乳化作用形成的，許多含碳水化合物較為豐富的蔬菜都可以成為制作泡菜的原料，如大白菜、蘿卜、卷心菜、黃瓜、青椒、橄欖、芹菜、甚至蘋果、梨等都可以制作成泡菜。我國的南方和北方制作泡菜的蔬菜種類有較大的差異。為了有利于學生提出問題，“食物品嘗會” 要有對比食品：鮮牛奶及酸牛奶，新鮮豆腐及豆腐乳，新鮮蘿卜及泡菜蘿卜等等。 2、抓住猜想到的微生物，搜集資料，驗證猜想。對于五年級的學生來說，這個教學教程較為簡單，學生做起來應該得心應手。可以給學生介紹搜集資料的途徑，比如書籍十萬個為什么、報紙少年報和上互聯網。此外，還有期刊雜志，可引導學生拓寬搜集資料的途徑。3、歸納出微生物的

47、簡要特征及其包含的類型，在解答“食物品嘗會”提出的問題中，整理分析微生物及人類的關系。這一簡短的教學環節起著承上啟下的作用，是連接后面兩個課題的起點，又是學生的興趣點、興奮點可引導學生舉一反三，把“微生物”及學生生活中的一個個真實的現象有機地嫁接起來，點燃興趣點，引發興奮點，為探究人類的朋友和微生物的危害奠定基礎。2、人類的朋友教學目標1、分析“發面”的實驗數據，知道酵母在發面過程中的作用。2、觀察、認識酵母菌，知道酵母菌的形態特征。3、利用多種方法，研究、發現以食用菌為主的更多的有益微生物。4、利用微生物知識，制作泡菜。教學重點實驗證明酵母菌、細菌（乳酸菌）等是人類的朋友。教學過程1、把生活

48、常識移入課堂，讓學生在體驗生活的過程中，知道酵母菌在發面中的作用及影響酵母菌生長繁殖的要素。“發面”是家庭日常生活中常有的。但把“發面”活動拿到課堂中來，對學生來說卻不是一件易事。在做這個實驗前，面及水的比例酵母粉數量的多少，水溫的高低，都需要老師耐心細致地向學生介紹清楚。雖然是生活常識，但對學生來說卻不是一件易事。特別是發面過程中不要用溫度過高的水，水溫過高，會直接影響發面的過程。因為酵母菌不能在高溫中生活。更重要的是，高溫水會傷害學生，如不注意，會燙傷學生。對發面過程的觀察及記錄，需要事先準備好記錄紙，要不斷提醒學生注意時間，否則從記錄的數據中難以找到規律，“我們的發現”也就不準確了。培養

49、、觀察酵母菌，實驗可操作性強，學生一定也非常喜歡，但在觀察過程中，需要老師再次重復顯微鏡的使用方法，這既是實驗規則提出的要求，也是對學生進行的一項養成教育。2、通過多種方法，研究有益的微生物，了解、發現、交流更多微生物的利用價值。教材中給出了調查、查閱資料和采訪活動等研究活動，其中的調查和采訪等方法，僅在課堂上是完不成的，需要進出教室，走進社會，走向自然。教室外的探究應以食用菌類知識為主，可就近調查食用菌生產廠，到農貿市場采訪等等。教材第62頁的一段圖文對話，其用意是提醒學生，有些菌類很漂亮，但并不是都能食用，有的毒性很強，誤食會危及生命。同時，讓學生知道任何事物都有兩面性。交流更多微生物的利

50、用價值，教材中沒有展開，但卻是重要的教學環節，要拿出足夠的時間讓學生在課堂上表達自己的發現，交流自己的研究過程，為后面撰寫科學小論文積累材料。3、制作泡菜，驗證有益菌的價值及作用。這是一個課外“動手做”活動。教材中對制作過程交代得很清楚，在課堂上還要進一步點撥，使學生不僅能親手制作泡菜，更重要的是通過自己動手，清楚泡菜生產過程中細菌的作用，以及泡菜的營養價值。3、微生物的危害教學目標1、通過交流親身經歷，知道常見的有害微生物。2、了解有害微生物是怎樣影響我們的生活。3、知道怎樣才能及微生物和平共處。教學重點尋找微生物危害的證據，討論并思考及微生物和平共處的措施。教學過程1、交流曾經遭受微生物危

