1、案例：文本信息的加工與表達(dá)發(fā)布：劉明 時(shí)間：2014/11/15 11:28:44 來源：寧夏教研網(wǎng) 點(diǎn)擊： 1339討論： 0案例：文本信息的加工與表達(dá)一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會分析文本信息加工的任務(wù)需求，體會文本信息加工是“為更好地呈現(xiàn)主題服務(wù)”，掌握文本加工的評價(jià)要素，知道報(bào)刊一般制作過程，熟練使用文本加工軟件對文本進(jìn)行加工，提高綜合處理信息的能力，從而達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生信息素養(yǎng)的目的。二、教材分析本教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容由3.1.1常見文本類型、3.1.2日常文本信息的加工與表達(dá)、3.1.3報(bào)刊類文本信息的加工與表達(dá)三部分構(gòu)成。讓學(xué)生通過調(diào)查、觀摩和實(shí)踐等活動(dòng)，了解日常文本信息加工的基本方法和要求，對利用

2、電子報(bào)刊的形式表現(xiàn)主題和內(nèi)容進(jìn)行了介紹，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生從如何分析問題需求或任務(wù)需求著手，學(xué)會從各種需求中尋找技術(shù)解決的辦法或策略，從而實(shí)現(xiàn)利用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)表現(xiàn)形式呈現(xiàn)主題，表達(dá)意圖。 三、學(xué)情分析學(xué)生在初中階段已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了在常用的文本加工軟件WORD中對文字進(jìn)行編排，包括版式、格式、字形、字號、字體、圖文混排，添加頁面信息、排版輸出等等，能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行簡單的排版。但是，學(xué)生對如何根據(jù)任務(wù)需求恰當(dāng)?shù)剡x用相關(guān)的工具軟件，并以合適的技術(shù)形式來表達(dá)內(nèi)容，明顯缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)和能力。即對于根據(jù)任務(wù)需求解決實(shí)際缺乏問題分析、整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)制作等能力。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：分析信息加工任務(wù)需求，選擇合適的

3、方法把文本信息組織起來，并通過一定的格式、圖文混排、版面設(shè)計(jì)以及電子報(bào)刊等方式表達(dá)出來。難點(diǎn)：體會什么樣的加工是恰當(dāng)?shù)募庸ぃ绾卫梦谋炯庸ぼ浖ξ谋具M(jìn)行恰當(dāng)?shù)募庸ぃ玫乇磉_(dá)文本的主題。五、教學(xué)方法與策略（1）先基本策略，后綜合應(yīng)用新課標(biāo)將高中教學(xué)起點(diǎn)從“零起點(diǎn)”改為“非零起點(diǎn)”，從用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)解決實(shí)際問題出發(fā)，對已學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固和提升，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題，綜合運(yùn)用信息技術(shù)的能力。（2）分層次教學(xué)，力求全面提高面對程度不同的學(xué)生群體，我在教學(xué)過程中力求做到分層教學(xué)。在要求全體學(xué)生都要達(dá)到課標(biāo)要求的前提下，對程度好的學(xué)生提出更高的要求，將已有的知識與技能，在解決實(shí)際問題中進(jìn)行整合

4、應(yīng)用。同時(shí)鼓勵(lì)他們自學(xué)探究其他文本加工軟件，并在作品中體現(xiàn)出來。(3)調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)的積極性，在老師的引導(dǎo)下自主建構(gòu)知識體系。六、授課時(shí)數(shù)：4課時(shí)各課時(shí)教學(xué)內(nèi)容說明：課  時(shí)內(nèi)          容第1課時(shí)3.1節(jié)導(dǎo)言及3.1.1常見文本類型。 “信息加工前需明確的問題”是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是第三章、第四章信息加工與表達(dá)的重點(diǎn)。學(xué)生只有學(xué)會了明確主題，分析任務(wù)需求，根據(jù)實(shí)際需求選取信息加工的方法和策略，才能為信息加工與表達(dá)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能很好地運(yùn)用信息技術(shù)為表達(dá)意圖服務(wù)，從而提

