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文檔簡介

1、 六年級上花臉語文味兒教學創意設計一般常態教學目標通過品讀文中人物心理活動的語句，感受少年仰慕英雄、渴望成為英雄的心態。語文基礎知識積累目標詞語積累：摻、軋、凜、咄咄逼人、儼然句子積累：描寫花臉的有關句子口語交際的訓練設計目標揣摩人物的心理活動，轉換成語言表達，感受作者仰慕英雄的心理變化過程。閱讀需要突破的核心問題目標1、什么是花臉？2、“我”懼怕那個大花臉，那么從最初的懼怕到喜歡，其中變化的原因是什么？寫作訓練的借鑒目標：在文中動作、細節描寫中展現人物的心理活動。教學過程一、導入1）什么是花臉？原指京劇表演的一個行當，稱“凈”。花臉是俗稱。面部化妝運用臉譜，唱用寬音或假音，動作幅度大，以突出

2、性格、氣度和聲勢。2）文中的花臉指的是什么？依據戲曲中“花臉”的模樣用紙漿軋制成的面具。二、課堂教學（一）沉浸文本，整體感知生默讀課文，思考：這篇敘事性散文敘述了怎樣的一件事？學生簡要概述課文內容：在一年年根，舅舅送了我一個“關羽”花臉，我非常喜歡這花臉。（二）體驗文本，品味語句，理解課文1、朗讀描寫花臉的有關句子（1）圈劃并朗讀文中描寫花臉的語句。這花臉好大，好特別！通面赤紅，一雙墨眉，眼角雄俊的吊起，頭上邊突起一塊綠包頭，長巾貼臉垂下，臉下邊是用馬尾做的很長的胡須。（注意）（2）討論：你能概括文中花臉的特點嗎？色彩鮮艷（如：赤紅、墨、綠）凜然不可侵犯（從面、眉、眼角、包頭、長巾、胡須等角度

3、的描寫）（3）識臉譜，掌握關羽臉譜的特點（）陳壽三國志：面如重棗，丹鳳眼，臥蠶眉（4）朗讀指導：抓住能體現花臉特點的有關詞語2、朗讀描寫青龍偃月刀的有關句子（1）圈劃句子（2）生設計朗讀重音（三）感悟文本、文中有多處表達了我對關羽花臉的喜歡，你能找到這些句子嗎？“我”喜歡花臉的有關句子我高興得只是笑，話都說不出。做三輪車回家時，我就戴著花臉，倚著舅舅的大棉袍執刀而立我推開大人們，跑到穿衣鏡前，橫刀立馬地一照，我是大關公哪！整個大年夜我一直戴著這花臉，誰說都不肯摘，睡覺時也戴著它，轉天醒來頭件事便馬上戴上，轉天醒來頭件事便馬上帶上，恢復我“關老爺”的本來面貌。我手握大刀，搖晃著肩膀，威風地走進客

4、廳，憋足嗓門叫到：“俺姓關，名羽，字云長。”、然而在第二自然段生動地描寫了“我”懼怕那個大花臉，那么從最初的懼怕到喜歡，其中變化的原因是什么？變化的原因：與我一般大的男孩們投來艷羨的目光快活之極心理活動：威風，虛榮心得到了滿足舅舅給我講了許多關公的故事好像在說我的光榮史驕傲之極心理活動：想成為關羽式的英雄。（四）反思文本文中表達了全家人對花臉的喜歡，請說說全家人喜歡的理由：學生交流。師總結：“精忠貫日月，大義薄云天”，集忠義于一身的關羽已被廣大的群眾所認可、推崇和繼承，并成為一種社會文化現象。可以說，是中華民族文化的重要組成部分，體現了中華民族的精神。（五）適時穿插口語目標當我戴上花臉后，一路引來艷羨的目光，此時我的心理活動會發生哪些變化呢？揣摩我的心理活動，并口述“我”的心

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