1、星期四“國(guó)培計(jì)劃”之反思日志 (8-9)天氣：晴今天上午，我滿懷希望地聆聽了由江西科技師范學(xué)院國(guó)際教育學(xué)院副院長(zhǎng)吳美榮老師的精簡(jiǎn)講座英語(yǔ)基木技能訓(xùn)練。吳老師主要談?wù)摰氖切W(xué)英語(yǔ)與生活中方言的緊密聯(lián)系。比如hesitate這個(gè)詞，它可以被劃分為he / sit/ ate三個(gè)部分來(lái)幫助 記憶(他坐下來(lái)吃)。看到單詞拼出音，可借助生活中實(shí)物的例子來(lái) 激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。其次，他重點(diǎn)講授16=即 listen/read/response/repeat/recall/retail/representation 他 重點(diǎn)把新概念第二冊(cè)中的文章做個(gè)例子來(lái)指引我們?nèi)绾尾拍芸焖俚?復(fù)述文章大意，最有效的方法

2、是抓住key wordsO當(dāng)然，有自己獨(dú) 創(chuàng)的語(yǔ)言復(fù)述效果會(huì)更好。最后，吳老師以一首井岡紅之曲結(jié)束了他的講座。一堂課下來(lái),自己也練了不少。覺(jué)得這種方法也是可以借鑒到我的教學(xué)中，以后的課堂我也會(huì)適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生具有這種好的技巧。月9日下午天氣：睛星期四今天下午，我們有幸聆聽了江西師范附屬小學(xué)李昕老師的講座 小學(xué)英語(yǔ)有效閱讀。李老師在首先給我們談到的是什么是閱讀以及閱讀的目的，通過(guò)她的講解，我明口了閱讀是語(yǔ)言和思維 相互作用的過(guò)程，它是四種技巧之一，而閱讀不但可以擴(kuò)大語(yǔ)言輸入 量，鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且有趣的閱讀材料還能給人帶來(lái)興趣，通過(guò)閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略。李老師還重點(diǎn)給我們講解了在閱 讀中

3、我們可以用到的一些組織教學(xué)的方式，比如可以通過(guò)打亂句子順 序讓學(xué)生排序以檢測(cè)他們是否理解文章內(nèi)容，也可以以填空的形式, 清單.制表格形式，等等方式。閱讀后還可以讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述, 介紹他人或表演短劇的方式來(lái)處理閱讀效果。總之，聽了李老師的講解，我收獲很大，以前我的閱讀教學(xué)很單一，枯燥無(wú)味，學(xué)生也不樂(lè)意聽，通過(guò)今天李老師的指引，我對(duì)閱 讀教學(xué)又增添了一份信心。星期四天氣：晴今天上午，我滿懷希望地聆聽了由江西科技師范學(xué)院國(guó)際教育學(xué)院副院長(zhǎng)吳美榮老師的精簡(jiǎn)講座英語(yǔ)基本技能訓(xùn)練。吳老師主要談?wù)摰氖切W(xué)英語(yǔ)與生活中方言的緊密聯(lián)系。比如hesitate這個(gè)詞，它可以被劃分為he / sit/ ate三

4、個(gè)部分來(lái)幫助 記憶（他坐下來(lái)吃）。看到單詞拼出音，可借助生活中實(shí)物的例子來(lái) 激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。其次，他重點(diǎn)講授16r即 1isten/read/response/repeat/recal1/retai1/representation 他 重點(diǎn)把新概念第二冊(cè)中的文章做個(gè)例子來(lái)指引我們?nèi)绾尾拍芸焖俚?復(fù)述文章大意，最有效的方法是抓住key wordsO當(dāng)然，有自己獨(dú) 創(chuàng)的語(yǔ)言復(fù)述效果會(huì)更好。最后，吳老師以一首井岡紅之曲結(jié)束了他的講座。一堂課下來(lái),自己也練了不少。覺(jué)得空虻方法也是可以借鑒到我的教學(xué)中，以后的星期四課堂我也會(huì)適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生具有這種好的技巧。月9 R下午天氣：睛今天下午，我們有幸聆聽