5、升他們處理信息、表達(dá)信息的素養(yǎng)和能力。本節(jié)課的難點(diǎn)是學(xué)生在“交流”活動(dòng)中能用恰切的語言來描述常用文本的版式特點(diǎn)以及常用軟件的特點(diǎn)。第2課時(shí)3.1.2常用文本信息的加工與表達(dá)。本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是以學(xué)生已有操作經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，總結(jié)出文本信息加工與表達(dá)的參考評價(jià)要素。讓學(xué)生明白如何評價(jià)作品，做到心中有準(zhǔn)繩。本節(jié)課的難點(diǎn)在于學(xué)生能系統(tǒng)地歸納出日常文本信息的加工要點(diǎn)。尤其對于程度薄弱的學(xué)生，老師要考慮到差異性教學(xué)，關(guān)注他們，以達(dá)到共同提高的目的。第3課時(shí)3.1.3報(bào)刊類文本信息的加工與表達(dá)。本節(jié)課要求學(xué)生知道報(bào)刊制作的一般過程，其重點(diǎn)是體會各個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)以及報(bào)刊類作品的參考評價(jià)要素。對于報(bào)刊版面的設(shè)計(jì)要求，

6、既是重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。所以本節(jié)課在老師的引導(dǎo)下將對許多作品進(jìn)行觀摩與體會。對報(bào)刊類作品制作過程中通常運(yùn)用的方法要給學(xué)生親歷的機(jī)會。第4課時(shí)完成本節(jié)內(nèi)容的綜合練習(xí)，并做出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，老師對優(yōu)秀作品進(jìn)行展示。本節(jié)課是在前三節(jié)重點(diǎn)研究文本信息加工與表達(dá)的方法與策略的基礎(chǔ)上，對所掌握的知識進(jìn)行綜合運(yùn)用。七、教學(xué)過程與環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)分析第一課時(shí)  （3.1文本信息的加工與表達(dá)  3.1.1 常見文本類型）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖交流老師通過文件傳輸，將“交流”內(nèi)容發(fā)給學(xué)生：要求組內(nèi)交流并完成任務(wù)。（見附錄中表1、圖1）以小組為單位進(jìn)行交流，完成表1和圖1的填寫通過交流，讓學(xué)生再現(xiàn)已有

7、的經(jīng)歷，對使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行日常文本信息加工的特點(diǎn)進(jìn)行回顧與歸納，并營造相互學(xué)習(xí)的氛圍。頭腦風(fēng)暴頭腦風(fēng)暴：  請大家仔細(xì)觀察這份加工好的文本信息（見附錄“現(xiàn)代生活中的交流方式”，組內(nèi)討論一下，它帶來的信息有哪些？每個(gè)組準(zhǔn)備一張卡片，將這些描述信息的詞語寫在卡片上。各小組將自己歸納的信息讀出來，請一位同學(xué)到黑板前記錄每一種信息被提到的次數(shù)。 現(xiàn)代生活中的交流方式內(nèi)容主題正規(guī)、嚴(yán)肅（應(yīng)用場合）純文字、版面格式表現(xiàn)形式WORD使用的文本加工工具版面用到的技術(shù)加工方法 引出本節(jié)課的重點(diǎn)：信息加工前需要明白哪些問題？ 觀察加工好的文本信息，就“它帶來的信息有哪些”進(jìn)行

8、組內(nèi)討論，將討論結(jié)果寫在卡片上。 各組匯報(bào)本組討論的結(jié)果，并匯總。   在老師的引導(dǎo)下，頓悟本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。 自主學(xué)習(xí)自主建構(gòu)本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。信息加工前需要明白的問題，體會這些問題與加工信息之間的必然聯(lián)系。從而親歷如何分析問題得出結(jié)論的自主學(xué)習(xí)過程。 練一練1、設(shè)置運(yùn)動(dòng)會的通知和運(yùn)動(dòng)會宣傳標(biāo)語的格式體會不同格式的表現(xiàn)效果，然后在組內(nèi)交流練習(xí)格式的設(shè)置并交流通過動(dòng)手操作，體會不同格式以及它們的表現(xiàn)力說說看談?wù)劜煌袷綆硎裁礃颖磉_(dá)效果說一說回顧與交流小結(jié)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了信息加工前從哪些方面進(jìn)行任務(wù)需求分析，如何確定任務(wù)完成的最佳方

