1、2.3.跳高的助跑有什么作用？體育專業(yè)知識(shí)的試題匯總之簡(jiǎn)答題（無(wú)答案）四、簡(jiǎn)答題（15分）1. 某教師在完成魚(yú)躍前滾翻動(dòng)作教學(xué)后，安排了這樣一個(gè)素質(zhì)練習(xí)：學(xué)生分成四路縱隊(duì)， 從站立起跑開(kāi)始，起跑7跳過(guò)折放的墊子7疾跑7墊上魚(yú)躍前滾翻7繞過(guò)標(biāo)志7快速跑回接 力。請(qǐng)問(wèn)這樣安排是否合理？為什么？你是怎樣安排的？ （7分）五、論述題（20分）根據(jù)提供的教材快速跑，完成下列各項(xiàng)：1. 指出本教材的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，并闡述列為重點(diǎn)、難點(diǎn)的理由（10分）：10 分）：2. 簡(jiǎn)述突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程，并說(shuō)明這一教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)思想（六、操作題（20分） 請(qǐng)你草擬一份學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽規(guī)程。七、操作題（35

2、分）請(qǐng)以籃球行進(jìn)間單手低手上籃為主教材寫份簡(jiǎn)案 （此單元為5課時(shí)，以第1課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容 為本課教學(xué)內(nèi)容。要求教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容安排恰當(dāng)，組織形式合理，合理安排運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷）。三、簡(jiǎn)答題（每小題 5分，共25分） 新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念包括那幾方面？4.答出體育教學(xué)方法中的完整法、分解法與重復(fù)法？答：完整練習(xí)法是指從動(dòng)作開(kāi)始到結(jié)束，不分部分和段落，完整、連續(xù)地進(jìn)行練習(xí)的方法。 完整練習(xí)法的優(yōu)點(diǎn)是練習(xí)中能保持動(dòng)作結(jié)構(gòu)的完整性，利于形成對(duì)動(dòng)作技術(shù)的整體概念和動(dòng)作間的聯(lián)系。其缺點(diǎn)是不易于較快地掌握好動(dòng)作技術(shù)中較難的五環(huán)節(jié)和要素。完整練習(xí)法-般是在教學(xué)較簡(jiǎn)單的、 學(xué)生容易掌握的動(dòng)作； 不宜分解教學(xué)

3、的動(dòng)作 （如體操運(yùn)動(dòng)中的翻滾動(dòng) 作）；對(duì)動(dòng)作分解教學(xué)后又連接起來(lái)完整掌握時(shí)采用。采用完整練習(xí)法時(shí)，為了減少學(xué)生掌握動(dòng)作的困難，可有區(qū)別地采用以下做法：（一）在教學(xué)較復(fù)雜、困難的動(dòng)作時(shí)，可先突出重點(diǎn)。例如，先注意掌握動(dòng)作技術(shù)的基路線礎(chǔ)或某些主要環(huán)節(jié)，然后再逐步掌握動(dòng)作技術(shù)的細(xì)節(jié)部分；或先注意掌握動(dòng)作的方向、等要素，然后再掌握動(dòng)作幅度、節(jié)奏、速度等要素。至于應(yīng)先著重掌握什么，應(yīng)根據(jù)動(dòng)作的 特點(diǎn)和學(xué)生掌握動(dòng)作的情況來(lái)決定。（二）簡(jiǎn)化練習(xí)的某些要求。例如，教學(xué)跑的動(dòng)作時(shí)，可在較慢速度，較短距離的要求 下進(jìn)行練習(xí)。（三）根據(jù)掌握動(dòng)作的需要，選用輔助練習(xí)或誘導(dǎo)性練習(xí)逐步過(guò)度。例如，為掌握跨欄 跑的動(dòng)作技術(shù)

