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文檔簡介
1、 青海高原一株柳導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標: 1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。 2、學(xué)會生字、理解詞語 3、想象課文描繪的情景,感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境所表現(xiàn)出的強大的生命力。學(xué)習(xí)重難點:1、理解含義深刻的句子 。2、想象課文描繪的情景,感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境所表現(xiàn)出的強大的生命力。一、課前延伸1.預(yù)習(xí)生字詞(1)正確認讀生字詞(2)描紅(3)熟練組詞2.預(yù)習(xí)課文(1)正確、流利地朗讀課文(2)標出文章的自然段。(3)畫出文中的生字詞和四字詞語。3. 思考課文的主要內(nèi)容,畫出自己感受深刻的句子,在旁邊寫上自己的感悟。4查找有關(guān)課文的資料5.寫出預(yù)習(xí)中不明白的問題二、課內(nèi)探究(一)創(chuàng)設(shè)
2、情境 1、回憶寫柳的古詩,介紹柳樹常識(1)賀知章的詠柳(2)結(jié)合影象資料介紹柳樹 2、板書課題:提出問題并討論 本文能不能用一個柳字做題目,用“一株柳”做題目可不可以? 3、導(dǎo)入文題(2) 檢查預(yù)習(xí) 1、學(xué)生自讀課文,畫出文中生字詞語2、學(xué)生分節(jié)讀課文,隨時糾正,指名說說不理解的詞語。將自己認 為寫的比較好的詞語和句子圈點勾畫出來;借助工具書或討論理解字詞, 依然不能理解的作上記號。3、學(xué)生一邊聽一邊思考:這篇課文可以分為幾個部分?各寫的什么內(nèi)容?(三)合作探究1、自學(xué)提綱A、“這是一株神奇的柳樹,神奇到令我望而生畏的柳樹,他佇立在青海高原上。”這株柳樹“神奇”在哪里?整理為什么會對他產(chǎn)生望
3、而生畏的感覺?你能用一個詞或一句話總結(jié)一下對這棵柳樹的印象嗎?B、“命運給予它的是九十九條死路,它卻在一線希望之中成就了一片綠蔭。”這句話僅僅是在寫柳樹嗎?你從中得到了什么啟示呢?C、本文整理僅僅是在寫柳樹嗎?還在寫誰?D、課題是“青海高原一株柳”,整理為什么又用了很多筆墨描寫家鄉(xiāng)灞河的柳樹?早完成的同學(xué),帶著自己的感受朗讀畫出來的句子。(4) 反饋交流,精講點撥 1、從“神奇”“生命力頑強”兩個方面體會青海高原這株柳樹的強大生命力。2有感情地朗讀。(五)鞏固拓展1鞏固檢測(1)學(xué)習(xí)了本課,你最深刻的體會是什么?(2)聽寫生字詞。 2補充閱讀主題學(xué)習(xí)叢書(六)、課后提升1.學(xué)生作業(yè)練習(xí)冊2.課
4、后反思朗讀是教學(xué)的最基本的過程,是每個學(xué)生所必須達到的“情感”過程,也是培養(yǎng)學(xué)生良好的“心境”,而這種心境也是情緒的傾向。學(xué)生是一個鮮活的個體,他有他的追求,他的需要。在課堂上讓他們通過反復(fù)有感情的誦讀,發(fā)現(xiàn)問題,探究問題,進而去解決問題,在一系列的誦讀感悟活動中,找到這種滿足感我們在課堂上就應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造這樣的機會,來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 課文最后一個自然段,整理直抒胸臆,贊美柳樹不抱怨,不怯,堅持抗爭,頑強生存下來的品格。學(xué)習(xí)時引導(dǎo)學(xué)生探 究:“命運給予他的幾乎是九十九條死亡之路,它卻在一線希望之中成就了一片綠蔭,”引導(dǎo)學(xué)生說說由柳樹聯(lián)想到了生活中的那些人,他們身上具有柳樹身上的那些品格。從而使學(xué)生明白:在人生的道路上,生活和命運不可能公平,但只要心中一直充滿希望,憑借自己超乎想象的毅力和韌勁去努力,生命就會產(chǎn)生奇跡。 板書設(shè)計:15青海高原一株柳 驚現(xiàn)一方景觀(壯觀而獨立)神奇 粗壯 形狀枝干 葉子 生命力頑強 寸草不生
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