1、關于農村小學生思想品德教育的思考青銅峽市中灘中心小學 胡紅燕（2012年1月）摘要：小學階段思想品德教育對一個人世界觀、人生觀、價值觀的形成有著重要的作用。本文對農村小學生的思想現狀，學校思想思想品德教育存在的問題及對策進行了探討。 關鍵詞：農村 小學生 思想教育 思想品德教育是學校教育的中心和統帥，是使學生從小養成良好日常行為習慣的重要途徑。小學時期的青少年正處于身體、心理發育的關鍵時期，這一時期的思想品德教育對其形成初步的善惡美丑的價值取向，對于最終的世界觀、人生觀、價值觀的形成有著重要作用。一、當前農村小學生思想品德教育的現狀和問題小學生們的思想品德教育主要源自于父母的言傳身教和社會環境

2、。當前，農村小學生思想品德的主流是健康的，孩子們生長在農家、鄉村，與生俱來有著淳樸、善良、耐勞的優良品質，吃苦和奮斗精神較強，整體思想是積極向上的。拿筆者所在的青銅峽市中灘小學來說，孩子們普遍表現為聽話、守時、不怕勞動。但是，隨著改革的深入和社會的變遷，形形色色的社會現象對青少年學生的思想、觀念進行著不斷的沖擊，在他們接受新觀念和先進思想的同時，一些頹廢、落后的意識，也給他們帶來了不少負面、消極的影響。近些年來，成人社會思想上的虛無頹廢與現實生活中的物欲橫流，使孩子們在吃、穿、用、行等方面相互攀比、追風逐勢；一些家庭的孩子缺少約束，沉迷網絡，不僅影響學習，更嚴重影響了身體和心理的健康，一些孩子

3、為了獲得更好的物質享受，甚至不惜動歪腦筋，走上違法犯罪的道路；應試教育的弊端和一些學校、一些教師教學管理水平低下，再加上農村生活本身就較城市生活艱苦，造成部分學生厭學心理嚴重。當前，農村學校在學生的思想品德教育方面主要存在的問題，主要有以下幾點： 一是重視程度不夠。由于現行學校教學質量評估和教師工作績效考核還沒有一套能夠充分體現素質教育或更為先進的教育教學管理的科學方法，一些學校和教師存在著片面的成才觀，沒能充分認識到思想品德教育的重要性，或者認識到了，但又覺得僅憑一校一師難以扭轉整體局面，往往用學習成績以偏蓋全，忽視思想素質、品德修為的培養和提高。學校對學生的思想品德教育都比較膚淺，與語文、

4、數學等其他課程甚至是外語的教學相比，投入、工作等明顯不在一個水準。有的學校還單以是否有事故發生來衡量思想品德教育的成敗，只看結論不看過程。 二是教育觀念陳舊。很多學校和教師認為思想品德教育是空洞的說教，是虛的，沒必要花多大氣力去搞；學生也會“樹大自然直”，不必在思想品德方面過多要求，只要保證學生在讀期間不出問題，不犯大錯，就是萬事大吉了。如果一些教師自身思想品德、修為品行和敬業精神上有問題，那問題就更嚴重了。三是教育方式簡單、內容單一。對學生的思想品德教育內容只停留在課本上和上級機關要求的內容中，方式以照本宣科、說教為主、生蒙硬灌。真正從日常教學和生活中，對不同層次、不同年齡、不同家庭環境的學

5、生選擇不同的、多樣化方式進行教育的不多。四是學校教育與家庭教育、社會教育三方脫節。學校教育在一個相對封閉的環境中進行，所教學的思想品德教育內容是大一統的東西，短時間內很難在學生思想深處產生影響；并且，一個個體的學生在校外、在家庭中會遇到什么樣的思想品行問題，學校和老師未必去認真研究。和城市相比，農村地區的小學生由于父母忙于農事勞作或出外打工，家庭教育有相對薄弱。而社會教育對小學生思想品德教育的幫助，由于社會管理水平低、政府服務職能作用發揮弱等原因，其系統性、針對性極為有限。絕大多數學校的教師連傳統的家訪都做不到，更不要說與學生家庭、與社會進行思想品德教育方面的溝通互補了。二、農村小學生思想品德

6、教育的重點小學思想品德教育是基礎教育的重要組成部分，是直接反映和體現一個國家，一定社會對少年兒童在思想政治素質和道德品質修養方面的總要求。根據小學德育綱要，小學思想品德教育的重點要求如下：1、思想品德方面。著重教育學生心中有他人，學會關心人；心中有集體，逐步養成集體觀念；教育學生熱愛社會主義，熱愛中國共產黨，熱愛人民；認識學習的社會意義，有明確的學習目的，樹立為實現社會主義現代化努力學習的志向；進行中華民族優良傳統教育；進行必要的社會生活常識和社會公德教育；進行淺顯的法律常識教育，培養學生學法、懂法、守法的自覺性。2、行為習慣方面。會用日常生活中的禮貌用語；懂得日常交往中的基本規范，并進行小學