4、，可選用壓拉肌肉韌帶、過(guò)側(cè)欄、過(guò)假欄、過(guò)低欄等輔助和誘導(dǎo)性練習(xí)，這既 可發(fā)展相應(yīng)的肌肉群，提高跨欄跑的體能，也利于逐步過(guò)度，較順利地掌握跨欄跑的動(dòng)作。二）分解練習(xí)法（分段練習(xí)法）分解分解練習(xí)法是把完整的動(dòng)作合理地分成幾段或幾部分，逐段或按部分進(jìn)行練習(xí)的方法。練習(xí)法的優(yōu)點(diǎn)，是因分解練習(xí)，動(dòng)作技術(shù)的難度相對(duì)降低而利于掌握， 也利于突出重點(diǎn)、難 點(diǎn)，加強(qiáng)動(dòng)作困難部分的學(xué)習(xí)而加快教學(xué)進(jìn)程， 還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。其缺點(diǎn)在于有可 能形成對(duì)動(dòng)作分解掌握的習(xí)慣，妨礙完整順利掌握。分解練習(xí)法適用于教學(xué)較復(fù)雜而又可分 解，用完整法又不易掌握的動(dòng)作的教學(xué)，或動(dòng)作的某部分需要較細(xì)致地學(xué)習(xí)時(shí)采用。 分段練習(xí)法通常有

5、如下幾種形式：（一）分段依次練習(xí)法 分段依次練習(xí)法是把完整的動(dòng)作分為若干段落， 再按完成動(dòng)作的順序依次逐段學(xué)練， 掌 握各段動(dòng)作后， 再將各段動(dòng)作連接起來(lái)完整地學(xué)練的方法。 例如， 把側(cè)向滑步推鉛球的動(dòng)作 分為： 側(cè)向準(zhǔn)備姿勢(shì)、滑步動(dòng)作和用力推擲動(dòng)作三段，并按此順序依次逐段進(jìn)行練習(xí)。 即先 教練第一段（側(cè)向準(zhǔn)備姿勢(shì)）；再教練第二段（滑步動(dòng)作）；然后教練第三段（用力推擲動(dòng) 作）；最后把第一、二、三段連接起來(lái)完整地進(jìn)行練習(xí)。（二）分段遞進(jìn)練習(xí)法 仍以仙向滑步推鉛球動(dòng)作為為三段為例， 先教練第一段（側(cè)向準(zhǔn)備姿勢(shì)）；再教練第二 段（滑步動(dòng)作）；然后把第一、二段連接起來(lái)練習(xí)；再后教練第三段（用力投擲動(dòng)作

6、）；最 后把第一、二、三段連接起來(lái)完整地進(jìn)行練習(xí)。（三）分段順進(jìn)練習(xí)法 仍以上面內(nèi)容為例，先教練第一段；學(xué)會(huì)后，再把第一、二段連接起來(lái)練習(xí)；第一、二 段都學(xué)會(huì)后，再把第一、二、三段連接起來(lái)完整地進(jìn)行練習(xí)。（四）分段逆進(jìn)練習(xí)法 同上的內(nèi)容，先教第三段；學(xué)會(huì)后，再將第二、三段連接起來(lái)練習(xí)；第二、三段都學(xué)會(huì)后， 再將第一、二、三段連接起來(lái)完整地進(jìn)行練習(xí)。（五）分段中起練習(xí)法 采用分解練習(xí)法時(shí)，為使學(xué)生能較快地掌握完整動(dòng)作，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1. 動(dòng)作劃分段落或部分時(shí)， 應(yīng)注意其相互間的聯(lián)系， 使或分開(kāi)的段落或部分易于連接完 成，不破壞動(dòng)作的結(jié)構(gòu)。2. 使學(xué)生明確所劃分的段落或部分，在完整動(dòng)作中的地位和

7、相互聯(lián)系。在分解練習(xí)時(shí)， 應(yīng)為連接完成完整的動(dòng)作作必要的準(zhǔn)備。3. 分解練習(xí)法要與完整練習(xí)法結(jié)合運(yùn)用。分解法的主要作用在于減少學(xué)生學(xué)習(xí)中的困 難，最終達(dá)到完整掌握動(dòng)作的目的。 所以，分解動(dòng)作的練習(xí)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)， 只要基本掌握即 可與其它段落或部分，以至動(dòng)作的各段落、各部分連接起來(lái)完整地練習(xí)、掌握。否則，有可 能形成分解動(dòng)作的動(dòng)力定型， 而不利于動(dòng)作的連接和較順利地完整掌握。 在完整練習(xí)中， 也 可根據(jù)需要對(duì)某些動(dòng)作進(jìn)行分解的再練習(xí)，以利完整動(dòng)作的正確掌握。三）重復(fù)練習(xí)法重復(fù)練習(xí)法是指， 根據(jù)完成動(dòng)作的要求， 在相對(duì)固定的條件下反復(fù)進(jìn)行練習(xí)的方法。 固 定的條件有如：動(dòng)作結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的表面數(shù)據(jù)

