1、教情檢測的做法與成效在“五嚴(yán)”的大背景下， 如何有效提高課堂教學(xué)效率， 如何 有效調(diào)動教師的積極性，減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負擔(dān) ?這是擺在我 們教學(xué)管理者面前的一個新課題。我校嘗試進行了一段時間的 “教情檢測”， 收到了一定的效果。 我們認為教情檢測是提高教 學(xué)質(zhì)量的重要手段， 在一定程度上調(diào)動了教師的教和學(xué)生的學(xué)的 積極性。我們重視檢測的結(jié)果，更重視檢測的準(zhǔn)備和過程，使教 情檢測成為提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的助推器。一、教情監(jiān)測的具體做法1. 積極宣傳，全面準(zhǔn)備。檢測工作以抽測為主，但必須全面 準(zhǔn)備。宣傳發(fā)動由校長室負責(zé)，抽測由教導(dǎo)處負責(zé)落實。檢測目 的是為了及時檢查了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，及時檢查教學(xué)的效

2、果， 讓教師從反饋的信息中作出正確的判斷， 及時調(diào)整教學(xué)策略， 使 課堂教學(xué)的內(nèi)容最優(yōu)化，使課堂教學(xué)的效率最大化。所以，全體 老師只有統(tǒng)一了對教情檢測的認識， 才能把這一工作有機地融合 到自身的教學(xué)安排中來，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，檢測是 手段而不是目的，所以全面準(zhǔn)備比檢測更重要。2. 內(nèi)容簡短，突出重點。教情檢測和考試是不同的。首先， 是目的不同。 教情檢測是對一段時間教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量的檢查， 是對 教師的一個提示。 其次，是時間不同。 時間是一節(jié)課左右的時間， 不絕對固定。第三，是完成的方式不同。教情檢測一般安排在新 課期間， 是隨機隨時地檢驗學(xué)生自然狀態(tài)下的學(xué)習(xí)效果， 是在不 復(fù)習(xí)的情況

3、下做的檢測。 這就要求我們的教情檢測不能一成不變 的照搬照套考試的方式，而要變換形式，一變檢測的內(nèi)容，內(nèi)容 要精，二變檢測的時間，時間要短，三變檢測結(jié)果，結(jié)果要讓教 師清楚。因此，教情檢測對教師的教、對學(xué)校的組織、對檢測試 卷的質(zhì)量提出了更高的要求。3. 抽樣檢測，重點調(diào)研。在全面準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，采用隨機的 抽樣檢測和有目的的重點調(diào)研兩種方式進行。 學(xué)校規(guī)定抽測采用 常態(tài)、隨機的方式。抽測不打亂學(xué)校正常的教學(xué)秩序，不得停課 或加班加點對抽測學(xué)生進行集中復(fù)習(xí)和輔導(dǎo)， 不得因測試而加重 學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)， 不得對抽測結(jié)果進行任何形式的排名。 有目的 的重點調(diào)研是指對學(xué)校的薄弱班級和薄弱學(xué)科進行的有針對

4、的 檢測，目的是促進學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量的提高。4. 集中反饋， 全面提高。我們認為教情檢測的過程應(yīng)該成為 教師改進教學(xué)的過程。 通過集中反饋， 使被檢測的教師發(fā)學(xué)生知 識點的缺陷和問題，及時調(diào)整教育教學(xué)過程，進行補救和矯正； 使學(xué)生能更全面更準(zhǔn)確地認識自己， 修正學(xué)習(xí)方向。 使全體教師 們認識到， 教情檢測對課堂教學(xué)起到了積極的導(dǎo)向作用， 特別是 對教師抓教學(xué)重點難點起到了非常突出的作用； 對檢查教師教的 情況和學(xué)生學(xué)的結(jié)果， 起到了檢查和評估作用； 教師及時發(fā)現(xiàn)教 學(xué)漏洞并調(diào)正和改進教學(xué)起到了良好的監(jiān)督作用和促進作用。 使 他們在平時教學(xué)時對照檢測要求做好教學(xué)工作。二、教情檢測的初步成效1.

5、 能提高教師的責(zé)任感和使命感。 績效工資實行以后， 有些 教師片面的理解不以教學(xué)質(zhì)量評價一個教師。 殊不知， 社會和百 姓對教師提出了新的更高的要求。 教師是學(xué)校工作的主體。 鄧小 平同志指出：“一個學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才， 培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的有社會主義覺悟的有文化的勞動者， 關(guān)鍵 是教師。”我們通過檢測提醒教師質(zhì)量始終是一個學(xué)校的生 命，是一個教師的根本，是教師價值觀的重要體現(xiàn)。以此提高教 師責(zé)任感和使命感，讓教師對教學(xué)過程質(zhì)量負責(zé)。2. 能使教師注意提高課堂效率。 “五嚴(yán)”背景下， 有些教師 的時間少、任務(wù)重，往往不能認識到這一點。教情檢測能使教師 清醒，能使教師從備課開始就注意每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否明確， 教學(xué)內(nèi)容的組織是否緊緊圍繞目標(biāo)， 課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計是否適合教學(xué) 內(nèi)容，教學(xué)過程設(shè)計是否更有序， 教學(xué)方法設(shè)計是否更符合學(xué)生 實際， 教學(xué)難點是否得到了較好的分解， 教學(xué)手段是否發(fā)揮最大 效率，課堂選用習(xí)題是否注意了變式， 選擇的課外作業(yè)是否能少 而精。3. 能養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教情檢測讓能學(xué)生知道， 及 時完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)是一個好習(xí)慣， 因為你學(xué)的知識可能隨時 被檢測；可以讓學(xué)生在取得一次成功以后， 產(chǎn)生一種成功的喜悅， 使自己愉快地投入到下一時間段的學(xué)習(xí)中去； 還能讓學(xué)生知道上 課必須認真聽講， 養(yǎng)成認真聽課的好習(xí)慣， 并養(yǎng)成課后注意復(fù)