5、了江西師范附屬小學(xué)李昕老師的講座小學(xué)英語(yǔ)有效閱讀。李老師在首先給我們談到的是什么是閱讀以及閱讀的目的，通過(guò)她的講解，我明口了閱讀是語(yǔ)言和思維 相互作用的過(guò)程，它是四種技巧之一，而閱讀不但可以擴(kuò)大語(yǔ)言輸入 量，鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且有趣的閱讀材料還能給人帶來(lái)興趣，通過(guò) 閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略。李老師還重點(diǎn)給我們講解了在閱 讀中我們可以用到的一些組織教學(xué)的方式，比如可以通過(guò)打亂句子順 序讓學(xué)生排序以檢測(cè)他們是否理解文章內(nèi)容，也可以以填空的形式, 清單.制表格形式，等等方式。閱讀后還可以讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述, 介紹他人或表演短劇的方式來(lái)處理閱讀效果。總之，聽了李老師的講解，我收獲很大，以前我的

6、閱讀教學(xué)很單一，枯燥無(wú)味，學(xué)生也不樂(lè)意聽，通過(guò)今天李老師的指引，我對(duì)閱 讀教學(xué)又增添了一份信心。星期四天氣：晴今天上午，我滿懷希望地聆聽了由江西科技師范學(xué)院國(guó)際教育學(xué)院副院長(zhǎng)吳美榮老師的精簡(jiǎn)講座英語(yǔ)基本技能訓(xùn)練。吳老師主要談?wù)摰氖切W(xué)英語(yǔ)與生活中方言的緊密聯(lián)系。比如hesitate這個(gè)詞，它可以被劃分為he / sit/ ate三個(gè)部分來(lái)幫助 記憶（他坐下來(lái)吃）。看里號(hào)詞拼出音,可借助生活中實(shí)物的例子來(lái)月9 R天氣：睛星期四激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。其次，他重點(diǎn)講授16=即 listen/read/response/repeat/recall/retail/representation 他 重點(diǎn)

7、把新概念第二冊(cè)中的文章做個(gè)例子來(lái)指引我們?nèi)绾尾拍芸焖俚?復(fù)述文章大意，最有效的方法是抓住key wordsO當(dāng)然，有自己獨(dú) 創(chuàng)的語(yǔ)言復(fù)述效果會(huì)更好。最后，吳老師以一首井岡紅之曲結(jié)束了他的講座。一堂課下來(lái),自己也練了不少。覺(jué)得這種方法也是可以借鑒到我的教學(xué)中，以后的課堂我也會(huì)適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生具有這種好的技巧。月9 R下午天氣：睛星期四今天下午，我們有幸聆聽了江西師范附屬小學(xué)李昕老師的講座小學(xué)英語(yǔ)有效閱讀。李老師在首先給我們談到的是什么是閱讀以及閱讀的目的，通過(guò)她的講解，我明口了閱讀是語(yǔ)言和思維 相互作用的過(guò)程，它是四種技巧之一，而閱讀不但可以擴(kuò)大語(yǔ)言輸入 量，鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且有趣的閱讀材料還能給

8、人帶來(lái)興趣，通過(guò) 閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略。李老師還重點(diǎn)給我們講解了在閱 讀中我們可以用到的一些組織教學(xué)的方式，比如可以通過(guò)打亂句子順 序讓學(xué)生排序以檢測(cè)他們是否理解文章內(nèi)容，也可以以填空的形式, 清單.制表格形式，等等方式。閱讀后還可以讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述, 介紹他人或表演短劇的方式來(lái)處理閱讀效果。總之，聽了李老師的講解，我收獲很大，以前我的閱讀教學(xué)很單一，枯燥無(wú)味，學(xué)生也不樂(lè)意聽，通過(guò)今天李老師的指引，我對(duì)閱 讀教學(xué)又增添了一份信心。今天上午，我滿懷希望地聆聽了由江西科技師范學(xué)院國(guó)際教育學(xué)院副院長(zhǎng)吳美榮老師的精簡(jiǎn)講座英語(yǔ)基本技能訓(xùn)練。吳老師主要談?wù)摰氖切W(xué)英語(yǔ)與生活中方言的緊密聯(lián)系。