9、法。其次，我們在實(shí)際操作中認(rèn)真體會了需求分析的必要性，從而加深對任務(wù)需求分析的理解，以便今后更好地為信息加工服務(wù)。再次體會本節(jié)所學(xué)內(nèi)容并對難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行回顧重申本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會并解決教學(xué)難點(diǎn)第二課時(shí)  （3.1.2日常文本信息的加工與表達(dá)）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)引入新課 復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容并引入新課：1、日常文本有哪些？生答：標(biāo)語、廣告、通知、信函、報(bào)告、文章等2、日常文本的特點(diǎn)是什么？主題、內(nèi)容相對單一，結(jié)構(gòu)相對簡單3、我們?nèi)粘Ｗ畹湫偷奈谋臼鞘裁矗?#160;   文章回顧上節(jié)課的內(nèi)容 在老師的啟發(fā)下思考并回答所

10、學(xué)內(nèi)容的銜接明確日常文本的范圍及特點(diǎn)頭腦風(fēng)暴我們應(yīng)該怎樣評價(jià)加工好的文本呢？請大家給加工好的文本設(shè)計(jì)一個(gè)參考評價(jià)指標(biāo)：步驟一：同小組成員討論什么是加工好的文本，一一列出各項(xiàng)指標(biāo)_步驟二：在全班共享大家所列出的指標(biāo)步驟三：從所列出的各項(xiàng)指標(biāo)中，選擇幾個(gè)主要的作為評價(jià)指標(biāo)主題明確易于接受大方，合理、順眼技術(shù)使用合適直觀、最好是鮮明、能留下印象在此基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)：參考評價(jià)要素 思考并嚴(yán)格按步驟進(jìn)行。 一 一 列出可能用到的各項(xiàng)指標(biāo)說一說 提煉主要指標(biāo)      歸納 總結(jié)  注意與加工前需

11、要明確的幾個(gè)問題聯(lián)系起來，以加深理解讓學(xué)生自主建構(gòu)文本信息加工的參考評價(jià)要素。因?yàn)樽约毫?xí)得的知識最牢固。         以幻燈片的形式將本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)再現(xiàn)給大家，這些結(jié)果記錄了學(xué)生自主建構(gòu)的過程，它會給學(xué)生帶來成功的喜悅試一試打開光盤中本節(jié)的“教學(xué)案例”，請你認(rèn)真觀察其排版形式及其表達(dá)效果，分析其加工形式，根據(jù)“學(xué)一學(xué)”中的參考評價(jià)要素進(jìn)行評價(jià)小組共同討論分析學(xué)以致用，內(nèi)化前面所學(xué)的內(nèi)容說說看跟全班同學(xué)一起交流和分享本組討論的結(jié)果，在老師的幫助下歸納出日常文本信息加工的要點(diǎn)（P42）：（1） 

12、      設(shè)置版面規(guī)格（2）       確定文本正文主體樣式（3）       對需要強(qiáng)調(diào)的文本內(nèi)容添加相應(yīng)的顯示效果（4）       配合主表達(dá)的需要，添加輔助圖片、圖案、背景等修飾，增加文本的表現(xiàn)力（5）       對多頁文本添加頁面提示信息（6）    &

13、#160;  輸出文本學(xué)生在全班交流本組的見解歸納出日常文本信息加工的要點(diǎn)思想與智慧的共享歸納能力和訓(xùn)練表達(dá)能力的訓(xùn)練做一做P43 “實(shí)踐”打開光盤中本節(jié)的目錄，其中提供了不同的排版類型的排版實(shí)例，選擇一種適合你的，并仔細(xì)觀摩其實(shí)現(xiàn)方法。然后把它的原文件（純文本文件）復(fù)制到你的電腦中，加工成相應(yīng)的效果，或加工成你認(rèn)為理想的效果動(dòng)手完成“實(shí)踐”中要求的內(nèi)容，體會文本信息加工的要點(diǎn)讓學(xué)生體會“參考評價(jià)要素”和“文本信息加工的要點(diǎn)”交流與評價(jià)展示學(xué)生“做一做”中完成的作品，老師和學(xué)生共同評價(jià)，根據(jù)參考評價(jià)要素和文本信息加工的要點(diǎn)給出優(yōu)、良、合格和不合格 欣賞他人作品學(xué)會客觀地評價(jià)

