1、4口語交際：圖書借閱公約?教學目標1. 關于班級圖書借閱的管理，能主動發表自己的意見。2. 交流時，能做到等別人說完后再發表自己的意見，要學會傾聽和謙讓。?教學重難點學會清楚地表達自己的意見和想法。?教學策略1. 創設生活情境在借閱圖書過程中會出現一些管理的問題，因此，聯系學生的自身經歷，喚醒學生的班級主人翁意識，通過圖文結合的展示方式，回顧班級圖書角的創建、圖書的捐獻，激發學生愛護班級公共物品的意識。2. 小組合作每個人都有發表意見的機會，四人小組討論的過程，是鞏固和運用討論方法的過程，引導學生談談班級圖書角是怎么借閱的，會出現哪些問題，“圖書借閱公約”應該包括哪些方面的內容，從而使學生體會

2、到口語交際的價值和樂趣。?教學準備多媒體課件。?教學課時1 課時?教學過程板塊一 圖片欣賞，談話導入1. 出示學校及班級圖書角的圖片，激發興趣。學校是我們的家，班級也是我們的家。我們在這個集體里互相關心、互相學習，擁有了很多朋友。我們不僅要愛護班級里的朋友，還要愛護我們的精神朋友書。如何更好地管理它呢？希望同學們踴躍發言 , 發表自己的意見，我們一起來制訂一套“圖書借閱公約”。課件出示：伙伴書學校班級伙伴書愛護伙伴，守護家園。2. 學生各抒己見。3. 引入主題圖書借閱公約。【設計意圖】用孩子熟悉的校園圖片形式引入主題，使學生興趣盎然地進入學習情境，讓他們對課堂教學充滿新奇感。板塊二 案例回放，

3、引出交際要求1. 案例回放，交流想法。（課件出示視頻：一下課，同學們蜂擁而來借書，你爭我搶，場面混亂）（ 1）從視頻中你看到了什么？想說點什么？（ 2）我們應該怎樣借書呢？指名說。（ 3）梳理關鍵詞：有序、排隊。（ 4）誰還有其他辦法？指名說。（ 5）評議辦法。你們覺得哪個辦法好？說說理由。（ 6）小結。2. 小組討論公約內容。（ 1）“圖書借閱公約”應該有哪些內容呢？（ 2）讀一讀提示。（ 3）學生交流匯報。（ 4）提煉公約內容：借書、愛書、按時還書。（ 5）小結：圖書怎么借、怎么還，我們要一起商量，多數人同意才能形成公約。3. 明確交際要求。課件出示：在討論時, 每位同學要主動發表意見。在

4、討論時, 等一個人說完，另一個人再說。在別人發表意見的時候，我們不能隨便插嘴，要認真傾聽別人的意見。【設計意圖】本課內容貼近學生生活，有利于激發學生的興趣，學生通過這一環節掌握討論的規則，以及了解討論的目標，增強了組員間的團結與凝聚力。板塊三 討論常見問題，指導交際方法1 . 討論時應該圍繞哪些方面發表意見？(1)圖書擺放凌亂、損壞、涂改等情況出現時，我們應該怎樣處理?(2)我們應該怎樣借閱圖書？(3)怎樣才能保證每位同學都能順利借到圖書？(4)應該怎樣管理圖書的借閱？(5)借出去的書，要何時歸還？(6)圖書管理員工作繁重。2 .分小組,每個小組確定討論發言的順序。3 .每個小組有明確的分工，

5、特別是有些可采納的意見應該由專人記錄下來。4 .各小組討論交流，老師巡視指導。5 .學生發言時若出現問題，老師要及時進行指導，確保每一個小組的討論都能順利進行 課件出示：金點子收集表我們討論的問題：組員一組員二組員三組員四【設計意圖】本環節通過對常見問題的合作探究，從而讓學生達到對問題的深層理解。同時，引 導、鼓勵學生質疑問難，提高學生發現問題、提出問題、解決問題的能力，也體現了學生學習的主體性。板塊四全班討論，形成公約1 .制訂公約：小組討論，每個小組都制訂出一套“圖書借閱公約”，看哪個小組制訂的公約最完善、 最切實可行。提示：在制訂公約前，先確定出圖書管理員，這個人必須要有責任心，還要有愛

6、心，像愛護自己的眼睛 一樣愛護書籍，更要有耐心，無論是誰借什么書，都能耐心接待。2 .小組完善公約：推選一位同學向全班朗讀本小組制訂的公約。提示：在別人朗讀公約的時候，其他小組的同學認真聽，其中好的部分可以借鑒過來，以完善自己小組 的公約3 .小組展示公約：小組推選一位同學向全班朗讀本小組完善后的公約。4 .制訂班級公約：我們把各組制訂的公約中合理的條款組合到一起，成為我們班的“圖書借閱公約”。5 .完成公約：全班齊讀，樹立遵守公約的信心。6 .總結本次口語交際活動。同學們，這節課我們制訂了我們班的“圖書借閱公約”，這次制訂的公約切實可行，希望同學們認真履 行公約，養成良好的借閱習慣。【設計意圖】以小組初擬公約為基礎，全班展開討論，讓更多的學生有發言的機會。讓學生親身體 驗公約形成的過程，讓學生充分體會到口語交際的價值和樂趣。?板書設計圖書借閱公約，王動說' 討論*認真聽:借書愛書還書 1耐心等?教學反思本次口語交際的教學重難點就在于學生能否清晰地表達自己，大膽地說出自己的想法，學會傾聽。在這節課上，我采用了小組自主合作探究的方法解決問題，集思廣益，讓每個人都主動參與到制訂“圖 書借閱公約”這個過程中來，讓學生養成愛護圖書的習