9、比如hesitate這個(gè)詞，它可以被劃分為he / sit/ ate三個(gè)部分來(lái)幫助 記憶（他坐下來(lái)吃）。看到單詞拼岀音，可借助生活中實(shí)物的例子來(lái) 激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。其次，他重點(diǎn)講授16即 1isten/read/response/repeat/recal1/retai1/representation 他 重點(diǎn)把新概念第二冊(cè)中的文章做個(gè)例子來(lái)指引我們?nèi)绾尾拍芸焖俚?復(fù)述文章大意，最有效的方法是抓住key wordsO當(dāng)然，有自己獨(dú) 創(chuàng)的語(yǔ)言復(fù)述效果會(huì)更好。最后，吳老師以一首井岡紅之曲結(jié)束了他的講座。一堂課下來(lái),自己也練了不少。覺(jué)得這種方法也是可以借鑒到我的教學(xué)中，以后的 課堂我也會(huì)適當(dāng)培養(yǎng)

10、學(xué)生具有這種好的技巧。星期四天氣：晴今天下午，我們有幸聆聽了江西師范附屬小學(xué)李昕老師的講座小學(xué)英語(yǔ)有效閱讀。李老師在首先給我們談到的是什么是閱讀以及閱讀的目的，通過(guò)她的講解，我明口了閱讀是語(yǔ)言和思維 相互作用的過(guò)程，它是四種技巧之一，而閱讀不但可以擴(kuò)大語(yǔ)言輸入 量，鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且有趣的閱讀材料還能給人帶來(lái)興趣，通過(guò) 閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)巴學(xué)習(xí)策略李老師還重點(diǎn)給我們講解了在閱讀中我們可以用到的一些組織教學(xué)的方式，比如可以通過(guò)打亂句子順 序讓學(xué)生排序以檢測(cè)他們是否理解文章內(nèi)容，也可以以填空的形式, 清單.制表格形式，等等方式。閱讀后還可以讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述, 介紹他人或表演短劇的方式來(lái)處理

11、閱讀效果。總之，聽了李老師的講解，我收獲很大，以前我的閱讀教學(xué)很單一，枯燥無(wú)味，學(xué)生也不樂(lè)意聽，通過(guò)今天李老師的指引，我對(duì)閱 讀教學(xué)又增添了一份信心。星期四天氣：睛今天上午，我滿懷希望地聆聽了由江西科技師范學(xué)院國(guó)際教育學(xué)院副院長(zhǎng)吳美榮老師的精簡(jiǎn)講座英語(yǔ)基本技能訓(xùn)練。吳老師主要談?wù)摰氖切W(xué)英語(yǔ)與生活中方言的緊密聯(lián)系。比如hesitate這個(gè)詞，它可以被劃分為he / sit/ ate三個(gè)部分來(lái)幫助 記憶（他坐下來(lái)吃）。看到單詞拼出音，可借助生活中實(shí)物的例子來(lái) 激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。其次，他重點(diǎn)講授16r即 1isten/read/response/repeat/recal1/retai1/re

12、presentation 他 重點(diǎn)把新概念第二冊(cè)中的文章做個(gè)例子來(lái)指引我們?nèi)绾尾拍芸焖俚?復(fù)述文章大意，最有效的方法是抓住key wordsO當(dāng)然，有自己獨(dú) 創(chuàng)的語(yǔ)言復(fù)述效果會(huì)更好。最后，吳老師以一首井岡紅之曲結(jié)束了他的講座。一堂課下來(lái),自己也練了不少。覺(jué)得這種方法也是可以借鑒到我的教學(xué)中，以后的 課堂我也會(huì)適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生具有這怛彎I1iSten/read/response/repeat/recal1/retai1/representation 他今天下午，我們有幸聆聽了江西師范附屬小學(xué)李昕老師的講座小學(xué)英語(yǔ)有效閱讀。李老師在首先給我們談到的是什么是閱讀以及閱讀的目的，通過(guò)她的講解，我明口了閱讀

13、是語(yǔ)言和思維 相互作用的過(guò)程，它是四種技巧之一，而閱讀不但可以擴(kuò)大語(yǔ)言輸入 量，鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且有趣的閱讀材料還能給人帶來(lái)興趣，通過(guò) 閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略。李老師還重點(diǎn)給我們講解了在閱 讀中我們可以用到的一些組織教學(xué)的方式，比如可以通過(guò)打亂句子順 序讓學(xué)生排序以檢測(cè)他們是否理解文章內(nèi)容，也可以以填空的形式, 清單.制表格形式，等等方式。閱讀后還可以讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述, 介紹他人或表演短劇的方式來(lái)處理閱讀效果。總之，聽了李老師的講解，我收獲很大，以前我的閱讀教學(xué)很單一，枯燥無(wú)味，學(xué)生也不樂(lè)意聽，通過(guò)今天李老師的指引，我對(duì)閱 讀教學(xué)又增添了一份信心。星期四天氣：睛今天上午，我滿懷希