8、，以及場(chǎng)地器材等。例如，按規(guī)定的距離、 固定速度重復(fù)跑； 以同一姿勢(shì)多次舉起同一重量的杠鈴； 在一定高度上用同一過(guò)竿姿勢(shì)反復(fù) 進(jìn)行跳高練習(xí)等。重復(fù)練習(xí)法的主要作用是，有利于教師觀察、幫助改進(jìn)動(dòng)作技術(shù)；有利于學(xué)生在反復(fù)練 習(xí)中掌握和鞏固動(dòng)作技術(shù)，鍛煉身體，發(fā)展體能，培養(yǎng)意志品質(zhì)。重復(fù)練習(xí)法的特點(diǎn)是練習(xí) 條件固定和反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，重復(fù)練習(xí)間的間歇時(shí)間沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)定。重復(fù)練習(xí)法可分為單一重復(fù)、連續(xù)重復(fù)和間歇重復(fù)三種。 單一重復(fù)練習(xí)法是指， 對(duì)動(dòng)作每練習(xí)一次就給以休息， 之后又重復(fù)練習(xí)的方法。 如練習(xí)一次 前滾翻， 休息后再重復(fù)練習(xí)前滾翻， 如此反復(fù)練習(xí)。 單一重復(fù)練習(xí)法適用于動(dòng)作的初學(xué)階段， 它利于教

9、師觀察，利于學(xué)生集中注意力，較少消耗體力去改進(jìn)、掌握動(dòng)作技術(shù)。連續(xù)重復(fù)練習(xí)法是指，對(duì)某動(dòng)作連續(xù)反復(fù)練習(xí)兩次以上之后給以休息，再如此反復(fù)練 習(xí)的方法。 它多在具有周期性特點(diǎn)的動(dòng)作中運(yùn)用。 如跑的練習(xí)。對(duì)非同期性的動(dòng)作，也可根 據(jù)需要人為地賦予周期性特點(diǎn)， 連續(xù)地進(jìn)行重復(fù)練習(xí)。 如， 前滾翻或跳遠(yuǎn)起跳動(dòng)作的連續(xù)練習(xí)。連續(xù)重復(fù)練習(xí)法既適用于周期性動(dòng)作的教學(xué)， 也適用于非周期性動(dòng)作教學(xué)的鞏固和提高 階段， 以及為了加大練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的需要。 它不僅利于掌握、鞏固動(dòng)作技術(shù)，并且具 有加強(qiáng)身體鍛煉、發(fā)展耐力素質(zhì)和培養(yǎng)意志品質(zhì)的作用。間歇重復(fù)練習(xí)法是指，重復(fù)練習(xí)間有相對(duì)固定的間歇安排。如以90%的強(qiáng)度進(jìn)

10、行 100 米重復(fù)跑，規(guī)定重復(fù)跑之間間歇 3-4 分鐘； 舉一定重量的杠鈴， 規(guī)定練習(xí)后間歇 1-2 分鐘。決 歇時(shí)間的長(zhǎng)短， 取決于練習(xí)的任務(wù)、 運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的大小和學(xué)生的身體素質(zhì)， 以及提高身體的負(fù) 荷能力。 間歇重復(fù)練習(xí)法對(duì)發(fā)展與速度、 耐用力和力量相關(guān)的身體素質(zhì)， 以及提高身體的負(fù) 荷能力， 培養(yǎng)意志品質(zhì)等都有顯著的作用。 運(yùn)用間歇重復(fù)練習(xí)法時(shí)， 應(yīng)注意安排好間歇時(shí)間， 加強(qiáng)醫(yī)務(wù)監(jiān)督，避免出現(xiàn)不正常的反應(yīng)。5回答側(cè)手翻的動(dòng)作要領(lǐng)并說(shuō)明其易犯錯(cuò)誤。四、簡(jiǎn)述題（本題 10 分） 簡(jiǎn)述籃球體前變向換手運(yùn)球游戲的動(dòng)作要領(lǐng)和要點(diǎn)并提出教學(xué)建議。12345每小題 3 分，共 15分）五、分析排球正面雙

