1、 人教版數學四年級下冊小數的性質教學設計小數的性質教學目標：1、理解并掌握小數的性質；2、能運用小數的性質進行小數的化簡和改寫；3、培養學生對所學知識的歸納概括，分析綜合及靈活運用的能力。教學重點：通過探索，發現小數的性質，運用小數的性質解決相關問題。教學難點：在小數部分什么位置添“0”去“0”，小數的大小不變，以及“變”與“不變”的辨證統一關系。教學設想：通過直觀、推理讓學生充分感知，然后經過比較歸納，最后概括小數的性質，從而使學生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進而達到感知新知、概括新知、應用新知、鞏固和深化新知的目的。教學過程：一、談話導入師：數的王國里有許多神奇的現象，如不起眼的“0”，

2、看，在整數5的末尾添上一個0，這個數發生了什么變化？添上兩個0呢？（折疊的紙依次出示一組數：5，50，500）我們再從右往左看，500去掉一個0，發生了什么變化？看來在整數的末尾添上0或去掉0，整數的大小變了2、引發猜想：如果在一個小數的末尾添上0，或者去掉0，猜猜看。小數的大小又會怎樣？（學生自由發表，可能出現兩種意見：受整數末尾添“0”的思維定勢，認為小數大小也會隨之變化。由錢數等生活經驗認為小數大小不變）誰的猜想正確？學習了今天的知識你就會知道了。二、驗證猜想，得出結論。1、師舉例：0.3和0.30兩個小數，學生證明它們大小是否相等。學生分組活動，學生活動后組織全班交流，可能出現如下的比

3、較方法：用具體錢數解釋：0.3元和0.30元都是3角，所以0.3元=0.30元。用圖表示：把兩個同樣大小的正方形分別平均分成10份、100份，其中的3份、30份分別用0.3、0.30表示。因為陰影部分大小相同，所以0.3=0.30。結合計數單位理解：0.3是3個0.1，也就是30個0.01，所以0.3=0.30（4）感知與體驗：同學們想出了多種辦法都能證明0.3 =0.30，說明這兩個小數確實相等。板書0.3 =0.30教師引導學生觀察，從左往右看，小數有什么變化？小數的大小呢？反過來呢？你能用一句話概括出剛才的發現嗎？（說的真不錯，還有誰能這樣來說一說？）使學生初步體驗小數的性質。2、試一試

4、，加深體驗談話：看來我們剛才的猜想有些道理。當然，僅僅用一個例子證明是不夠的，還得找些其他例子進一步研究，看看這是否是普遍的規律。（1）出示一把有刻度的學生尺，出示書上填空，看圖填一填。（2）你能在你的尺上找出1分米的位置嗎？10厘米呢？100毫米呢？通過找1分米、10厘米、100毫米，你發現了什么？你能比較這三個小數的大小嗎？為什么相等？板書0.100=0.10=0.1（3）感知與體驗：教師引讀：0.100米=0.10米=0.1米，小數是相等的。從左往右看，小數是怎樣變化的，小數大小呢？從右往左看，是怎樣變化的，小數大小呢？3、總結體驗，概括表達小數的末尾添上“0”或去掉“0”，小數的大小不

5、變。這就是小數的性質。揭示課題：這就是我們今天要學習的小數的性質。你認為理解小數的性質關鍵要注意什么？下面我們來做個練習看看理解小數的性質要注意什么？4、突出“末尾”，體驗內涵課件出示題。三、解決問題，體驗小數性質的應用學習小數的性質有什么用了？可以根據需要改寫小數。1、小數的化簡化簡下面的小數：0.400 0.080 1.750 29.00學生獨立思考，口答。提問：化簡0.080，“0”都能去掉嗎？2、小數的改寫試一試：不改變數的大小，把下面各數寫成三位小數。0.4  3.16  103、學生獨立思考，回答。完成后交流結果，并提問：改寫這三個數時應用了什么知識?為什么給三

6、個數添上的“0”的個數不同? “10”是整數，怎樣把它改寫成大小不變的三位小數?4、小結：去掉小數末尾的“0”化簡小數，或者在小數末尾添上“0”增加小數部分的位數，這些都是應用小數的性質，在不改變小數大小的前提下進行的。如果把整數改寫成小數的形式，必須在整數個位右下角點上小數點，再添上0。四、鞏固應用，深化小數性質的體驗1、我是小裁判（1）0.3元等于0.30元。（ ）（2）比0.5大比0.7小的數只有0.6。（ ）（3）小數的末尾填上0或去掉0，小數的大小不變。（ ）（4）0.2和0.20的大小相等，計數單位也相同。（ ）（5）小數都比整數小。（ ）（6）在小數點的末尾添上“0”或者去掉“0

7、”，小數的大小不變 ( )（7）0.5與0.50大小相等，計數單位也一樣 (  )（8）0.0800.8 （）（9）4.014.100（）（10）6角0.60元 （）（11）3030.00（）（12）小數點后面添上“0”或去掉“0”，小數的大小不變。（）2看誰本領大誰能只動兩筆，就可以在5、50、500之間劃上等號。 五、數字游戲、拓展升華：擺數游戲1.出示5張卡片：2、5、0、0、和“·”并說明游戲要求：每小組利用老師發給的數字卡片按要求擺數。3個人擺數，一個人做記錄。2.動手擺（1）用五張卡片擺一個數，這個數中的兩個“”都能去掉（2）用五張卡片擺一個數，這個數中的兩個“”一個能去掉，一個不能去掉想一想：怎樣擺才能既不重復又不遺漏  3.請小組板演匯報，不完全的可以補充。4.說說這樣擺的技巧，你為什么這樣擺？六、總結延伸這節課你學到了哪些知識？有哪些收獲? 七：板書設計：            小數的性質 2.5元  =   2.50元3元=3.0元= 3.00元1分米=1