14、作品課堂小結(jié)   第三課時(shí)  （3.1.3 報(bào)刊類文本信息的加工與表達(dá)）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)引入新課回顧上節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容為了表達(dá)的需要，我們常常把文本信息加工成電子報(bào)刊形式。什么是電子報(bào)刊呢？電子報(bào)刊是圖文并茂的混合型文本，是電子板報(bào)和電子刊物的合稱電子報(bào)刊的特點(diǎn)是什么呢？一個(gè)突出特點(diǎn)是要進(jìn)行版面設(shè)計(jì)回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容 在老師的啟發(fā)下回答 明確電子報(bào)刊的概念及特點(diǎn)，為后面的學(xué)習(xí)建立一個(gè)初步的認(rèn)知觀摩與交流P43“觀摩”：打開光盤中本節(jié)的目錄，瀏覽電子板報(bào)作品中學(xué)夢之旅P43“交流”：1、  該作品表達(dá)的

15、主題是什么？2、  該作品的素材選擇有何特點(diǎn)？與主題是否吻合？3、  該作品的表現(xiàn)形式、排版布局有何特點(diǎn)？風(fēng)格與主題是否一致？4、  該作品的技術(shù)實(shí)現(xiàn)方式有何特點(diǎn)？觀摩與交流體會報(bào)刊的特點(diǎn)學(xué)一學(xué)圖3-3 報(bào)刊一般制作過程    1、  確定主題：P44（略）2、  收集與選擇素材3、  設(shè)計(jì)版面P44圖3-5 版面設(shè)計(jì)示意圖（1）       版面設(shè)計(jì)要點(diǎn)     確定版面尺寸大小和頁邊距

16、0;    確定主次版面     確定版面的表現(xiàn)形式和風(fēng)格     確定版面結(jié)構(gòu)（2）       報(bào)刊的版面結(jié)構(gòu)     報(bào)頭     報(bào)眉     標(biāo)題     正文     圖片    

17、; 裝飾圖案 思考與體會報(bào)刊制作的一般過程是本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容，老師要通過動(dòng)態(tài)顯示以加深學(xué)生的印象觀摩、交流與欣賞P44“觀摩”：打開光盤中本節(jié)的“教學(xué)案例”目錄，里面收錄了不同表現(xiàn)風(fēng)格和形式的版式，認(rèn)真觀察其在表達(dá)主題上有何效果。部分版面效果如圖3-6所示。觀摩、賞析與交流體會版面設(shè)計(jì)的共性與個(gè)性化特點(diǎn)以及版面設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循的原則。學(xué)一學(xué)4、  制作作品（1）       藝術(shù)字的使用（2）       文本框的使用（3）   &

18、#160;   圖形對象的組合（4）       設(shè)置圖形對象的移動(dòng)步長5、評價(jià)修改 （參看表3-3）  試一試選取其中一個(gè)自己喜歡的版面設(shè)計(jì)形式，制作它的版面設(shè)計(jì)示意圖（如有遇到實(shí)現(xiàn)不了的技術(shù)問題，請當(dāng)堂解決）動(dòng)手做為下一節(jié)課制作簡單的電子板報(bào)熱熱身第四課時(shí)  （綜合活動(dòng)制作作品）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖動(dòng)手做制作作品完成P48練習(xí)    根據(jù)實(shí)際情況，從兩道題中選做一題  動(dòng)手制作作品綜合活動(dòng)，對前三節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的運(yùn)用與再現(xiàn)互評參看P47表3-3，同學(xué)互評，選出優(yōu)秀的有創(chuàng)意的作品，老師可以打印出來，張貼到“創(chuàng)意小天地”里可以是前后、同桌互評，也可以提交到本班文件夾里分工評價(jià)然后再將每一部分評價(jià)中選出的較好的作品放在一起進(jìn)行比較，選出特點(diǎn)突出的優(yōu)秀作品。對所學(xué)知識的歸納與升華 附錄1：表1   常見文本情況調(diào)查表常見文本你曾加工過的文本它的版式特點(diǎn)常用軟件你曾用過的文本加工軟件信函  WORD 賀卡  WPS 報(bào)告（或論文）  寫字板 報(bào)刊