11、手上手傳球動(dòng)作技術(shù)，回答下面問(wèn)題。 動(dòng)作方法擊球點(diǎn)傳球手型擊球用力動(dòng)作要點(diǎn) 六、根據(jù)下列條件寫出一份課時(shí)計(jì)劃。 （本題 15 分）教材：肩肘倒立游戲人數(shù)：男20女20要求： 根據(jù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)合理安排， 課堂生動(dòng)活潑，組織教法合理，體 現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)理念。 （答出基本部分即可）四、問(wèn)答題（ 18 分） 正面雙手投擲實(shí)心球是近幾年蘇州市中考體育項(xiàng)目中從未缺過(guò)的項(xiàng)目，請(qǐng)敘述其動(dòng)作要領(lǐng) （ 5分）；并詳細(xì)分析其用力的順序及方法（ 5 分）、你在教學(xué)中采用的教法步驟（手段） （8 分）。二、簡(jiǎn)答題1、體育課程改革的基本理念和策略是什么？4、體育與健康課程學(xué)習(xí)中的知識(shí)和技能主要有哪

12、些內(nèi)容？10、選擇教學(xué)內(nèi)容的基本要求？13、11、 到,12、學(xué)生評(píng)價(jià)內(nèi)容？運(yùn)動(dòng)參與領(lǐng)域中水平一、水平二的目標(biāo)分別是什么？達(dá)到該水平時(shí)學(xué)生將能夠達(dá) ？自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、其主要表現(xiàn)有哪些？也就是說(shuō)：答： 一發(fā)揮學(xué)生的主體內(nèi)因， 最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動(dòng)性與積極性。授人以魚(yú)，不如授人以漁。1.重視學(xué)生的實(shí)踐能力，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)閱讀體育方面的書(shū)籍2.重視激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。3.指導(dǎo)學(xué)生正確理解體育名詞、概念，并且會(huì)觀察和評(píng)價(jià)動(dòng)作。4.指導(dǎo)學(xué)生掌握糾正錯(cuò)誤的方法和提高動(dòng)作質(zhì)量的途徑。5.指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中運(yùn)用科學(xué)的方法，多思考，改變粗放的做法。14、體育與健康課程的價(jià)值是什么？1、

13、三、論述題體育教學(xué)實(shí)踐中，如何重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣?2、在制定水平教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)該如何合理安排教學(xué)計(jì)劃?4、四：簡(jiǎn)答題1、游戲教學(xué)的內(nèi)容趣味性、娛樂(lè)性很強(qiáng)，但調(diào)控不好，也會(huì)有一些負(fù)面效應(yīng)，如傷害事故、 不道德、不文明、不團(tuán)結(jié)的言行及運(yùn)動(dòng)負(fù)荷難以控制等。為防止這些負(fù)面效應(yīng)的產(chǎn)生，用游戲教學(xué)的時(shí)候，簡(jiǎn)述你的做法。答：(1)教師創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)是學(xué)生熟悉的生活情境，既可以是模擬的，也可以是真實(shí)的是積極向上，健康的環(huán)境和內(nèi)容.(2) 教師創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)該與課時(shí)教學(xué)任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)相吻合，能夠滿足學(xué)生的求知欲望學(xué)生參與的積極性，能夠促使學(xué)生把注意力集中在這一學(xué)習(xí)內(nèi)容上 主，影響了學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成.在運(yùn),但必

14、須，調(diào)動(dòng)，而不至于讓情境喧賓奪課程內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)包括哪幾方面并加以說(shuō)明。答：體育課程內(nèi)容資源主要包括體育知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等, 5、在體育課程改革中，教師的教育觀念發(fā)生了哪些變化?6、體育課程改革的基本理念和策略有哪些？ (6條)場(chǎng)撰寫教案題目：小學(xué)教師根據(jù)所教年級(jí)所屬水平目標(biāo)，在下列教學(xué)單元中選取教材撰寫教案。1球的控制和運(yùn)動(dòng)練習(xí)和游戲。2跑的練習(xí)和游戲中學(xué)教師根據(jù)所教年級(jí)所屬水平目標(biāo)，在下列教學(xué)單元中選取教材撰寫教案。1籃球傳、接、投籃單元2體操墊上動(dòng)作單元 3田徑跑跳單元 4韻律操舞蹈單元1.在校體育教師的工作具體包括哪些？(3) 教師應(yīng)該應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情