14、望地聆聽了由江西科技師范學(xué)院國(guó)際教育學(xué)院副院長(zhǎng)吳美榮老師的精簡(jiǎn)講座英語(yǔ)基本技能訓(xùn)練。吳老師主要談?wù)摰氖切W(xué)英語(yǔ)與生活中方言的緊密聯(lián)系。比如hesitate這個(gè)詞，它可以被劃分為he / sit/ ate三個(gè)部分來(lái)幫助 記憶（他坐下來(lái)吃）。看到單詞拼出音，可借助生活中實(shí)物的例子來(lái) 激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興彎二其次,也重點(diǎn)講授16=即重點(diǎn)把新概念第二冊(cè)中的文章做個(gè)例子來(lái)指引我們?nèi)绾尾拍芸焖俚?復(fù)述文章大意，最有效的方法是抓住key wordsO當(dāng)然，有自己獨(dú) 創(chuàng)的語(yǔ)言復(fù)述效果會(huì)更好。最后，吳老師以一首井岡紅之曲結(jié)束了他的講座。一堂課下來(lái),自己也練了不少。覺(jué)得這種方法也是可以借鑒到我的教學(xué)中，以后的課堂

15、我也會(huì)適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生具有這種好的技巧。月9日下午天氣：睛星期四今天下午，我們有幸聆聽了江西師范附屬小學(xué)李昕老師的講座小學(xué)英語(yǔ)有效閱讀。李老師在首先給我們談到的是什么是閱讀以及閱讀的目的，通過(guò)她的講解，我明口了閱讀是語(yǔ)言和思維 相互作用的過(guò)程，它是四種技巧之一，而閱讀不但可以擴(kuò)大語(yǔ)言輸入 量，鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且有趣的閱讀材料還能給人帶來(lái)興趣，通過(guò) 閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略。李老師還重點(diǎn)給我們講解了在閱 讀中我們可以用到的一些組織教學(xué)的方式，比如可以通過(guò)打亂句子順 序讓學(xué)生排序以檢測(cè)他們是否理解文章內(nèi)容，也可以以填空的形式, 清單.制表格形式，等等方式。閱讀后還可以讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述, 介

16、紹他人或表演短劇的方式來(lái)處理閱讀效果。總之，聽了李老師的講解，我收獲很大，以前我的閱讀教學(xué)很單一，枯燥無(wú)味，學(xué)生也不樂(lè)意聽，通過(guò)今天李老師的指引，我對(duì)閱 讀教學(xué)又增添了一份信心。第#頁(yè)/總共14頁(yè)月9 R天氣：睛星期四今天上午，我滿懷希望地聆聽了由江西科技師范學(xué)院國(guó)際教育學(xué)院副院長(zhǎng)吳美榮老師的精簡(jiǎn)講座英語(yǔ)基本技能訓(xùn)練。吳老師主要談?wù)摰氖切W(xué)英語(yǔ)與生活中方言的緊密聯(lián)系。比如hesitate這個(gè)詞，它可以被劃分為he / sit/ ate三個(gè)部分來(lái)幫助 記憶（他坐下來(lái)吃）。看到單詞拼出音，可借助生活中實(shí)物的例子來(lái) 激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。其次，他重點(diǎn)講授16r即 1isten/read/respo

17、nse/repeat/recal1/retai1/representation 他 重點(diǎn)把新概念第二冊(cè)中的文章做個(gè)例子來(lái)指引我們?nèi)绾尾拍芸焖俚?復(fù)述文章大意，最有效的方法是抓住key wordsO當(dāng)然，有自己獨(dú) 創(chuàng)的語(yǔ)言復(fù)述效果會(huì)更好。最后，吳老師以一首井岡紅之曲結(jié)束了他的講座。一堂課下來(lái),自己也練了不少。覺(jué)得這種方法也是可以借鑒到我的教學(xué)中，以后的課堂我也會(huì)適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生具有這種好的技巧。月9日下午天氣：睛星期四今天下午，我們有幸聆聽了江西師范附屬小學(xué)李昕老師的講座 小學(xué)英語(yǔ)有效閱讀。李老師在首先給我們談到的是什么是閱讀以及閱讀的目的，通過(guò)她的講解，我明口了閱讀是語(yǔ)言和思維 相互作用的過(guò)程，它

