1、精選碧螺春教材分析： 碧螺春是一篇文質兼美的散文，描繪了久負盛名的碧螺春名字的由來，以及采摘、制作和品嘗的情景，表達了作者對色、香、味、形俱佳的碧螺春的喜愛和對勤勞、聰明的勞動人民的熱愛之情。   教學目標：知識與技能：1正確認讀11個要求會認的生字，掌握10個要求會寫的生字。2有感情地朗讀課文，背誦課文第四、六、八自然段。3了解碧螺春的傳說和采摘、制作過程，了解有關茶文化的信息。4把握文章的表達順序，體會表達的有序性，體會表達的準確與細致，積累相關詞語。過程與方法：1憑借具體的語言材料，讀懂課文內容，知道課文是從哪幾個方面介紹碧螺春的。2通過品味課文的

2、語言，感受碧螺春特有的色、香、味、形，體會勞動人民的勤勞和心靈手巧。情感、態度與價值觀：感受碧螺春特有的色、香、味、形，體會勞動人民的勤勞和心靈手巧。重難點分析：通過品味課文的語言，感受碧螺春特有的色、香、味、形，體會勞動人民的勤勞和心靈手巧。教學過程與設計說明：教學過程設計說明第一課時 一、導入談話入題。1談話導入我國的茶文化源遠流長，有著悠久的歷史。我國的蘇州盛產一種以“蜷曲成螺，碧綠清香”而馳名的茶，它就叫“碧螺春”。（ 板書課題）2交流課前查閱的關于“碧螺春”的資料。二、初讀感知。1初讀課文。初讀要求：出示課件（1）讀準生字詞，讀通課文。（2）想一想課文向我們介紹了碧螺春哪幾

3、方面的內容。2檢查效果。（1）出示生詞，這些生字生詞中你認為哪些生字的音與形值得提醒大家注意的？交流預設：津：讀音是“jn”。贏：最下面的組成是“月”、“貝”、“凡”。    （2）指名分段朗讀課文。（3）請學生說說文章寫了些什么？交流預設：課文寫了碧螺春的傳說、碧螺春的采摘、碧螺春的制作、品嘗碧螺春以及人們對碧螺春的評價和喜歡。二、導讀細讀感悟。1學習第二自然段。  出示課件（1）學生快速讀第二自然段。（2）學生將第二段轉化成自己的話，向同學們介紹關于碧螺春的“傳說”。2學習第四自然段。  出示課件（1）自由讀第4自然段，邊讀邊在腦海中想象這

4、幅畫面。（2）說一說：你認為哪些地方寫得很美，給你的印象最深刻？為什么？交流預設：茶鄉的環境是美麗的。采茶姑娘是美麗的。他們勞動時的場面是美麗的。3學習課文五、六自然段。  出示課件（1）默讀第5第6自然段，找出文中承上啟下的句子。（2）小組交流：目睹了焙茶手制作碧螺春茶的情景，那么，你能說說自己的感受嗎？交流預設：“入夜山村里萬家燈火，又是另一番繁忙景象。”碧螺春制作過程是令人新奇的，炒茶師傅的技藝是高超的。 第二課時一、復習舊知，升華情感。 1回憶上節課學習了關于碧螺春的哪些內容。2教師導入：這節課學習碧螺春的色、香、味、形以及人們對碧螺春的評價。二、導練遷移應用。1學

5、習第8自然段。（1）同桌互讀課文第8自然段。（2）邊讀文邊勾畫：文中哪里體現了碧螺春的色、香、味、形。完成板書：色：碧綠清澈香：清香撲鼻味：甜津津形：青螺入水，姿態動人小結：碧螺春獨特的色、香、味、形，贏得了人們的喜愛。教師引導學生有感情地朗讀課文。2學習最后一個自然段。出示課件（1）說說“在清香的碧螺春茶湯里，我看到了江南明媚的春光”這句話飽含了詩人怎樣的情感？交流預設：飽含了作者對碧螺春的喜愛，以及對中國茶文化的熱愛和對茶鄉的贊美。3請你們學著外國詩人那樣，也來學寫一句詩，贊美碧螺春茶。   激發學生對學習新知識的渴望和興趣。通過查閱碧螺春的資料，為學習下文做

6、好了鋪墊。      放手讓學生自由，充分地閱讀課文，從整體上把握課文，讓學生運用自己的功力，嘗試去了解，有助于自悟能力的培養。  對于初讀階段的自學成果，一定要實施檢測，以提高初讀效果。      設計一個思維強度頗大的問題，它有利于誘發學生參與學習的積極性和創造性。不僅能充分展示學生自讀自悟課文的過程，甚至還能引發學生思維的撞擊，出現不可多得的課堂爭辯場面。        

7、 教者把“讀”貫穿于教學的始終，并注重把“熟讀”和“精思”結合起來，把感悟語言和訓練語言放在重要地位。借助多媒體呈現知識，通過小組合作、交流、探討，聽取不同的意見進行比較，以達到對問題全面、深入的理解，并有可能產生新穎的創見。                         在閱讀時能夠邊讀邊勾畫是非常好的學習方法，培養了學生不動筆墨不讀書的習慣。