1、本文格式為word版，下載可任意編輯年度第二學期班主任總結 “做好每一件簡潔的事，就不簡潔了； 做好每一件平凡的事就不平凡了；做好每一個細節，就意味著勝利！”這是我賜予同學的班主任寄語。我始終認為，當我們的班級規范已經商定俗稱，班風已逐步形成時，接下來的保持階段，細節的處理，更能體現班主任的才智。現將本學期的班主任的工作（總結）如下： 一、筆談式溝通，從細節關心同學處理心靈心情。 “人走路的時候鞋子里會進沙子，孩子在成長的過程中心靈有時也會滲入沙子?！边\用周記與同學進行書面談心，是我最喜愛的關心同學處理心靈心情的方式。不用講究構思是否奇妙，文筆是否精彩，而是看重思想溝通。在寫給班主任的周記中，

2、可以發牢騷，可以提看法，還可以說靜靜話，同學向老師吐露心聲，有淚水，有感動?！爸苡洝币环矫鎺臀覝蕰r發覺孩子心靈的“沙子”，讓我聽懂孩子的心聲，為孩子打掃心靈的“沙子”，從另一方面也使得孩子在與老師的溝通中學會掌握并處理自己的心情，從而自主的解決問題。對班里的每位同學，我都會專心的看到他們自己特有的東西，用我手中的筆，關心他們處理心靈心情，用我真誠的笑容，告知他們我的觀賞和關注。 二、才智細心的愛同學，真正開啟純真的心靈之門。 1、愛，并不簡潔。愛同學，也要懂得愛的才智，這是對班主任的考驗。比如：我對于同學的學習和行為習慣，到處以成人甚至完善的標準來要求同學，認為這是為他們好，是對他們的愛，可許

3、多時候，同學并領情，尤其四班級的同學，是學校階段共性差異最大，性格特征比較突出的時候，同學共性彰顯，有時也讓我束手無策。正如李鎮西說：把孩子當做成人，老師會有許多苦惱； 把孩子當做敵人，老師會有許多生氣；把孩子當做孩子，老師會有許多樂趣。當我們放下“為了.好”的思維模式，給孩子更多的自由和選擇權，并以公平的身份和他們相處的時候，則不但解放了孩子，同時也解放了自己，時刻記?。合雴拘押⒆?，首先要先喚醒我們自己！這才是愛的才智。 2、愛，需要自省。從我親身經受的例子談起：記得有一次留下5名同學背課文，其中4名在我的提示下備完了，如釋重負的說完“老師再見”后飛速的跑了，只有*還不會，我聲音有些嚴峻：“

4、那你準備怎么辦？”看他默不作聲，我告知他：“今日太晚了，要不你先回去，明天再背？”當我整理東西的時候，沒想到他怯生生的說：“老師，你情愿等我嗎？”我怔住了，以為他會由于我的“寬大處理”而感謝我，他看著我，堅決而輕聲的說：“我要和他們一樣，背完再走，可以嗎？”我的心顫了一下，多么敏感的孩子！捫心自問，在我心里，他們“一樣”嗎？為什么能等別人，而不能等他？是寬容？是照看？是厚愛？不，是放棄。面對他，我突然感到自己的自私，我歉疚的摸著他的頭，告知他：“老師和你一起背。”當我再次端詳著他純真的臉時，在心里悄悄地告知自己：孩子，感謝你，今日是你等了我，等我看到你的要求進步，我肯定會讓你和我全部的同學“一

5、樣”。我記住了這次等待，我等待的是一顆脆弱心靈的回歸。我最終明白，對于老師的愛，每一個孩子都渴望著：“我要和他們一樣”愛，需要自省。這讓我想起看到的一段話：班主任在訓練中不要充當變味的“伯樂”，由于他看不到生命的真諦，他只對生命進行甄別。讓變味的“伯樂”遠離訓練，讓同學歡樂成長，讓校內真正成為同學的樂園！我會時刻警醒自己把每個孩子當作一塊璞玉來雕琢，讓每個孩子感受到，老師不會放棄自己，還會為自己遮風擋雨，為自己的成長盡心竭力。 3、愛，需要發覺。說這句話，源于我班“小不點”*帶給我的震撼和感動。之所以稱她“小不點”，是由于她長得又瘦又小，可就是這樣一個女孩，在本學期的運動會上，先跑完400米，

6、又接著跑800米，別的班級有的同學由于體力不支已經棄權了，我怕她也撐不下來，告知她不行也不要跑了，可她甜甜的一笑，說：“沒事，我肯定能跑下來，您不是常常說，四、三班的孩子是最頑強的嗎？”忘不了她甜甜的笑容； 忘不了她每跑一圈，都要咬緊牙關為了班級榮譽奮力拼搏；忘不了她每經過班級時，都要努力看一眼我是否還帶著同學扯著嗓子，呼喊著她的名字，為她加油！她最終以驚人的毅力堅持下1200米，并兩項都進入前三。我抓緊扶住已經有些站不穩的她，陪她來回走動，并讓她坐在自己的腿上，給她放松肌肉，并真誠歡樂的告知她：“小不點，你真棒！你的頑強令我們傲慢！”她咧著嘴，快樂的笑了。后來，我發覺原本學習不好的她，學習勤

7、奮了，后來在她的日記中，我看到：“韓老師抱著我給我揉腿的那一刻，我很歡樂，為了韓老師，我肯定好好學習，連續為班級爭光！”多么簡潔而純真的心靈，當你專心發覺孩子身上的優點，并真誠的贊美他（她）時，就是對他（她）最真摯的愛！這時，班級榮譽高于一切，就已不再是一句空話，而是深深扎根在每個人的心里，成為一件歡樂、情愿為之付出努力的事。我真盼望每位同學都能像她那樣歡樂，真盼望能用我的“歡樂”感染同學，讓自己成為同學歡樂的理由。 回首和孩子朝夕相處的每一天，我感受、走進、培育著每一顆童心，可以說，這些平凡的每一天，是一段耕耘心田的日子，是一段守候花開、傾聽花開的日子。經過一年的成長，如今的四、三班，是溫馨的家園，這里有我和同學共同努力的腳印，我能