1、精選安塞腰鼓【教學目標】知識與能力目標：1正確認讀文中注音的生字。2能正確、流利、有感情的朗讀課文。過程與方法目標：通過小組合作、探究，多媒體資料，在美讀中品賞領悟安塞腰鼓獨特的魅力。情感態度價值觀目標：憑借課文的語言材料，讓學生了解安塞腰鼓的磅礴氣勢和蘊涵的生命力，感受黃土高原后生粗獷、豪邁、開放的性格。【教學重難點】讓學生感受安塞腰鼓的獨特魅力，感受黃土高原后生的粗獷、豪邁、開放的性格?！窘虒W時間】一課時【課前準備】多媒體課件【教學過程】 教 學 設 計 設計意圖一、創設情境、引入新課俗語說：“一方水土養一方人，一方山水有一方風情。”誕生于黃土高原上的安塞腰鼓，粗獷、雄渾、動力十足。今天我

2、們就一起跨越時空，走進黃土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的風采和魅力。二、交流資料、鋪墊教學 1把你搜集到的有關“安塞腰鼓”的資料在四人小組內交流，一會兒每組找一個發言好的學生在全班交流你們組的資料。 2全班交流。 3老師多媒體出示“安塞腰鼓的文字資料”。三、初讀課文、整體感知1安塞腰鼓的魅力就蘊涵在課文的字里行間，請大家讀讀課文，要求把課文讀準確、流利。2開火車讀課文，檢測字音的掌握情況。四、再讀課文，理解感悟出示中心話題：自由讀課文，邊讀邊想象腰鼓表演的場面，看看讀后課文給你最強烈的感受和印象是什么？為什么會有這樣的感受和印象？請找出有關的詞句讀一讀、說一說。他們的神情沉穩而安靜。緊帖在

3、他們身體一側的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過。以“神情沉穩而安靜”和腰鼓“呆呆地”來寫生命積蓄激情，等待爆發。指導感情朗讀。我想你們的眼前已經浮現出這個場面了，帶著自己的感受讀一讀。一捶起來就發狠了，忘情了，沒命了！百十個斜背腰鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你面前。句內排比。鼓聲響起后，后生們的表現氣勢逐漸加強，程度逐漸加深，增強了表達效果。比喻手法的運用，與前面的“沉穩而安靜”形成了極為鮮明的對比?！皬娬稹蓖怀隽诉@種聲勢之大。（學生自由感情朗讀）驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃爍的瞳人兒；斗虎一樣，是強健的風姿。 用排比連

4、續比喻的的修辭手法寫急促的鼓聲像驟雨，飛揚的流蘇像旋風，蹦跳的腳步像亂蛙，閃爍的瞳人兒像火花，強健的風姿像斗虎。運用比喻使描寫的對象更加形象、生動、排比的運用使文章的氣勢更加恢弘、雄渾、有力。（指導感情朗讀，讀出雄渾，有力的氣勢）這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的的世界立即便得亢奮了。運用對比的詞語使對比更加強烈，突出了安塞腰鼓的特點壯闊、豪放、火烈。（讀出豪放、活烈的的氣勢來）隆隆隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的嚴峻的思考，隆隆隆隆的犁尖翻起的雜著草根兒的土壤這是腰鼓沉重的響聲給人的感覺，主要寫腰鼓的強大震撼力，世界也沉浸在這隆隆的鼓聲里。（讀出腰鼓的磅礴氣

5、勢）后生們的胳膊，腿，全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。它使你從來沒有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強盛。它使你驚異于那些農民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角和老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇偉磅礴的能量！從后生們這大開大闔的舞姿中展現的是遒勁的美，同時也反映了陜北人民粗獷、豪放、開放的性格。這段寫安塞腰鼓帶給作者震撼的同時也抒發了自己的贊嘆之情，這種贊嘆不僅是對舞鼓的后生們的，更是對生活在這塊土地上的所有人們。（有感情的朗讀，邊讀邊想象表演的場面。）當它戛然而止的時候，世界出奇的寂靜，以致使人感到陌生了。人們已經被生命力的力量所折服、所感動，血液沸騰，心中燃起激情，精

6、神是那樣的亢奮，當腰鼓突然停止時，人們已經不習慣那寂靜、冷清的世界了。五、課堂總結，拓展延伸 本文語言氣勢充沛，節奏鮮明，簡潔明快，感情強烈，表現出了安塞腰鼓的磅礴氣勢和壯闊場面，通過生命中奔騰的力量，歌頌了黃土地上的陽剛之美，通過承載這一生命的黃土地和黃土地上的人們，歌頌了中華民族堅強不屈、意氣風發、蓬勃向上、積極進取的精神。作者運用大量的排比，豐富的想象，確切的比喻和恰如其分的形容描繪出了安塞腰鼓的獨特魅力。在生活中我們也經歷，看到了許多場面，讓我們學習作者抓住事物特點寫作的方法，課后仿照 安塞腰鼓，寫一個場面，來表達你當時看到場面的心情！【板書設計】 蓄勢待發的后生美 火烈的舞蹈場面美 急促激越的鼓聲美安塞腰鼓 擊鼓的后生美 變幻的舞姿美自主讀文，交流感受。這是篇略讀課文，放手讓學生自讀自悟，先引導學生自讀通讀課文，談談自己的感受，交流疑問，并進行自主解決，教師適