51、害的親身經歷，并調查影響我們生活的微生物（主要是病毒）種類，教材上探探感冒后，回憶一段痛苦的經歷。相信人人都會有類似的遭遇或經歷。課堂上，要抓住這一典型事例，引導學生舉一反三，比如，被狗咬傷后打狂犬疫苗，是為了預防狂犬病；長痄腮，要及同學隔離，等痊愈后再上學，目的是避免把病毒傳染給其他同學等等。有了這樣的切身經歷，再引導學生獲得相關事實及證據，學生的思路就打開了。除了教材上有的流感病毒、病菌、大腸桿菌之外，學生還會找到各種各樣的證據。在此基礎上總結歸納，填寫常見致病微生物調查表，學生一定會得心應手。2、知道怎樣及微生物和平共處，避免不應有的危害。2003年驚心動魄的“非典”，2004年春天肆虐

52、的禽流感發生在學生眼前的一個個高新科技領域的真實事件走進了教材，體現了強烈的生活和時代氣息，通過這樣一個個鮮活的事例，給學生留下一個討論及思考的空間。既然微生物這樣防不勝防，并且我們及微生物擁有共同的生活環境，那么怎樣才能及微生物和平共處呢？“接種疫苗，預防許多疾病的發生。”“養成良好的衛生習慣，保持身體健康。”這只是及微生物和平共處的兩個方面，還有有效的措施，如加強體育鍛煉，增強身體素質等。4、我研究的微生物教學目標1、梳理自己研究過的微生物，整理最有意義的結論或發現。2、把自己最滿意的研究結論或發現定成格式規范的科學小論文。3、比較誰的研究論文既規范又全面地表達了自己的研究成果。教學重點整

53、理在研究微生物的過程中得出的最有意義的研究結論或新發現，寫成科學小論文。教學過程1、整理研究資料。在這個單元的學習中，已經研究了有益的微生物、有害的微生物，并在學生之間進行了交流。整理資料的過程，實際上是對前面的研究過程和結論進行系統總結及歸納的過程。2、撰寫科學小論文，有了材料，這個教學環節最為重要的是，指導學生掌握科學論文的結構。再就是對材料的聯取舍，把有用的、能證明結論或最新的發現的材料寫進論文里。3、展示論文。主要對內容和格式兩方面提出更高要求，這也是表達及交流的一個重要方面。找出不足，才能修正錯誤，不斷進步。第六單元 像不像1、我像誰教學目標 （1）使學生知道人的許多特征是可以遺傳的

54、。 （2）讓學生了解遺傳及變異是生命最基本的特征之一。 （3）學會及別人交流，善于表達自己的見解教學過程（一）、導入新課1游戲（我來描述你來猜） 老師根據學生的特點來描述出一到兩位同學，讓其他學生猜測是班里的哪位同學。2同時提出問題：“你是根據什么來猜出這位同學的呢？（長相特征）那么你的長相比較像誰呢？今天我們就來學習我像誰”（板書課題 ）（二）、學習新課： 第一知識點（遺傳）1.同學們，老師昨日讓你調查了自己及親人的長相特征。誰來說說自己是怎樣進行調查任務的？2.學生匯報3.同學們都出色的完成了調查任務，那么在調查的過程中你有什么發現呢？能否跟大家交流一下？4學生帶照片到鏡臺前用幻燈邊講解邊

55、展示。5師總結：“同學們的調查真仔細！同學們，我們從不同的方面對家人進行了調查，發現自己和親人之間有著許許多多的相似之處，那么你們知道這種現象叫什么嗎？（學生可能會說出“遺傳”）那么什么是遺傳呢？”6小組討論什么是遺傳，用自己的話先說說遺傳的定義。7出示遺傳的定義8既然我們已經知道什么是遺傳了，那么請同學們思考一下遺傳會帶來什么作用呢？（遺傳能讓物種保持相對穩定，便于人類的識別和物種的延續。）9小組討論，匯報。10你們還知道有哪些因素來自遺傳呢？師小結：遺傳因素還包括你未來的身高、體重、體形、面部特征、智力、能力、心理特征、性格、血型等。第二知識點（變異）1既然我們是在遺傳的基礎上延續下來的，

56、那么我們和自己的親人是不是都長得一模一樣呢？（不是）有哪些不一樣的嗎？誰來說一說。2找同學帶照片用幻燈片作對比的方法到講臺前匯報。3那么這種現象叫什么呢？4生討論匯報給出猜想。5師小結：科學家說世界上找不到兩片完全相同的葉子，說的就是“變異”。6出示變異的定義7你認為變異有什么作用呢？變異和遺傳是什么樣的關系？除了人類存在遺傳和變異的現象，其他物種有沒有變異的現象呢？8學生討論作出回答9歸納總結：變異是建立在遺傳的基礎之上的。變異可以使同物種之間能夠相互區分，能讓我們生存的世界豐富多彩。10出示：各種動物及人的圖片，讓學生區分并加深印象。11完善教學：播放課件視頻：遺傳和變異12總結遺傳和變異的重要