15、.感情，讓學(xué)生全身心地投到情境練習(xí)中去，在一種輕松.愉快的氣氛中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo) （4）在創(chuàng)設(shè)的情境練習(xí)中 所學(xué)知識(shí)的理解和鞏固,教師應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的感受并組織學(xué)生討論 .而不能只走形式，忽略了重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué).，加深對(duì)2、為達(dá)成發(fā)展學(xué)生耐力，學(xué)中你將選用什么教材？采用什么教法和手段？怎樣突出重點(diǎn)和難點(diǎn)？以取得最佳教學(xué)效 果。增進(jìn)學(xué)生心肺功能，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)的目標(biāo)。在教五、綜述題（20分）1.以挺身式跳遠(yuǎn)為教材，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)出一個(gè) 析6課時(shí)的單元教學(xué)計(jì)劃。注意：課時(shí)劃分；教材的分 （目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)）；教學(xué)步驟；教學(xué)組織措施；教法手段；教學(xué)評(píng)價(jià)；教學(xué)效果預(yù)計(jì)。針對(duì)目前學(xué)生體質(zhì)下降的問(wèn)

16、題你認(rèn)為如何解決？社會(huì)問(wèn)題，2。教育本身問(wèn)題 3。教師問(wèn)題-一-教材的選擇、課的實(shí)效性、課的運(yùn)動(dòng)量、 課的練習(xí)密度、課后反思等去考慮。）3.1。4.新課程下怎樣評(píng)價(jià)一節(jié)體育課?5.基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)是什么?7.體育與健康課程的理論基礎(chǔ)是什么?8.制定課程目標(biāo)的依據(jù)是什么?9.與健康有關(guān)的體能是什么?10.與動(dòng)作技能有關(guān)的體能是什么?11.體育鍛煉的最大作用是增進(jìn)健康，具體表現(xiàn)在那些方面?三、簡(jiǎn)答題：（每小題3分，共18分）2、內(nèi)沿半徑為36米，分道寬為1.22米的400米半圓式標(biāo)準(zhǔn)田徑場(chǎng)。請(qǐng)計(jì)算400米項(xiàng)目各分道的前伸數(shù)。（必須列出計(jì)算公式）3、心理健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么?45、影響運(yùn)動(dòng)

17、技能形成及發(fā)展的主要因素有哪些？（8 分）、在體育教學(xué)中，你是怎樣進(jìn)行合作型分組的？請(qǐng)舉例說(shuō)明。答： 1. 加強(qiáng)引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)的方法。2. 不能只重形式，要加強(qiáng)方法的研究，搞好管理。3. 使用好合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生其它素質(zhì)的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)是教學(xué)方式 的一部分，必須體現(xiàn)達(dá)成課程目標(biāo)的功能。4、在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中既要面向全體學(xué)生又要關(guān)注個(gè)體差異6、學(xué)校體育如何為終身體育奠定基礎(chǔ)？1、四、論述題： （共 64 分）造成運(yùn)動(dòng)損傷的基本原因有哪些？（ 6 分）2、怎樣通過(guò)體育鍛煉促進(jìn)中學(xué)生心理的健康發(fā)展？（6 分）什么叫重復(fù)訓(xùn)練法， 運(yùn)用重復(fù)訓(xùn)練法應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？你在平時(shí)訓(xùn)練中

18、是怎樣運(yùn)用的？3、 分） 答：重復(fù)練習(xí)法是指，根據(jù)完成動(dòng)作的要求， 在相對(duì)固定的條件下反復(fù)進(jìn)行練習(xí)的方法。固 定的條件有如：動(dòng)作結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的表面數(shù)據(jù)，以及場(chǎng)地器材等。例如，按規(guī)定的距離、 固定速度重復(fù)跑； 以同一姿勢(shì)多次舉起同一重量的杠鈴； 在一定高度上用同一過(guò)竿姿勢(shì)反復(fù) 進(jìn)行跳高練習(xí)等。重復(fù)練習(xí)法的主要作用是，有利于教師觀察、幫助改進(jìn)動(dòng)作技術(shù)；有利于學(xué)生在反復(fù)練 習(xí)中掌握和鞏固動(dòng)作技術(shù)，鍛煉身體，發(fā)展體能，培養(yǎng)意志品質(zhì)。重復(fù)練習(xí)法的特點(diǎn)是練習(xí) 條件固定和反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，重復(fù)練習(xí)間的間歇時(shí)間沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)定。重復(fù)練習(xí)法可分為單一重復(fù)、連續(xù)重復(fù)和間歇重復(fù)三種。 單一重復(fù)練習(xí)法是指， 對(duì)動(dòng)作每練習(xí)

