1、文檔來源為：從網絡收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持分數的意義教學設計一、創設情境，習舊引新1、分數的產生：分三小組進行（1）師：上課之前我們先來進行一場比賽，老師這邊有一把米尺，一個蘋果，還有一道算式現在老師要把米尺給第一小組，把蘋果給第二個小組，算式給第三、四個小組。要求每組派一個代表：第一小組：用米尺測量講臺桌的寬是多少米，能不能得到整數？第二小組：把一個蘋果平均分給三個人，每人得幾個？能不能得到整數？第三、四小組：計算4+8=?能不能得到整數？（2）各組匯報結果。都不能得到整數。（4分鐘）師：是啊，當我們在生活中遇到不能得到整數的情況，分數就產生了。（3）師：其實在古代，人們就

2、已經遇到了這樣的問題，請同學們看課本60頁上面的插圖，誰能說說你看到了什么？生：遠古人類用繩子測量物體時得不到整數。師：是啊，其實很早的時候人們在進行測量時也遇到了不能得到整數的問題。這時就有了使用分數的需要。（4）師：而在我們的現實生活中，有兩位同學在分東西的時候也遇到了問題，你能幫課本60頁下插圖中的兩位同學解決他們遇到的問題嗎？（引導學生認識到都得不到整數的結果，都是用分數表示的。）（5）師：是啊，當我們在進行測量、分物或計算時，往往不能正好得到整數的結果，這時常用分數來表示。（課件出示）分數的產生經歷了一個非常漫長的過程。介紹分數演變的歷史。（老師向學生介紹分數的歷史淵源。）11（6）

3、你們知道這是什么嗎？（課件依次出示：II44）1師：其實這四幅圖，都表示分數4,古埃及人、古中國人、古印度人用了不同1的表示方法。三千多年前，用嘴巴的形狀代表分數，后來逐漸演變到現在的4。我們現在學習的分數是在歷史長河中演變的最終結果。在三、四年級時大家已經對分數有了初步的認識，今天我們進一步來探究有關分數的知識。（3分鐘）板書課題：分數的意義二、探究新知1、動手操作，理解1/4師：為了讓大家更好的理解分數的意義，老師課前就要求每個同學準備了一個正方形、4支筆、8顆糖。現在請同學們拿出這些東西，進行小組合作。現在我們以1/4為例，通過折一折、分一分、涂一涂的辦法表示出正方形、4支筆、8顆糖的1

4、/402、小組合作，交流方法師：分好的同學就與同組的小伙伴交流一下，說說你的1/4是怎么得到的？你所分出來的1/4的含義是什么？組1:我們選的是正方形。我們把正方形平均分成了4份，每一份是這個正方形的1/4。組2:我們選的是4支筆。把4只筆平均分成了4份，其中一份是這些筆的1/4。組3:我們選的是8顆糖。把8個糖平均分成了4份，其中一份是8個糖的1/4（8分鐘）3、建立單位“1”的概念師：請大家仔細觀察同學們分的這3幅圖，你有什么發現？它們有什么相同的地方？生1:都是平均分成了4份，都表示了各自的1/4。師：也就是說（雖然每一份的數量不同，但是都可以用四分之一來表示。）師：為什么數量不同但是都

5、可以用四分之一表示呢？師：被分的東西一樣嗎？生2:因為被分的東西不一樣，所以每一份也不一樣。（一個整體，只要是平均分成4份都可以用四分之一表示）師：對了，大家都發現因為被分的東西不一樣，有的是一個物體、有的是一些物體。像這樣的一個物體或一些物體，我們都可以把它看作是一個整體。（板書“整體”）我們把這所有的一切實物都可以用自然數1來表示，我們通常把它叫做單位“1”。把單位“1”平均分成4份，其中的1份表示為四分之一。學生多說幾遍。（板書單位“1”）師：現在有沒有哪位同學能說出上面三個例子中分別把誰看作單位“1”？師：想一想，除了上面三個例子中的事物可以看作單位“1”外，還有哪些事物可以看作單位“

6、1”的？生：班級等等一師：同學們舉出了很多單位“1”的具體例子。那就是說，我們在得到分數的時候，無論是把什么平均分，都可以看做是把單位“1”來進行平均分。（7分鐘）看課件（3）聯系生活，感知單位“1”歸納分數的意義師：剛才我們把單位“1”，平均分成4份，其中的1份是四分之一，那么其中的2份呢？其中的3份呢？4份呢？（師一次板書不同的分數）生：14243444師小結：把單位“1”平均分成4份，得到了四分之幾的分數。如果把單位“1平均分成6份呢？平均分成8份呢？會得到哪些分數呢？（學生說教師板書出幾組分數）我們可以把單位“1”平均分成4份、6份、8份、甚至100份，也就是說想平分分成多少份就平均分

7、成多少份，我們可以用幾個字來概括一一若干份。這就是我們今天理解的分數的意義。誰能用簡練的語言來描述一下分數的意義生：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數，叫做分數（完成分數意義的板書）其實，剛才這兩位同學所說的就是分數的意義。（板書課題）師（ppt）出示分數的含義師：我們一起來讀一讀。（生讀）師：現在老師隨便說幾個分數，請同學們根據分數的意義說一說每個分數的含義。師：15374538生說（7分鐘）4、教學分數的單位（1）師：為了鞏固單位“1”的含義和分數的意義，現在我們來做個游戲，游戲的名字叫“闖關”。第一關打開課本62頁，我們來看做一做。指名回答生：一堆糖，平均分成2份，每份是

8、這堆糖的123文檔來源為：從網絡收集整理.word版本可編輯.文檔來源為 :從網絡收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持生：平均分成3份，2份是這堆糖的23師：那其中的一份該如何表示？（在指名回答的過程中，教師提問其中的一份如何表示，從而引出分數單位的含義、課件出示分數單位的含義。）師小結：把單位“1”平均分成若干份，表示其中1份的數叫分數單位。（5分鐘）（3）老師說一些分數，學生搶答分數單位。師：順利通過第一關，我們來看第二關課件出示。老師這邊有一些分數，請同學們搶答分數單位。（提問：每個分數的分數單位是多少？）師：第三關課件出示用分數表示下面各圖中的涂色部分。4、師：我們順利闖過三關

9、，請同學們拿出課堂作業本，根據我們以前學過的分數知識，同桌兩人合作完成。課件出示要求：（1）每人在本子上寫出一個分數并說出它的分數單位。（2）讀出你寫的分數。（3）說出分數各部分的名稱。（4）說出分數各部分表示的意義。抽3-4人展示板書、引導總結2 分子-表示取其中的幾份分數線一表示平均分3 分母一表示把單位“1”平均分成幾份（8分鐘）三、課堂練習，鞏固提高經過我們的共同努力，我們不但知道了分數的產生，并理解了分數的意義以及分數單位的含義。下面，我們就利用今天所學的知識解決一些實際問題，相信大家一定有出色的表現。出示練習題（PPT）1、成語中找分數。師：老師這兒還有一些成語，你能從中找到分數嗎？十室九空、百發百中、九死一生、十拿九穩、萬里挑一師：其實不僅僅在成語中能找到我們所學的數學知識，在其他各門學科里，在我們的日常生活中，只要你仔細觀察，用心去感受，你會發現，數學無處不在，無時不在散發著它巨大的魅力。四、全課總結。師：同學們，誰想說一說這節課你的收獲？（5分鐘）五、板書設計分數的意義把單位“1”