1、“民族團結教育”長效機制學校現制定“民族團結教育”長效機制。在學校開展民族 團結教育活動，其目的就是使青少年受到黨的民族政策教育， 加強教師的引導教育，使學生具備正確對待和處理民族關系 和民族問題的基本素質，成為我國社會主義合格的建設者和 接班人。充分認識學校民族團結教育的重要性加強民族團結、民族政策教育，不但是少數民族教育的部分，也是全民教育的一部分，是愛國主義教育、社會主 義精神文明建設的一項重要內容，我們應站在黨和國家事業 興衰的高度重視并抓好這項工作。在我校開展民族常識教育 是黨的民族工作的需要，是對青少年進行國情教育的需要， 是對內加強民族團結、對外反滲透、反分裂形勢的需要，也 是改

2、革開放、推進社會主義現代化建設的需要。同時，在我 校開展民族常識教育工作，可以讓青少年更多地了解中華民 族的悠久歷史、燦爛文化，知我中華、愛我中華，將來才能 更好地維護民族團結。當代少年兒童的現實素質總體上講是 積極向上的，他們興趣廣泛視野開闊，但他們多為獨生子女，在長輩們的精心呵護下，依賴性強，受挫力差，獨立性差，自私心理存在面廣，與中華民族的傳統美德勇敢、自強不息、 團結友愛存在很大差距。作為一所培養高技能人才的學校，開展民族團結教育，拓展教育空間，培養少年兒童的民族自 信心，增強民族自豪感具有深遠的意義。進一步加強和改進學校民族團結教育工作宣傳黨的民族政策，進行民族團結教育，是我們教育工

3、作者一項長期的重要的任務。學校應當提出切實的要求，注重 教育的效果，增強教育的實效。1、強化措施，抓住關鍵，充分發揮民族常識課教學的主渠道作用(1) 開設民族團結教育課。 將民族常識課納入課程體系，每個年級每學期上好兩堂民族教育課，內容有“我們的民族大家庭”、“豐富的語言和文字”、“少數民族的飲食習慣等,教學方法要靈活，可以采用講解法、演示法、放錄像、講 故事、多媒體應用等多種形式，讓學生學習起來覺得生動有 趣,如“絲綢之路”、“文成公主”、等內容都可用講故事的 方法生動形象地講給學生聽。(2) 提高教師的民族團結意識和業務素質。選拔優秀教師并分期對全體教師辦系列講座，增強教職工的民族觀念，提

4、高政策水平。根據這指導思想，教師們在其他學科教學積極發掘民族團結教育素材，搞好宣傳的補充和延伸，使民 族常識課教學和各相關學科教學有機結合起來。(3) 在相關學科中滲透民族常識教育。教師在授課時把激發愛國主義思想感情作為教學目的之一。如語文講民族英雄故事，講當地民族文化、民族經濟的發展，講家庭生活的 變化，從而深化了民族常識課內容；數學課中向學生介紹算 籌記數法；音樂學科學習民族音樂、藝術 ，讓學生欣賞民族樂器演奏的首樂，學跳民族舞等。進一步感受到國家對民族工 作的重視，主動教育孩子在校尊重少數民族同學，加強民族 團結。2 .拓寬渠道，注重結合，積極開展民族團結教育實踐活(1) 寓教于樂，開展

5、豐富多彩的課外活動。為使民族團結教育搞得生動活潑，把民族團結教育與民族傳統節日、民 族體育、藝術相結合，從班級、學生會和學校團委三個層面 開展活動將民族常識教育引向深入。由校團委和學生科負責籌劃，統一要求學習內容、辦黑板報和舉行主題班會，班級之間展開競賽和交流活動，增進團結，加深友誼。在平日開展 唱一首民族歌曲，跳一個民族舞蹈，進行民族歌曲、舞蹈的 會演，舉行民族傳統體育活動，開展小型、有意義的體育競 賽。(3)開展廣泛的社會實踐活動。社會實踐強調學生的社會參與與體驗，促使學生從認知轉化為情感。讓學校利用 暑假期間到少數民族地區體驗生活。在參觀中了解了少數民 族的建筑特點和生活習慣。通過社會實

6、踐活動，使學生尊重 少數民族的風俗習慣，培養少數民族學生自主、 自理的能力，冃。增進各族學生之間的友誼、真誠、友愛和崇高的民族感,3 .建立有效的運行機制(1)組織運作機制將德育工作納入學校組織系統之中,使德育在學校整體工作中正常運作并發揮作用。建立并堅持由黨支部書記負責 德育的一體化運作機制(一體化不同于一元化),有效地協調 并發揮教導處、總務處、學生會、團委以及家庭教育在學校 德育工作中的作用，明確各方職能，形成教育合力。(2) 隊伍管理機制我們主要抓好主體隊伍、輔助隊伍和校外隊伍三支德育工作的基本隊伍。主體隊伍指班主任，輔助隊伍指任課老師，校外隊伍是指家長。三支隊伍各司其職，相互不可替代

7、，認真落實“學校處處有德育，事事是德育，人人搞德育”的要求，并制定了相關措施，以促使“人人是德育工作者”由口 號轉化為行動。(3) 流程管理機制努力使制定計劃一指導實施一檢查總結一考核激勵一學習培訓形成一個環環相扣、相互促進的流程。任何管理 只有當過程中的每一個環節產生內在和外在的有機聯系才 會真正見效。為此，我們重視三年規劃、學年計劃、學期計劃的制訂和每月、每周主題教育內容和項目的選擇，并輔之以必要的檢查、督促、反饋，做到活動有總結，工作有總結，學期有總結。同時加強考核、評優、聘任制度。如制定班主 任工作量化考核制度，考核分過程性評價（即每月考核）和階 段性評價（即年度考核）；堅持表彰優秀，推動合格，不合格者 不聘任的原則，完善班主任、教師的考核評優的勵制度。同時還運用多種形式有針對性地對班主任、課任