7、生日常行為規范和文明禮儀的訓練；能遵守課堂紀律和學校的各項規章制度，形成按時上學，上課專心聽講，按時獨立完成作業的良好習慣；培養刻苦認真、不怕困難、虛心好學的作風，有良好的學習方法和習慣；能積極參加力所能及的公益勞動和家務勞動；從小養成不挑吃穿、不亂花錢、勤儉節約的習慣；尊敬師長、禮貌待人和愛護公物、言行文明的素養與習慣。3、心理素質方面。著重培養守信、誠實的品格；養成活潑、開朗、大方的性格；培養學生自覺、自愛、自強、自信的思想；培養學生堅強的意志和毅力。4、能力培養方面。提高學生的自控能力；提高學生辨別是非的能力；培養學生幫助他人和公眾的能力；初步培養分析問題和解決問題的能力，初步具有辨別生

8、活中美丑、善惡、榮辱、是非的能力和抵制不良風氣的能力；進一步提高自我管理的能力。三、加強農村小學生思想品德教育的對策加強農村小學生思想品德教育，是一項理論性和實踐性很強的教育活動，更是一項系統工程。第一，要構建全方位的思想政治工作體系。學生，作為社會人，與外界的接觸是多元化的，而我們的思想政治工作也應該是全方位的。學校應該和社會各界廣泛聯系，共同對學生進行思想政治教育，要建立和堅持家訪制度、重點對象跟蹤制度，多與家長聯系，對于外出打工的學生父母，也要與其取得聯系，比起學生的祖父、祖母他們對于孩子的教育理念要更為先進一些，和他們的溝通也要更容易一些。要把學科教學與思想品德教育結合起來，學校內部應

9、該建立教師自覺承擔思想品德教育責任的機制，教師要依據學科特點，緊密結合課程內容，潛移默化地在學科教學中滲透思想品德教育，積極引導學生形成正確的世界觀人生觀、價值觀。要堅持不懈地凈化校園周邊文化環境、熒屏聲頻和通訊環境，管好網吧。 第二，要積極探索實踐多元化的思想品德教育方法。平時的教育工作中，應該多以活潑有趣的活動為載體，寓教于樂，變灌輸式為滲透式，在“潤物細無聲”中進行對學生的思想政治教育。如開展“我們的節日”活動、讀書活動等活動，對學生進行愛國主義教育、優良傳統教育、文化傳承教育等，讓學生了解祖國五千年的輝煌歷史和曾經遭受過的苦難，了解祖國改革開放的成就等，樹立起民族自信心和自豪感，樹立為

10、了祖國更美好而奮斗的理想和信念等。在青銅峽市，我們可以利用余家橋革命烈士陵園、駐青部隊、青銅峽水利樞紐工程等開展革命傳統教育、中國特色社會主義理想教育、國情區情市情教育；可以利用中華黃河壇開展中國歷史教育、優秀傳統文化教育；可以通過觀覽“黃河金岸”、塞上江南田園風光，開展愛家鄉愛國愛黨教育。在思品課上，可以采取讓學生談自己所知道的“糧食直補”、“新農合”、“新農保”等黨和政府惠農政策，談村里的大事等，教師作引導和點評的辦法，引導學生了解當前國家的方針、政策。要上好自然和其他學生動手實踐的課，并且要組織好學生課外活動，對學生潛意識中渴望認可的要求進行正確的引導，給他們創造展示自我的機會，培養他們

11、的集體榮譽感。廣泛開展思想品德教育的主題實踐活動，借鑒銀川市在中小學中開展“日行一善”活動的好經驗、好做法，讓學生在思想品德教育的主題實踐活動中受教育、行善舉。 第三，要不斷增強思想品德教育工作的針對性。思想品德教育是在做人的思想工作，受教育對象雖然是兒童少年，但每個孩子的認知能力、接受能力和外部環境影響都有所不同。為此，做好農村小學生思想品德教育工作要“以人為本”。要重視個體，對每一個孩子的思想品德教育都應該抓住其思想發展的關鍵時期。在學生學習和生活發生變化時，如入學、年級升級、父母離異，父母外出打工、家庭遭受重大變故等情況下，要多給其關愛和幫助；在學生學習和其他方面成功或失敗時，要注意對他們的教育和鼓勵，成功時要教育他們不可驕傲自滿并啟迪他們要樹立更高的目標，失敗時要鼓勵他們迎難而上，幫助他們正確看待挫折、提高承受挫折的能力。總之，學校要重視學生個體的思想情況，把握時間，以適當的方式，和學生多溝通，交流，化解他們思想上的疑慮，從而思想品德教育工作的效果事半功倍。 農村小學生的思想政治教育工作是一項重要而又復雜的工作。面對學生思想日益活躍和外部環境復雜的挑戰，學校作為學生思想品德教育的主陣地，每一位教師都要以強烈的責任感和使命感，積極應對新的挑戰，以卓有成效的思想品德教育