18、是四種技巧之一，而閱讀不但可以擴(kuò)大語(yǔ)言輸入 量，鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且有趣的閱讀材料還能給人帶來(lái)興趣，通過(guò)閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略。李老師還重點(diǎn)給我們講解了在閱第9頁(yè)/總共14頁(yè)讀中我們可以用到的一些組織教學(xué)的方式，比如可以通過(guò)打亂句子順 序讓學(xué)生排序以檢測(cè)他們是否理解文章內(nèi)容，也可以以填空的形式, 清單.制表格形式，等等方式。閱讀后還可以讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述, 介紹他人或表演短劇的方式來(lái)處理閱讀效果。總之，聽了李老師的講解，我收獲很大，以前我的閱讀教學(xué)很單一，枯燥無(wú)味，學(xué)生也不樂(lè)意聽，通過(guò)今天李老師的指引，我對(duì)閱 讀教學(xué)又增添了一份信心。星期四天氣：睛今天上午，我滿懷希望地聆聽了由江西科

19、技師范學(xué)院國(guó)際教育學(xué)院副院長(zhǎng)吳美榮老師的精簡(jiǎn)講座英語(yǔ)基本技能訓(xùn)練。吳老師主要談?wù)摰氖切W(xué)英語(yǔ)與生活中方言的緊密聯(lián)系。比如hesitate這個(gè)詞，它可以被劃分為he / sit/ ate三個(gè)部分來(lái)幫助 記憶（他坐下來(lái)吃）。看到單詞拼出音，可借助生活中實(shí)物的例子來(lái) 激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。其次，他重點(diǎn)講授16r即 1isten/read/response/repeat/recal1/retai1/representation 他 重點(diǎn)把新概念第二冊(cè)中的文章做個(gè)例子來(lái)指引我們?nèi)绾尾拍芸焖俚?復(fù)述文章大意，最有效的方法是抓住key wordsO當(dāng)然，有自己獨(dú) 創(chuàng)的語(yǔ)言復(fù)述效果會(huì)更好。最后，吳老師以一首

20、井岡紅之曲結(jié)束了他的講座。一堂課下來(lái),自己也練了不少。覺(jué)得這種方法也是可以借鑒到我的教學(xué)中，以后的 課堂我也會(huì)適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)半具有這警聲込1iSten/read/response/repeat/recal1/retai1/representation 他今天下午，我們有幸聆聽了江西師范附屬小學(xué)李昕老師的講座小學(xué)英語(yǔ)有效閱讀。李老師在首先給我們談到的是什么是閱讀以及閱讀的目的，通過(guò)她的講解，我明口了閱讀是語(yǔ)言和思維 相互作用的過(guò)程，它是四種技巧之一，而閱讀不但可以擴(kuò)大語(yǔ)言輸入 量，鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且有趣的閱讀材料還能給人帶來(lái)興趣，通過(guò) 閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略。李老師還重點(diǎn)給我們講解了在閱

21、讀中我們可以用到的一些組織教學(xué)的方式，比如可以通過(guò)打亂句子順 序讓學(xué)生排序以檢測(cè)他們是否理解文章內(nèi)容，也可以以填空的形式, 清單.制表格形式，等等方式。閱讀后還可以讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述, 介紹他人或表演短劇的方式來(lái)處理閱讀效果。總之，聽了李老師的講解，我收獲很大，以前我的閱讀教學(xué)很單一，枯燥無(wú)味，學(xué)生也不樂(lè)意聽，通過(guò)今天李老師的指引，我對(duì)閱 讀教學(xué)又增添了一份信心。星期四天氣：睛今天上午，我滿懷希望地聆聽了由江西科技師范學(xué)院國(guó)際教育學(xué)院副院長(zhǎng)吳美榮老師的精簡(jiǎn)講座英語(yǔ)基本技能訓(xùn)練。吳老師主要談?wù)摰氖切W(xué)英語(yǔ)與生活中方言的緊密聯(lián)系。比如hesitate這個(gè)詞，它可以被劃分為he / sit/ ate三個(gè)部分來(lái)幫助 記憶（他坐下來(lái)吃）。看到單詞拼出音，可借助生活中實(shí)物的例子來(lái) 激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興彎。邏次，重點(diǎn)講授16=即重點(diǎn)把新概念第二冊(cè)中的文章做個(gè)例子來(lái)