19、一次就給以休息， 之后又重復(fù)練習(xí)的方法。 如練習(xí)一次 前滾翻， 休息后再重復(fù)練習(xí)前滾翻， 如此反復(fù)練習(xí)。 單一重復(fù)練習(xí)法適用于動(dòng)作的初學(xué)階段， 它利于教師觀察，利于學(xué)生集中注意力，較少消耗體力去改進(jìn)、掌握動(dòng)作技術(shù)。連續(xù)重復(fù)練習(xí)法是指，對(duì)某動(dòng)作連續(xù)反復(fù)練習(xí)兩次以上之后給以休息，再如此反復(fù)練 習(xí)的方法。 它多在具有周期性特點(diǎn)的動(dòng)作中運(yùn)用。 如跑的練習(xí)。對(duì)非同期性的動(dòng)作，也可根 據(jù)需要人為地賦予周期性特點(diǎn)， 連續(xù)地進(jìn)行重復(fù)練習(xí)。 如， 前滾翻或跳遠(yuǎn)起跳動(dòng)作的連續(xù)練 習(xí)。連續(xù)重復(fù)練習(xí)法既適用于周期性動(dòng)作的教學(xué)， 也適用于非周期性動(dòng)作教學(xué)的鞏固和提高 階段， 以及為了加大練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的需要。 它不

20、僅利于掌握、鞏固動(dòng)作技術(shù)，并且具 有加強(qiáng)身體鍛煉、發(fā)展耐力素質(zhì)和培養(yǎng)意志品質(zhì)的作用。間歇重復(fù)練習(xí)法是指，重復(fù)練習(xí)間有相對(duì)固定的間歇安排。如以90%的強(qiáng)度進(jìn)行 100 米重復(fù)跑，規(guī)定重復(fù)跑之間間歇 3-4 分鐘； 舉一定重量的杠鈴， 規(guī)定練習(xí)后間歇 1-2 分鐘。決 歇時(shí)間的長(zhǎng)短， 取決于練習(xí)的任務(wù)、 運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的大小和學(xué)生的身體素質(zhì)， 以及提高身體的負(fù) 荷能力。 間歇重復(fù)練習(xí)法對(duì)發(fā)展與速度、 耐用力和力量相關(guān)的身體素質(zhì)， 以及提高身體的負(fù) 荷能力， 培養(yǎng)意志品質(zhì)等都有顯著的作用。 運(yùn)用間歇重復(fù)練習(xí)法時(shí)， 應(yīng)注意安排好間歇時(shí)間， 加強(qiáng)醫(yī)務(wù)監(jiān)督，避免出現(xiàn)不正常的反應(yīng)。4、在籃球教學(xué)比賽中，一個(gè)學(xué)生跳起爭(zhēng)搶籃板球時(shí)被碰撞，突然向后倒地不省人事，請(qǐng)問(wèn) 怎樣處理。（ 8 分）7、隨著“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的進(jìn)一步實(shí)施，教師如何構(gòu)建新型的體育教學(xué)觀？（ 8、有 13 個(gè)隊(duì)參加的男子籃球比賽，確定 A 、B2 個(gè)隊(duì)為種子隊(duì) , 采用淘汰賽 , 試問(wèn)共需進(jìn)行多少場(chǎng)比賽 ?并排出比賽輪次表。 組單循環(huán)賽，試問(wèn)共需進(jìn)行多少場(chǎng)比賽？并排出其中一組比賽輪次表和積分表。 （10 分） 四、分析題（ 15 分） 根據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)精神的要求，分析籃球變向運(yùn)球教材。 的明確，重點(diǎn)與難點(diǎn)的把握、教法與學(xué)法的創(chuàng)新。 （簡(jiǎn)案）10 分